Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по УМК «Гармония»

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской области» разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программе универсальных учебных действий установленных в Феде­ральном государственном образовательно­м стандарте начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, Примерной про­граммой по русскому языку для начальной школы и направлена на достижение обу­чающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуни­кативных) и предметных результатов, а также авторской программы М.С. Соловейчик, Н.С.Кузьменко Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013; учебно-методического комплекта «Гармония», учебника русского язык «К тайнам нашего языка».

Программа составлена в соответствии с Примерной программой по русскому языку без изменений и дополнений.

Рабочая программа по русскому языку адресована учащимся 4 класса начального общего образования (базовый уровень).

Особенность

Важнейшей особенностью курса русского языка, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение четвероклассников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей. В данном случае реализуется деятельный подход к изучению языка и дальнейшему овладению им.

Рабочая программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Общие цели и задачи учебного предмета

– создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, как носителя русского языка и тем самым способствовать формированию его гражданской идентичности; для становления у него интереса к изучению русского языка,

для появления сознательного отношения к своей речи;

– заложить основы лингвистических знаний как элемент

представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование комплекса универсальных учебных действий и в целом умения учиться;

– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

социокультурная цель - изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в 4 классе отводится 175 часа из расчёта 5 часов в неделю. 1 час выделен из учебного плана формируемого участниками образовательных отношений для усиления практических навыков по русскому языку.

Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год

Система условных обозначений

УОНЗ - урок открытия новых знаний

УОУР – урок отработки умений и рефлексии

УРК – урок развивающего контроля

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса русского языка по данной программе у выпускника начальной школы будут сформированы предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»

У выпускника будут сформированы:

представление о русском языке как языке его страны;

осознание языка как средства общения;

элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;

понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Выпускник получит возможность для формирования:

понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

выраженного познавательного интереса к русскому языку;

сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

­осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения программы

Общие результаты освоения программы

Выпускники начальной школы:

овладеют начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств русского языка (фонетических, графических, лексических, словообразовательных, грамматических), об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма;

освоят основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объёме изученного); приобретут умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты);

овладеют основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма (в пределах изученного);

приобретут опыт изучающего и поискового (при работе со словарями, справочниками) чтения, а также правильного речевого поведения, создания собственных высказываний разных видов (в освоенных пределах) с учётом задач и ситуации общения.

Результаты освоения основных содержательных линий курса

Формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование речевой деятельности

Выпускник научится:

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;

самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей;

пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых вопросов;

замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, обращаться для ответа на вопрос к толковому словарю учебника;

соблюдать нормы произношения, изменения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;

озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;

восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера (с ясной логикой развития событий);

строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо);

замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;

находить и устранять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи (яркие случаи);

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;

письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление), небольшие тексты повествовательного и описательного характера;

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим школьникам;

понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи (без терминов);

конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения;

делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;

самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста; пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, рассуждения, сохраняя особенности оригинала;

создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции), небольшие тексты, содержащие описание, рассуждение, оценку чего-либо;

редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.

Формирование языковых умений

В области фонетики и графики

Выпускник научится:

различать понятия «звук» и «буква»;

определять характер каждого звука в слове (в объёме изученного), характеризовать звуки, словесно и схематически (при предъявлении слова звучащим или написанным);

понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде;

сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;

объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв;

объяснять выбор способа обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й,]; правильно обозначать твёрдость-мягкость согласных и звук [й,] при письме;

определять количество слогов в слове и их границы (на основе освоенных критериев);

определять в слове ударный слог; сравнивать и классифицировать слова по их слоговому составу, по расположению ударного слога, по количеству безударных;

правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; использовать знание алфавита при работе со словарями;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацным отступом («красной строкой»);

Выпускник получит возможность научиться:

обозначать звуковой состав слова с помощью элементарной транскрипции;

сравнивать, классифицировать звуки по самостоятельно определённым характеристикам;

классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

письменно выполнять полный звукобуквенный анализ слова.

