Устьянцева Ирина Валерьена

Рабочая программа по русскому языку в 5–9 классе по УМК Т.А. Ладыженской

Материал опубликован 5 April 2022 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47037

221840

УТВЕРЖДАЮ

Директор лицея __________

ФИО

приказ №

Образовательные стандарты				ФГОС ООО
Предмет/элективный курс				Русский язык
ФИО учителя
Количество часов по учебному плану
	5 класс	6 класс			7 класс	8класс	9класс	Итого
Недельных	5	6			4	3	3	21
Годовых	175	210			140	105	105	735
Рабочая программа составлена на основе:			- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015г. №1/15). - ООП лицея.

УМК

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,Тростенцова Л.А. и др.Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений для 5,6,7, 8,9 класс. М.: 2012 – 2015.

Планируемые результаты освоения учебного курса «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку основного общего образования составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения, консолидации и единения народов России, основой формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа. Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования. Русский язык служит средством общения во всех сферах жизни, связывает поколения людей, живших в разные эпохи.

Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Целями изучения русского языка в основной школе являются:

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально – этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому

взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями

( умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой само- контроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого эти- кета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основа- ми культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семей- ной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий( далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.

Русский язык и литература.

Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:

получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним; осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию; формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков.

обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература" должны отражать:

Русский язык:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2)понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3)использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4)расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6)обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8)формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Основное содержание учебного предмета курса «Русский язык».

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю

культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и

систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного

использования языковых средств;

овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального

совершенствования;

для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов,

самореалзации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской

идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды,

формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

для знакомства обучающихся с методами научного познания;

для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной,

общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими

основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения,

собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог- расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным,

просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в

зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского

литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным

лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово- употребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного

предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы по- строения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной ре- чью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

7.Тематическое планирование по русскому языку с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

5 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		Общее		Развитие речи		Контрольная работа
1	Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог).	4
2	Вспоминаем, повторяем, изучаем.	26	3		2
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	25	3		1
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. Отражение в языке культуры и истории народа.	19	3		1
5	Основные выразительные средства лексики. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.	14	1		1
6	Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфемные словари русского языка.	19	2		1
7	Имя существительное.	20	2		1
8	Имя прилагательное.	9	2		1
9	Глагол.	27	4		1
10	Повторение и систематизация изученного.	12			1
	Итого	175	20		10

6 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		Общее		Развитие речи		Контрольная работа
1	Русский язык – один из развитых языков мира.	3	1
2	Повторение изученного.	13			1
3	Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах.	4	1
4	Лексика. Культура речи. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды лингвистических словарей. Основные выразительные средства морфемики и слово- образования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности.	15	3		1
5	Фразеологическое богатство русского языка. Культура речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.	6			1
6	Словообразование. Орфография. Культура речи.	33	7		1
7	Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Орфография. Культура речи.	25	4		1
8	Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Орфография. Культура речи.	28	5		1
9	Имя числительное.	20	3		1
10	Местоимение.	22	5		1
11	Глагол.	29	4		1
12	Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.	12			1
	Итого	210	33		10

7 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		Общее		Развитие речи		Контрольная работа
1	Русский язык как развивающееся явление. Литературный язык как основа русской художественной литературы.	1
2	Повторение пройденного в 5-6 классах.	12	2		1
3	Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие.	32	4		1
4	Деепричастие.	13	2		1
5	Наречие.	28	5		1
6	Категория состояния.	4	1
7	Служебные части речи. Предлог.	7	1
8	Союз.	14	1		1
9	Частица.	14	1		1
10	Междометие.	2
11	Повторение и систематизация изученного в V-VII классах.	12	1		1
	Итого	175	18		7

8 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		Общее		Развитие речи		Контрольная работа
1	Введение.	1
2	Повторение изученного в 5-7 классах.	9			1
3	Основные единицы синтаксиса. Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи.	3
4	Словосочетание.	5	1
5	Простое предложение.	3	1
6	Двусоставное предложение.	15			2
7	Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Односоставные предложения.	12	3		1
8	Простое осложненное предложение.	1
9	Однородные члены предложения.	11	2		1
10	Обособленные члены предложения.	13	2		1
11	Обращение.	4	2		1
12	Вводные конструкции. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.	9			1
13	Чужая речь.	8	1		1
14	Повторение и систематизация изученного в 8 классе.	11	1		1
	Итого	105	13		11

9 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		Общее		Развитие речи		Контрольная работа
1	Введение.	1
2	Повторение изученных тем в 5-8 классах. Нормированность – основная отличительная особенность русского литературного языка.	17	2		1
3	Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.	6			1
4	Сложносочиненное предложение.	8	1		1
5	Сложноподчиненные предложения, его грамматические особенности.	5			1
6	Виды сложноподчиненных предложений.	22	3		1
7	Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности.	14	2		1
8	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.	11			1
9	Общие сведения о языке. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи.	7	2
10	Повторение изученного в 5-9 классах.	13	2		1
	Итого	105	12		8

5 класс

№ ур.	Тема урока
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог). (4 ч)
1	Язык и человек. Язык и речь. Язык и его единицы.
2	Общение устное и письменное.
3	Стили речи. Формы речи (монолог, диалог).
4	Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально- деловая.
Вспоминаем, повторяем, изучаем. (26 ч.: 3-рр,2-кр)
5	Звуки и буквы. Произношение и написание. Орфограмма.
6	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
7	Правописание проверяемых согласных в корне слова.
8	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
9	Буквы и, у, а после шипящих.
10	Разделительные Ъ и Ь.
11	Раздельное написание предлогов с другими словами.
12	Контрольный диктант по теме «Повторение орфограмм, изученных в начальных классах».
13	Анализ контрольной работы.
14	Что мы знаем о тексте.
15	Части речи. Имя существительное.
16	РР. Подготовка к написанию подробного изложения.
17	РР. Написание подробного изложения.
18	Анализ письменной работы.
19	Имя прилагательное.
20	Местоимение.
21	Глагол. Личные окончания глагола. Спряжение. Время.
22	Правописание ЕШЬ и ИШЬ в безударных личных окончаниях глаголов.
23	Правописание безударных личных окончаний глагола.
24	РР. Устное сочинение по картине.
25	НЕ с глаголами.
26	ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
27	Наречия.
28	Служебные части речи.
29	Тестовая работа по теме «Повторение изученного в начальных классах».
30	Анализ тестовой работы.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (25 ч.: 3-рр,1-кр)
31	Словосочетание.
32	Разбор словосочетания.
33	Предложение.
34	РР. Сжатое изложение
35	Анализ письменных работ.
36	Виды предложений по интонации и цели высказывания.
37	РР. Устное сочинение повествовательного характера.
38	Главные члены предложения. Грамматическая основа. Подлежащее.
39	Сказуемое. Способы выражения сказуемого.
40	Тире между подлежащим и сказуемым.
41	Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.
42	Дополнение.
43	Определение.
44	Обстоятельство.
45	Предложения с однородными членами.
46	Знаки препинания при однородных членах предложения.
47	Знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах.
48	Обращение. Знаки препинания при обращении.
49	РР. Письмо.
50	Синтаксический разбор простого предложения.
51	Синтаксический разбор сложного предложения.
52	Прямая речь.
53	Диалог.
54	Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация».
55	Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. Отражение в языке культуры и истории народа. (19 ч.: 3-рр,1-кр)
56	Гласные звуки.
57	Согласные звуки.
58	Согласные твёрдые и мягкие.
59	Согласные твёрдые и мягкие.
60	РР. Повествование.
61	Согласные звонкие и глухие.
62	Графика. Алфавит.
63	РР. Описание предмета.
64	РР. Написание мини-сочинения (описание предмета).
65	Анализ творческих работ.
66	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.
67	Двойная роль букв Е, Ё.Ю, Я.
68	Двойная роль букв Е, Ё.Ю, Я.
69	Орфоэпия.
70	Фонетический разбор слова.
71	Фонетический разбор слова.
72	Повторение и обобщение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография».
73	Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфография».
74	Анализ контрольного диктанта.
Основные выразительные средства лексики. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка. (14 ч.: 1-рр;1-кр)
75	Слово как единица языка. Его лексическое и грамматическое значение.
76	Однозначные и многозначные слова.
77	Прямое и переносное значение слов.
78	Синонимы.
79	Омонимы.
80	Антонимы. Контрольная работа.
81	Лексические средства выразительности.
82	Исконно русские и заимствованные слова. Причины и источники заимствования слов.
83	Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова.
84	Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы.
85	Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
86	Повторение по теме «Лексика».
87	РР. Подробное изложение.
88	Анализ творческой работы.
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфемные словари русского языка. (19 ч.: 2-рр;1-кр).
89	Морфема – наименьшая значимая часть слова.
90	Изменение и образование слов. Окончание и снова слова.
91	Корень слова. Однокоренные слова.
92	РР. Рассуждение.
93	РР. Выборочное изложение.
94	Суффикс.
95	Приставки, их словообразующая роль.
96	Чередование звуков. Беглые гласные.
97	Варианты морфем.
98	Морфемный разбор слова.
99	Правописание гласных и согласных в приставках.
100	Буквы З и С на конце приставок.
101	Буквы А – О в корне ЛАГ –ЛОЖ.
102	Буквы А- О в корне раст – рос.
103	Буквы Ё – О после шипящих в корне слова.
104	Буквы И – Ы после Ц.
105	Повторение изученного по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».
106	Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».
107	Анализ контрольного диктанта.
Морфология. Орфография. Культура речи. (56 ч.)
Имя существительное. (20 ч.: 2-рр,1-кр )
108	Самостоятельные и служебные части речи.
109	Имя существительное как часть речи.
110	РР. Доказательство в рассуждении.
111	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
112	Имена существительные собственные и нарицательные.
113	РР. Сжатое изложение.
114	Анализ творческой работы.
115	Род имён существительных.
116	Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
117	Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
118	Три склонения имён существительных.
119	Падеж имён существительных.
120	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
121	Множественное число имён существительных.
122	Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
123	Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
124	Морфологический разбор имени существительного.
125	Повторение по теме « Имя существительное».
126	Тестовая работа по теме «Имя существительное».
127	Анализ тестовой работы.
Имя прилагательное. (9 ч.:2-рр;1-кр)
128	Имя прилагательное как часть речи.
129	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
130	РР. Подготовка к творческой работе.
131	РР. Сочинение-описание животного.
132	Анализ творческой работы.
133	Прилагательные полные и краткие.
134	Морфологический разбор имени прилагательного.
135	Морфологический разбор имени прилагательного.
136	Повторение по теме «Имя прилагательное». Тестовая работа.
Глагол. (27 ч.:4-рр,1-кр)
137	Глагол как часть речи.
138	Не с глаголами.
139	РР. Рассказ как вид повествования.
140	Неопределённая форма глагола.
141	Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
142	Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
143	Виды глагола.
144	Буквы Е – И в корнях с чередованием.
145	Буквы Е – И в корнях с чередованием.
146	РР. Невыдуманный рассказ ( о себе).
147	Время глагола. Прошедшее время.
148	Настоящее время глагола.
149	Будущее время глагола.
150	Спряжение глагола.
151	Безударные личные окончания глагола.
152	Безударные личные окончания глагола.
153	Морфологический разбор глагола.
154	Морфологический разбор глагола.
155	РР. Подготовка к письменной работе.
156	РР. Написание сжатого изложения.
157	Анализ творческой работы.
158	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
159	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
160	Употребление времён.
161	Повторение изученного по теме «Глагол».
162	Контрольный диктант по теме «Глагол».
163	Анализ контрольного диктанта.
Повторение и систематизация изученного. (12 ч.:1-кр)
164	Разделы науки о языке.
165	Орфограммы в приставках и корнях слов.
166	Орфограммы в приставках и корнях слов.
167	Орфограммы в окончаниях слов.
168	Орфограммы в окончаниях слов.
169	Употребление Ъ и Ь.
170	Знаки препинания в простом и сложном предложениях.
171	Знаки препинания в простом и сложном предложениях.
172	Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
173	Подготовка к итоговой контрольной работе.
174	Написание итоговой контрольной работы.
175	Анализ контрольной работы.