В области словообразования

Выпускник научится:

владеть опознавательными признаками однокоренных слов для их выявления; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями;

выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;

­конструировать слова из заданных частей слова;

сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения;

соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели;

различать изменяемые и неизменяемые слова;

Выпускник получит возможность научиться:

выделять в словах основу (в простых случаях), понимать роль каждой из её частей (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);

отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;

понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (в пределах накопленного опыта), образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

правильно употреблять отдельные приставки, соотнося их с предлогами (в объёме программы);

самостоятельно подбирать слова к предложенной модели;

выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом действия), выделять в слове нулевое окончание.

В области лексики

Выпускник научится:

осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;

распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);

стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;

Выпускник получит возможность научиться:

выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; подбирать к предложенным словам 1–2 синонима, антоним;

понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими, что слова могут употребляться в прямом или переносном значении; замечать в художественных текстах слова, употреблённые в переносном значении.

В области морфологии

Выпускник научится:

выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);

ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;

определять морфологические признаки слова (род, склонение, число, падеж имени существительного; род, число, падеж имени прилагательного; время, число, спряжение, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;

сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам;

пользоваться словарями учебника «Какого рода и числа слово?», «Как правильно изменить слово?» для решения вопросов правильности речи;

правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;

под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;

пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях, в том числе использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности речи;

­ Выпускник получит возможность научиться:

различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;

находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;

выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия;

выделять наречия среди слов других частей речи;

соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;

видеть особенности изменения имён прилагательных на -ий, -ья, -ин;

замечать яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности речи, стараться устранять их;

пользоваться именами числительными в речи, правильно изменять их;

понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе .

В области синтаксиса и пунктуации

Выпускник научится:

различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;

ставить от главного слова к зависимому смысловые вопросы;

составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять в предложении главные и второстепенные члены;

различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); находить такие предложения в тексте; строить разные по цели и интонации предложения;

выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;

устанавливать связи членов предложения, отражать её в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи («при перечислении»);

проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;

различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;

Выпускник получит возможность научиться

осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;

по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;

строить словосочетания разных видов;

строить вопросы со словом «почему» и ответы на них; строить ответы на вопросы с учётом логического ударения;

создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;

различать виды второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство (простые случаи);

различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);

осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.

Формирование орфографических умений

Выпускник научится:

по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);

определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);

разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;

пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма;

применять изученные орфографические правила (в объёме программы);

пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;

писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);

списывать и писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;

проверять написанное и вносить коррективы;

Выпускник получит возможность научиться

обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;

оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;

применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой);

эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

К концу обучения в начальной школе данная программа обеспечит готовность учащихся к продолжению лингвистического образования на следующей ступени.

Содержание учебного предмета

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Текущий и промежуточ. контроль

Дата

план

факт

Раздел 1. Знаем – повторим, не знаем- узнаем (20 часов)

1.

Перечитаем письмо

1

УОУР

Фронтальный опрос

2.

Обо всём понемногу

1

УОУР

Тест

3.

Систематизация основных орфографических правил

1

УОУР

Работа в ТПО

4.

Повторение изученного о речи

1

УОУР

Работа в ТПО

5.

Всё ли ты помнишь о речи?

1

УОУР

Работа в ТПО

6.

Делаем дневниковые записи

1

УОНЗ

Словарный диктант

7.

Что ты знаешь о словах?

1

УОУР

Самостоятельная работа

8.

Как ты умеешь анализировать слова?

1

УОУР

Работа по карточкам

9.

Звуки и буквы в слове: значение и строение слова

1

УОУР

Грамматический разбор

10.

Состав слова и его значение

1

УОУР

Грамматический разбор

11.

Разграничение слов по частям речи

1

УОУР

Грамматический разбор

12.

Повторение изученного о формах глагола

1

УОУР

Словарный диктант

13.

Упражнение

в выполнении различных грамматических действий

1

УОУР

Грамматический разбор

14.

Готовимся к проверке своих умений

1

УОУР

Работа в ТПО

15.

Орфографические умения как правильные орфографические действия

1

УОУР

Словарный диктант

16.

Знаки препинания.

1

УОУР

Работа в ТПО

17.

Контрольная работа по результатам повторения. Диктант.

1

УРК

Стартовая диагностика

18.

Учимся передавать рассказы других и говорить о себе

1

УОУР

Работа в ТПО

19.

Изложение: обучение пересказу от другого лица

1

УРК

Изложение

20.