6 класс

№ ур.	Тема урока
Русский язык – один из развитых языков мира. (3 ч.).
1	Роль языка в жизни человека и общества.
2	Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
3	РР Язык и речь. Общение. Разыгрывание ситуаций общения.
Повторение изученного. (13 ч.:1-кр).
4	Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.
5	Морфемика. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.
6	Морфемика. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.
7	Морфология. Части речи: самостоятельные и служебные.
8	Орфограммы в окончаниях слов.
9	Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
10	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.
11	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
12	Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
13	Диалог.
14	Подготовка к контрольной работе по теме «Повторение изученного».
15	Контрольная работа / тест или диктант.
16	Анализ контрольной работы.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах. (4 ч.)
17	Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста.
18	Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
19	Основные признаки текста.
20	РР Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
Лексика. Культура речи. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды лингвистических словарей. Основные выразительные средства морфемики и слово- образования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности. (15 ч.:3-рр;1-кр).
21	Повторение изученного по лексике в 5 классе.
22	Слово и его лексическое значение.
23	РР. Собирание материалов к сочинению. Обучение написанию сочинения по картине А.М. Герасимова «После дождя».
24	РР. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя».
25	Анализ творческой работы.
26	Общеупотребительные слова.
27	Профессионализмы.
28	Диалектизмы.
29	Жаргонизмы.
30	Эмоционально окрашенные слова.
31	Исконно русские и заимствованные слова.
32	Новые слова (неологизмы).
33	Устаревшие слова : архаизмы и историзмы.
34	Словарь как вид справочной литературы. Виды словарей. Контрольная работа по теме «Лексика».
35	РР Проектная работа.
Фразеологическое богатство русского языка. Культура речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. (6 ч.:1-кр).
36	Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике.
37	Фразеологические словари русского языка и их использование.
38	Источники фразеологизмов.
39	Повторение по теме: «Лексика и фразеология».
40	Контрольная работа по теме: «Лексика и фразеология».
41	Анализ контрольной работы.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (33 ч.:7-рр;1-кр)
42	Повторение изученного в 5 классе по теме « Морфемика и словообразование».
43	РР. Описание помещения.
44	Основные способы словообразования в русском языке.
45	Основные способы словообразования в русском языке.
46	Этимология слов.
47	РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
48	РР. Сочинение-описание комнаты.
49	Анализ творческой работы.
50	Правописание чередующихся гласных о и а в корнях - кос - - -кас-.
51
52	Правописание чередующихся гласных о и а в корнях гор - - -гар-.
53	Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –зар- – -зор-.
54	Обобщение по теме «Чередующиеся гласные».
55	Правописание гласных в приставках пре- и при-.
56	Правописание гласных в приставках пре- и при-.
57	Правописание гласных в приставках пре- и при-.
58	Буквы ы и и после приставок на согласные.
59	Буквы ы и и после приставок на согласные.
60	РР. Подготовка к изложению.
61	РР. Выборочное изложение
62	Анализ творческой работы.
63	Правописание соединительных гласных о и е.
64	Правописание соединительных гласных о и е.
65	Сложносокращенные слова.
66	Сложносокращенные слова.
67	РР. Подготовка к написанию сочинения - описания по картине.
68	РР. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
69	Анализ творческой работы.
70	Морфемный и словообразовательный разбор слова.
71	Систематизация и обобщение по теме «Словообразование».
72	Систематизация и обобщение по теме «Словообразование».
73	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование».
74	Анализ контрольной работы.
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Орфография. Культура речи. (25 ч.:4-рр;1-кр)
75	Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе.
76	Имя существительное как часть речи. Текстообразующая роль суще- ствительных.
77	РР. Письмо как жанр.
78	Разносклоняемые существительные на –мя.
79	Буква Е в суффиксе ЕН существительных на –мя.
80	Несклоняемые имена существительные.
81	Род несклоняемых имён существительных.
82	РР. Устное публичное выступление.
83	Имена существительные общего рода.
84	Словообразование имен существительных.
85	Морфологический разбор имени существительного.
86	РР. Подготовка к сочинению.
87	РР. Сочинение по личным впечатлениям
88	Анализ творческой работы.
89	НЕ с существительными.
90	НЕ с существительными.
91	Тестовая работа по теме « Слитное и раздельное написание не с существительными».
92	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК.
93	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК.
94	Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК.
95	Гласные О - Е после шипящих в корне и суффиксах существительных.
96	Гласные О - Е после шипящих в корне и суффиксах существительных.
97	Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное».
98	Контрольная работа по теме: «Имя существительное».
99	Анализ ошибок в контрольной работе.
Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Орфография. Культура речи. (28 ч.:5-рр;1-кр)
100	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе.
101	Имя прилагательное как часть речи.
102	РР. Описание природы.
103	Степени сравнения имен прилагательных.
104	Степени сравнения имен прилагательных.
105	Разряды имён прилагательных.
106	Качественные прилагательные.
107	Относительные прилагательные.
108	Притяжательные прилагательные.
109	Морфологический разбор имени прилагательного.
110	Не с прилагательными.
111	Не с прилагательными.
112	О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.
113	О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.
114	РР. Подготовка к сочинению-описанию пейзажа.
115	РР. Сочинение-описание по картине-пейзажу.
116	Анализ творческой работы.
117	Н-НН в суффиксах прилагательных.
118	Н-НН в суффиксах прилагательных.
119	Н-НН в суффиксах прилагательных.
120	РР Описание костюма.
121	Различение на письме суффиксов К и СК.
122	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
123	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
124	Систематизация и обобщение по теме: «Имя прилагательное».
125	Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное».
126	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
127	РР. Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.
Имя числительное. ( 20ч.:3-рр;1-кр)
128	Имя числительное как часть речи.
129	Простые и составные числительные.
130	Мягкий знак на конце и в середине числительных.
131	Разряды количественных числительных.
132	Числительные обозначающие целые числа.
133	Числительные обозначающие целые числа.
134	РР. Подготовка к изложению.
135	РР. Выборочное изложение.
136	Анализ ошибок, допущенных в творческой работе.
137	Дробные числительные.
138	Собирательные числительные.
139	Собирательные числительные.
140	Порядковые числительные.
141	Порядковые числительные.
142	РР. Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»
143	Морфологический разбор имени числительного.
144	Урок-КВН «Имя числительное».
145	Повторение по теме числительное.
146	Контрольная работа по теме: «Имя числительное».
147	Анализ контрольной работы.
Местоимение. (22 ч.:5-рр;1-кр)
148	Местоимение как часть речи.
149	Личные местоимения.
150	Возвратное местоимение СЕБЯ.
151	РР. Рассказ по сюжетным картинкам.
152	Вопросительные местоимения.
153	Относительные местоимения.
154	Неопределённые местоимения.
155	Отрицательные местоимения.
156	Притяжательные местоимения.
157	РР. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.
158	РР. Сочинение-рассуждение.
159	Анализ творческой работы.
160	Указательные местоимения.
161	Определительные местоимения.
162	Морфологический разбор местоимения.
163	РР. Подготовка к сочинению по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители».
164	РР. Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители».
165	Анализ работ.
166	Систематизация и обобщение по теме: «Местоимение».
167	Систематизация и обобщение по теме: «Местоимение».
168	Контрольная работа по теме: «Местоимение».
169	Анализ письменной работы.
Глагол. (29 ч.:4-рр;1-кр)
170	Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе.
171	Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе.
172	Разноспрягаемые глаголы.
173	Разноспрягаемые глаголы.
174	Глаголы переходные и непереходные.
175	Глаголы переходные и непереходные.
176	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
177	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
178	Изъявительное наклонение.
179	Условное наклонение глагола.
180	Условное наклонение глагола.
181	РР. Изложение с заменой лица.
182	Анализ письменной работы.
183	Повелительное наклонение глагола.
184	Повелительное наклонение глагола.
185	Употребление наклонений.
186	Употребление наклонений.
187	Безличные глаголы.
188	Безличные глаголы.
189	Морфологический разбор глагола.
190	РР. Рассказ на основе услышанного.
191	РР. Рассказ на основе услышанного.
192	Правописание гласных в суффиксах глаголов.
193	Правописание гласных в суффиксах глаголов.
194	Систематизация и обобщение по теме: «Глагол».
195	Систематизация и обобщение по теме: «Глагол».
196	Контрольная работа по теме: «Глагол».
197	Анализ ошибок в контрольной работе.
198	РР. Публичное выступление.
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. (12 ч.:1-кр)
199	Разделы науки о языке.
200	Орфография. Орфографический разбор.
201	Орфография. Орфографический разбор.
202	Пунктуация. Пунктуационный разбор.
203	Лексика и фразеология.
204	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.
205	Морфология. Морфологический разбор слова.
206	Морфология. Морфологический разбор слова.
207	Аттестационная работа за курс 6 класса.
208	Синтаксис. Синтаксический разбор.
209	Комбинированное повторение. Комплексный анализ текста.
210	Итоговый урок.