Написание воспоминаний «Летние встречи»

1

УРК

Сочинение

Раздел 2.Знакомимся со словосочетаниями (14 часов)

21.

Как предметы, признаки, действия назвать точнее?

1

УОНЗ

Тест, словарный диктант

22.

Закрепление изученного

1

УОУР

Проверочная работа

23.

Продолжение знакомства со словосочетаниями

1

УОНЗ

Работа с карточками

24.

Составление словосочетаний и включение их в предложение

1

УОУР

Работа в ТПО

25.

Наблюдаем за значениями словосочетаний

1

УОУР

Работа в ТПО

26.

Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений

1

УОУР

Самостоятельная работа

27.

Закрепление изученного

1

УОУР

Проверочная работа

28.

Что приказывает имя существительное имени прилагательному?

1

УОНЗ

Работа в ТПО

29.

Тренировочные упражнения .

1

УОУР

Работа в ТПО

30.

Кому и в чём подчиняются имена существительные?

1

УОНЗ

Работа в ТПО

31.

Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач

1

УОУР

Тест

32.

Учимся правильной речи

1

УОУР

Самостоятельная работа

33.

Закрепление изученного

1

УОУР

Проверочная работа

34.

Диктант.

1

УРК

Контрольная работа

Раздел 3.Представляем ещё одну часть речи (5 часов)

35.

Знакомство с особенностями наречия как части речи

1

УОНЗ

Работа в ТПО

36.

Правописание наречий

1

УОНЗ

Работа в ТПО

37.

Продолжение освоения наречия как части речи

1

УОУР

Самостоятельная работа

38.

Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи

1

УОУР

Тест

39.

Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий

1

УРК

Самостоятельная работа

Раздел 4.Проверяем себя (3 часа)

40.

Повторение изученного и подготовка к контрольной работе

1

УРК

Работа в ТПО

41.

Совершенствование и самопроверка приобретённых умений

1

УОУР

Самостоятельная работа

42.

Контрольная работа

1

УРК

Проверочная работа

Раздел 5.Пишем объявления (3 часа)

43.

Знакомство с особенностями построения объявлений

1

УОУР

Работа в ТПО

44.

Создание текстов-объявлений

1

УРК

Работа в ТПО

45.

Создание шуточного объявления для одноклассников, для близких дома.

1

УРК

Самостоятельная работа

Раздел 6. Продолжаем разговор об именах

существительных и именах прилагательных (33 часа)

46.

Что ты знаешь об именах существительных?

1

УОУР

Сл.диктант

47.

Закрепление изученного

1

УРК

Самостоятельная работа

48.

Открываем новый секрет имён существительных

1

УОНЗ

Работа в ТПО

49.

Формирование умения определять склонение имени существительного

1

УОУР

Работа в ТПО

50.

Закрепление изученного

1

УОУР

Работа по карточкам

51

Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи

в предложении

1

УОНЗ

Работа в ТПО

52.

Анализ имени существительного

1

УРК

Самостоятельная работа

53.

Известное правило подсказывает новое

1

УОНЗ

Работа в ТПО

54.

Закрепление изученного

1

УОУР

Тест

55.

Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных

1

УОУР

Работа по карточкам

56.

Закрепление изученного

1

УОУР

Взаимопроверка

57.

Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе

1

УОУР

Сл.диктант

58.

Закрепление изученного

1

УОУР

Сл.диктант

59.

Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?

1

УОУР

Работа в ТПО

60.

Склонение имён существительных

1

УОУР

61.

Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных.

1

УОУР

Работа в ТПО

62.

Закрепление изученного

1

УОУР

Взаимопроверка

63.

Изложение «Так приходит зима»

1

УОУР

изложение

64.

Этюд по картине

А. Пластова «Первый снег»

1

УОУР

сочинение

65.

Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?

1

УОУР

Работа в ТПО

66.

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе

1

УОУР

Работа в ТПО

67.

Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа

1

УОУР

Тест

Сл.диктант

68.

Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных; обучение пользованию словарём трудностей.

1

УОУР

Самостоятельная работа

69.

Повторяем, тренируемся в правильном письме

1

УОУР

Работа по карточкам

70.

Закрепление изученных вопросов правописания

1

УОУР

Работа по карточкам

71.

Закрепление изученного

1

УОУР

Самостоятельная работа

72.

Контрольная работа по теме « имя существительное, имя прилагательное»

1

УРК

диктант

73.

Работа над ошибками

1

УОУР

Работа в ТПО

74.

Открываем ещё несколько секретов правильной речи

1

УОУР

Тест

Сл.диктант

75.

Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных

1

УОУР

Самостоятельная работа

76.

Закрепление изученного

1

УОУР

Работа по карточкам

77.

Размышляем, фантазируем, рисуем…

1

УОУР

сочинение

78.

Создание словесных этюдов.

1

УОУР

Самостоятельная работа

Раздел 7. Части речи: что мы о них знаем? ( 15 часов)

79.

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных

1

УОУР

Работа по карточкам

80.

Части речи-имена

1

УОУР

Работа в ТПО

81.

Дополнение памятки разбора имён прилагательных сведениями о роли в предложении

1

УОУР

Работа в ТПО

82.

Продолжение повторения изученного

1

УОУР

Работа в ТПО

83.

Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание

выборочного изложения

1

УОНЗ

Работа в ТПО

84.

Секреты имён числительных

1

УОНЗ

Работа в ТПО

85.

Изменение имён числительных по падежам

1

УОНЗ

Работа по карточкам

86.

Сложные числительные и особенности их изменения

1

УОУР

Работа в ТПО

87.

Учимся пользоваться личными местоимениями

УОНЗ

Работа в ТПО

88.

Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений

1

УОУР

Работа в ТПО

89.

Что известно о неопределённой форме глагола?

1

УОУР

Тест

90.

Образование неопределённой формы

1

УОУР

Работа по карточкам

91.

Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола и правильно её писать

1

УОУР

Работа в ТПО

92.

О чём рассказывают глагольные окончания?

1

УОНЗ

Тест

Сл.диктант

Самостоятельная работа

93.

Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания

1

УОУР

Работа в ТПО

Раздел 8. Учимся писать личные окончания глаголов ( 20 часов)

94.

Имена склоняются, а глаголы…

1

УОНЗ

Работа в ТПО

95.

Склонений – три. А спряжений?

1

УОНЗ

Работа по карточкам

96.

Определение спряжения по ударным окончаниям; упражнение в решении освоенных орфографических задач (написание ь в глаголах 2-го л. ед. ч., суффиксов и ь в неопределённой форме

1

УОНЗ

Фронтальный опрос

97.

Закрепление определения спряжения по ударным окончаниям

1

УОУР

Работа в ТПО

98.

Зачем и как узнавать спряжение глагола?

1

УОНЗ

Работа в ТПО

99.

Как по неопределённой форме узнать спряжение глагола?

1

УОНЗ

Работа в ТПО

100

Закрепление умения узнавать спряжение по неопределенной форме

1

УОУР

Тест

101

Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола

1

УОНЗ

Работа по карточкам

102

Правильные действия – правильная буква

1

УОУР

Работа в ТПО

103

Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов

1

УОУР

Работа в ТПО

104

Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов

1

УОУР

Работа по карточкам

105

Продолжение работы над правописанием личных окончаний глаголов

1

УОУР

Фронтальный опрос

106

Дополняем памятку характеристики глагола

1

УОУР

Работа в ТПО

107

Применяем знания, совершенствуем умения

1

УОУР

Работа в ТПО

108

Совершенствование комплекса формируемых умений

1

УОУР

Работа в ТПО

109

Подробное изложение: обучение деловому повествованию

1

УРК

изложение

110

Закрепление изученного

1

УОУР

Тест , самостоятельная работа

111

Проверка грамматических, орфографических и речевых умений

1

УОУР

Работа по карточкам

112

Контрольная работа по теме «Правописание личных окончаний глаголов»

1

УРК

диктант

113

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

УОУР

Работа по карточкам

Раздел 9. Новое о строении предложений (12 часов)

114

Общее знакомство с видами второстепенных членов предложения («Пополним знания о членах предложения»)

Однородные члены предложения

1

УОНЗ

Тест

115

Знакомство с понятием «однородные члены предложения»

1

УОНЗ

Работа по карточкам

116

Союзы и знаки препинания при однородных членах

1

УОУР

Фронтальный опрос

117

118

Знаки препинания при однородных членах

Закрепление материала

1

1

УОУР

УОУР

Словарн. дикт

Работа с учебником

119

Использование в речи предложений с однородными членами

1

УОУР

Работа в ТПО

120

Предложения бывают сложными

1

УОУР

121

Общее знакомство со сложными предложениями

1

УОНЗ

Фронтальный опрос

122

Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами

1

УОНЗ

Словарный диктант

123

Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»