7 класс

№ ур.	Тема урока
Русский язык как развивающееся явление. Литературный язык как основа русской художественной литературы. (1 ч.)
1	Разделы науки о языке. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.
Повторение пройденного в 5-6 классах.(12 ч.:2-рр,1-кр)
2	Синтаксис. Синтаксический разбор.
3	Пунктуация. Пунктуационный разбор.
4	Лексика и фразеология.
5	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
6	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
7	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
8	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
9	Систематизация и обобщение изученного в 5-6 классах.
10	Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах».
11	Анализ контрольной работы.
12	РР Текст. Типы речи.
13	РР Стили литературного языка.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие. ( 32 ч.-4рр,1кр)
14	Повторение глагола как части речи.
15	Причастие как особая форма глагола. Синтаксическая роль причастий в тексте.
16	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
17	Причастный оборот.
18	Выделение причастного оборота запятыми.
19	Выделение причастного оборота запятыми.
20	РР Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.
21	РР. Сочинение «Описание внешности человека».
22	Анализ письменной работы.
23	Действительные и страдательные причастия.
24	Краткие и полные страдательные причастия.
25	Действительные причастия настоящего времени.
26	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
27	Действительные причастия прошедшего времени.
28	Страдательные причастия настоящего времени.
29	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
30	Страдательные причастия прошедшего времени.
31	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.
32	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
33	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
34	Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий.
35	РР Работа с текстом изложения
36	РР Выборочное изложение.
37	Анализ творческой работы.
38	Морфологический разбор причастия.
39	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
40	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
41	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
42	Повторение по теме «Причастие».
43	Повторение по теме «Причастие».
44	Контрольный диктант по теме: «Причастие».
45	Анализ контрольной работы.
Деепричастие (13 ч.-2рр,1кр)
46	Деепричастие как часть речи.
47	Деепричастный оборот.
48	Запятые при деепричастном обороте.
49	Запятые при деепричастном обороте.
50	Деепричастия несовершенного вида.
51	Деепричастия совершенного вида.
52	РР Описание действий как вид текста.
53	РР Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь».
54	Анализ творческих работ.
55	Морфологический разбор деепричастий.
56	Закрепление темы «Деепричастие».
57	Контрольный диктант по теме: «Деепричастие».
58	Анализ контрольного диктанта.
Наречие. (28 ч.-5рр,1-кр)
59	Наречие как часть речи.
60	Смысловые группы наречий.
61	РР Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег».
62	Анализ творческой работы.
63	Степени сравнения наречий.
64	Проверочная работа по теме: «Степени сравнения наречий».
65	Морфологический разбор наречия.
66	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е.
67	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е.
68	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
69	Не с различными частями речи.
70	Не и ни в отрицательных наречиях.
71	Одна и две буквы Н в наречиях на –о и –е.
72	Одна и две буквы Н в наречиях на –о и –е.
73	Н и нн в разных частях речи..
74	РР Описание действий.
75	РР Сочинение «Описание действий» в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.
76	Анализ ошибок, допущенных в творческой работе.
77	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
78	Буквы О и А на конце наречий.
79	Дефис между частями слова в наречиях.
80	Дефис между частями слова в наречиях.
81	Промежуточный тест.
82	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и числительных.
83	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
84	Обобщение по теме «Наречие».
85	РР Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.
86	РР Урок - защита проектов.
Категория состояния. (4ч.-1рр)
87	Категория состояния как часть речи. Отличие категории состояния от наречий.
88	Морфологический разбор категории состояния.
89	РР Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский «Обыкновенная земля»).
90	Анализ письменной работы.
Служебные части речи. (33 ч.)
91	Самостоятельные и служебные части речи. (1ч.)
Предлог. (7ч-1рр.)
92	Предлог как часть речи. Употребление предлогов.
93	Производные и непроизводные предлоги.
94	Простые и составные предлоги.
95	Морфологический разбор предлога.
96	РР Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А.В.Сайкина «Детская спортивная школа»).
97	Слитное и раздельное написание производных предлогов.
98	Урок-зачет по теме: «Предлог».
Союз. (14 ч.-1рр,1кр)
99	Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении.
100	Простые и составные союзы.
101	Союзы сочинительные и подчинительные.
102	Сочинительные союзы – соединительные, разделительные, противительные.
103	Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.
104	Подчинительные союзы.
105	Употребление подчинительных союзов в сложном предложении.
106	РР Сочинение- рассуждение на дискуссионную тему «Книга - наш друг и советчик».
107	Анализ творческой работы.
108	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
109	Морфологический разбор союзов.
110	Закрепление изученного по теме «Союзы и предлоги».
111	Диктант по теме: «Союзы и предлоги».
112	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Частица.( 14ч.-1рр,1кр)
113	Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении.
114	Разряды частиц.
115	Формообразующие частицы.
116	Смысловые частицы.
117	Отрицательные частицы.
118	Раздельное и дефисное написание частиц.
119	РР Сочинение-рассказ по данному сюжету
120	Морфологический разбор частицы.
121	Отрицание частицы НЕ и НИ.
122	Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.
123	Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.
124	Частицы НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
125	Повторение изученного о частицах.
126	Контрольная работа по теме: «Частица».
Междометие. (2 ч.)
127	Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
128	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Повторение и систематизация изученного в V-VII классах. (12 ч.-1рр,1кр)
129	Разделы науки о русском языке.
130	РР Текст. Стили речи .
131	Фонетика. Графика.
132	Лексика и фразеология.
133	Итоговый контрольный диктант.
134	Анализ работ.
135	Морфемика.
136	Словообразование и орфография.
137	Морфология и орфография.
138	Виды орфограмм.
139	Синтаксис и пунктуация.
140	Синтаксис и пунктуация.