1

УОУР

Работа в ТПО

124

Подготовка к контрольной работе

1

УОУР

Самостоятельн ая работа

125

Контрольная работа

1

УРК

диктант

Раздел 10. Учимся рассуждать (7 часов)

126

Знакомство с построением рассуждения

1

УОНЗ

изложение

127

Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления

1

УОНЗ

изложение

128

Обучение написанию объяснительной записки

1

УОУР

УОУР

изложение

129

Обучение построению рассуждений (на материале правил письма)

1

УОУР

изложение

130

Письменный пересказ текста-рассуждения

1

УОУР

изложение

131

Конструирование текста-рассуждения

1

УОУР

изложение

132

Создание текста-рассуждения

1

УОУР

сочинение

Раздел 11. И снова о главном работнике в языке – слове (23часа)

133

Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?

1

УОНЗ

Тест

134

О словах, которые выходят из употребления

1

УОНЗ

Работа в ТПО

135

Объясняем происхождение некоторых слов

1

УОНЗ

Работа в ТПО

136

Поговорим о значении слов

1

УРК

Работа по карточкам

137

Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться токовым словарём

1

УОУР

Взаимопроверка

138

Синонимы и антонимы; выбор точного слова

1

УОУР

Работа в ТПО

139

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

1

УРК

изложение

140

От значения слова – к правильному написанию

1

УОУР

Тест

141

История слова и непроверяемые безударные гласные в корне

1

УОУР

Работа в ТПО

142

Рассказываем истории некоторых выражений

1

УОНЗ

Работа в ТПО

143

Что мы знаем о словах?

1

УОУР

Работа по карточкам

144

Систематизация знаний о слове

1

УОУР

Работа по карточкам

145

Упражнения в различных видах разбора

1

УОНЗ

Работа в ТПО

146

Чтобы писать грамотно, нужно…

1

УОУР

Работа в ТПО

147

Систематизация умений

1

УОУР

Тест

148

Совершенствование комплекса орфографических умений

1

УОУР

Работа в ТПО

149

Проверяем себя

1

УОУР

150

Проверяем свои умения («Проверяем себя»)

1

УОУР

Работа в ТПО

самостоятельная работа, тест

151

Выполнение тестовых заданий

1

УОУР

Проверочные работы

152

Выполнение заданий на основе текста

1

УОУР

Проверочные работы

153

Контрольный диктант

1

УРК
 

Диктант

154

Итоговая проверочная работа (выполняется на тексте)

1

УРК

Итоговая диагностика

155

Знаешь ли, как правильно?

1

УОУР

тест

Раздел 12.Размышляем, рассказываем, сочиняем

(14 часов)

156

Наблюдения за способами связи предложений в тексте

1

УОУР

Работа в ТПО

157

Обучение связи предложений в тексте

1

УОУР

Самостоятельная работа

158

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения

1

УОУР

Работа в ТПО

159

Подробное изложение: обучение построению рассказа

1

УОУР

изложение

160

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

1

УОУР

изложение

161

Создание текста-объяснения. Написание словесных зарисовок-воспоминаний на основе личных впечатлений

1

УОУР

Сочинение

162

Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и её первичное освоение

1

УОУР

сочинение

163

Письменные пересказы и

1

УОУР

сочинение

164

Создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок

1

УОУР

сочинение

165

Написание сочинений-рассуждений

1

УОУР

Сочинение

166

Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков

1

УОУР

Сочинение

167

Продолжение работы над сочинением рассказов по серии сюжетных рисунков

1

УОУР

Сочинение

168

Ещё один рассказ по серии картинок

1

УОУР

сочинение

169

Письмо учителю

1

УОУР

сочинение

Раздел 13. Перелистаем учебник

6 ч

170

Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака.

1

УОУР

Тест, кроссворд

171-175

Размышляем об уроках русского языка.

1

УОУР

Тест, кроссворд

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

Заместитель директора по УВР

МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» __________ (Иноземцева А.В.)

МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» ___________ (Иноземцева Е.Г.) )

Протокол заседания ШМО № 1

от «______» августа 2016 г.

«______» августа 2016г.