8 класс

№ ур.	Тема урока
Введение. (1 ч.)
1	Русский язык в современном мире.
Повторение изученного в 5-7 классах (9 ч.-1кр)
2	Пунктуация и орфография, знаки препинания в простом и сложном предложениях.
3	Пунктуация и орфография, знаки препинания в простом и сложном предложениях.
4	Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.
5	Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.
6	НЕ с различными частями речи.
7	НЕ, НИ с местоимениями и наречиями.
8	Подготовка к контрольной работе по теме «Изученное в 5-7 классах».
9	Диагностическая контрольная работа в начале года.
10	Анализ контрольной работы.
Основные единицы синтаксиса. Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи. (3 ч.)
11	Слово, словосочетание, предложение, текст.
12	Основные признаки текста и предложения.
13	Восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами.
Словосочетание. (5 ч.-1рр)
14	Основные виды словосочетания по морфологическим признакам.
15	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
16	Синтаксический разбор.
17	РР. Сочинение-описание памятника культуры.
18	Анализ творческой работы.
Простое предложение. (3 ч.-1рр)
19	Грамматическая основа, структура предложения.
20	Порядок слов. Интонационные и смысловые особенности предложения. Логическое ударение.
21	РР Сжатое изложение.
Двусоставные предложение. (15ч.-2кр)
22	Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.
23	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
24	Составное глагольное сказуемое и способы его выражения.
25	Составное именное сказуемое и способы его выражения.
26	Тире между подлежащим и сказуемым.
27	Тире между подлежащим и сказуемым.
28	Тестовый контроль.
29	Второстепенные члены предложения. Дополнение.
30	Прямое и косвенное дополнение.
31	Определение согласованное и несогласованное.
32	Приложение и его особенности.
33	Обстоятельство и способы его выражения.
34	Синтаксический разбор предложения.
35	Контрольный диктант.
36	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Односоставные предложения. (12 ч.-3рр,1кр)
37	Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений.
38	Назывные предложения.
39	Определенно-личные предложения.
40	Неопределенно-личные предложения.
41	Обобщенно-личные предложения.
42	РР Официально- деловой стиль. Инструкция.
43	РР Сочинение-рассуждение.
44	Анализ творческой работы.
45	Неполные предложения и их смысловые и структурные особенности.
46	Обобщение и систематизация изученного.
47	Тестовый контроль.
48	РР Информация. Составление плана- конспекта.
Простое осложненное предложение. (1 ч.)
49	Понятие о простом осложнённом предложении
Однородные члены предложения. (11 ч.-2рр,1кр)
50	Понятие об однородных членах. Особенности интонации и пунктуации.
51	Однородные и неоднородные определения.
52	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами.
53	РР Сравнительная характеристика.
54	РР Написание сжатого изложения.
55	Анализ письменной работы.
56	Предложение с обобщающими словами при однородных членах и знаки препинания при них.
57	Синтаксический разбор.
58	Пунктуационный разбор. Подготовка к контрольному диктанту.
59	Контрольный диктант.
60	Анализ контрольной работы.
Обособленные члены предложения. (13 ч.-2рр,1кр)
61	Понятие об обособленных членах. Обособленные определения.
62	Согласованные распространенные и нераспространенные определения.
63	Обособление определений с обстоятельственным оттенком.
64	РР Рассуждение. Тезис и аргументация.
65	РР Сочинение-рассуждение.
66	Анализ творческой работы.
67	Обособление согласованных приложений.
68	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
69	Синтаксические конструкции с союзом КАК.
70	Уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.
71	Обобщение и систематизация изученного по теме « Обособленные члены предложения».
72	Контрольный диктант.
73	Анализ контрольной работы.
Обращение. (4 ч.-2рр,1кр)
74	Обращение, его функции, способы выражения.
75	Знаки препинания при обращении.
76	Составление делового письма.
77	РР Сжатое изложение.
Вводные конструкции. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций. (9 ч.-1кр)
78	Группы вводных слов и словосочетаний по значению. Водные конструкции как средство связи.
79	Выделение вводных слов и словосочетаний на письме.
80	Особенности вставных конструкций. Использование вставных конструкций в устных и письменных текстах.
81	Выделение вставных конструкций на письме.
82	Междометия в предложении. Знаки препинания при междометии.
83	Синтаксический и пунктуационный разбор.
84	Подготовка к контрольному диктанту.
85 86	Контрольный диктант. Анализ контрольной работы.
Чужая речь. (8 ч.-1рр,1кр)
87	Понятие о чужой речи. Основные способы передачи чужой речи.
88	Знаки препинания при прямой речи.
89	Предложения с косвенной речью.
90	Диалог.
91	Цитирование.
92	Контрольная работа по теме «Чужая речь».
93	РР Написание сочинения.
94	Анализ ошибок, допущенных в творческой работе.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе. (11 ч.-1рр,1кр)
95	Синтаксис и морфология.
96	Синтаксис и пунктуация.
97	Синтаксис и орфография.
98	Синтаксис и культура речи.
99	Тестовая работа по теме «Изученное в 8 классе».
100	РР Сжатое изложение-рассуждение.
101	Анализ письменной работы.
102	Итоговое повторение в конце года.
103	Итоговое повторение в конце года.
104	Резервный урок.
105	Резервный урок.

9 класс

№ ур.	Тема урока
Введение. (1 ч.)
1	Международное значение русского языка.
Повторение изученных тем в 5-8 классах. Нормированность – основная отличительная особенность русского литературного языка. (17 ч.-2рр,1кр)
2	Языковая норма и ее признаки.
3	Виды норм русского литературного языка.
4	Словосочетание и синтаксис простого предложения.
5	Словосочетание и синтаксис простого предложения.
6	Основные виды сложных предложений.
7	Фонетика. Графика. Орфография.
8	Фонетика. Графика. Орфография.
9	Лексика и фразеология.
10	Лексика и фразеология.
11	Состав слова и словообразование. Орфография.
12	РР Подготовка к написанию творческой работы.
13	РР Написание сжатого изложения.
14	Морфология. Орфография.
15	Морфологический разбор.
16	Подготовка к контрольной работе.
17	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-9 классах».
18	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи. (6 ч.-1кр)
19	Сложное предложение.
20	Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
21	Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова).
22	Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные предложения).
23	Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами.
24	Контрольная работа.
Сложносочиненное предложение.(8 ч.-1рр,1кр)
25	Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.
26	Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами.
27	Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами.
28	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.
29	РР Сочинение-описание по воображению (на основе картины В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).
30	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.
31	Повторение по теме «Сложносочинённые предложения».
32	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Сложносочиненное предложение".
Сложноподчиненные предложения, его грамматические особенности. (5 ч-1рр.)
33	Понятие о сложноподчинённом предложении.
34	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
35	РР Изложение с элементами сочинения.
36	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.
37	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.
Виды сложноподчиненных предложений. (22 ч.-3рр,1кр)
38	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
39	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
40	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
41	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
42	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
43	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия.
44	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
45	Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени.
46	РР Сочинение по данному началу (на основе картины В.П. Фельдмана «Родина»).
47	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.
48	Сложноподчинённые предложения с придаточными условия.
49	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.
50	Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки, следствия.
51	Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными.
52	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
53	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
54	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
55	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.
56	РР Подготовка к творческой работе.
57	РР Изложение с элементами сочинения.
58	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Сложноподчиненное предложение".
59	Анализ контрольного диктанта.
Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности. (14ч.-2рр,1кр)
60	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении.
61	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
62	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
63	РР Подготовка к творческой работе.
64	РР Сжатое изложение с дополнительным заданием.
65	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
66	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
67	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
68	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
69	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
70	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
71	Повторение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение».
72	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Бессоюзное сложное предложение".
73	Анализ контрольных работ.
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. (11 ч.)
74










Общие сведения о языке. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи. (7 ч.)







Повторение изученного в 5-9 классах. (13 ч.)

8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Учебники:

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений для 5,6,7, 8,9 класс. М.: 2012 – 2015.

Дополнительные пособия:

2. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2014.

3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 2011.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2012.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 2007.

Для учителя:

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5,6,7,8, 9 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2012.

Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.: АСТ: Аст- рель, 2013.

Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2012.

Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.- М.: Русский язык, 2008.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 2005.

Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 8, 9 класс/М.: изд. Экзамен, 2014.

Мультимедийные пособия, ресурсы Интернет.

Мультимедийные средства обучения, ресурсы Интернет.

www.school-collektion.edu.ru

http://rus.1september.ru

http://festival.1september.ru/subjects/9/

www.uroki.net/docrus.htm

www.a4format.ru

9.Планируемые результаты изучения русского языка.

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность. Аудирование.

Выпускник научится:

различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально- делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-

делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том

числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные,

нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в

соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно- научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально- культурной и деловой сферах общения;

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно - научного общения;

анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,

орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

писать рецензии, рефераты;

составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстра- лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально- делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов

речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение,

описание; тексты, сочетающие разные функционально- смысловые типы речи);

оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему. Выпускник получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официальноделовом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение- рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

определять различия между литературным языком и диалектами,

просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

проводить фонетический анализ слова;

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности. Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования;

анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и

лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или

пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

группировать слова по тематическим группам;

подбирать к словам синонимы, антонимы;

опознавать фразеологические обороты; соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

опознавать омонимы разных видов;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и вырази тельного словоупотребления;

опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;

использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

применять морфологические знания и умения в практике правописания, в

различных видах анализа;

распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства морфологии;

различать грамматические омонимы; опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных;

использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса;

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их;

объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в

объёме содержания курса);

объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;

использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию;

использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

10.Критерии и нормы оценки результатов освоения обучающимися образовательной программы по русскому языку

Оценка контрольных работ (в форме теста)

В соответствии с Положением о системе контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального и основного общего образования МАОУ лицей № 10 и единых педагогических требованиях по ее организации качество образования учащихся в течение учебного года определяется по проценту выполнения учащимися типовых и нетиповых учебных заданий контрольных

работ.

При определении этих показателей следует соблюдать следующую последовательность:

Первоначально оценивается общий процент выполненных обучающимися типовых учебных заданий контрольной работы и выставляются отметки:

отметка «5» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий равен 90 – 100%;

отметка «4» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий равен 71 – 89%;

отметка «3» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий равен 50 – 70%;

отметка «2» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий менее 50%;

отметка «1» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий равен 0%.

На основании этих данных делается вывод о соответствии или несоответствии качества образования каждого ученика требованиям ФГОС к образовательным результатам:

качество образования учащихся, выполнивших контрольные типовые задания не менее чем на 71% и получивших отметки «4» и «5», а также выполнивших контрольные типовые задания на 50 – 70% и получивши отметку «3»,соответствует базовому (опорному) уровню требований ФГОС;

качество образования учащихся, выполнивших контрольные типовые задания менее чем на 50% и получившие отметку «2», а также полностью не справившиеся с работой и по- лучившие отметку «1», не соответствует уровню требований ФГОС.

Соответствие или несоответствие качества образования учащихся требованиям повышенного (функционального) уровня требований ФГОС к образовательным

результатам детей определяется отдельно на основе анализа и оценки нетиповых (творческих заданий) контрольной работы каждого ученика:

за выполнение учащимся более чем 70% нетиповых заданий контрольной работы, наряду с отметкой за выполнение типовых заданий, ставится дополнительно отметка «5» и делается вывод о соответствии качества образования ученика требованиям повышенного (функционального) уровня требований ФГОС;

если при выполнении учащимся более 70% нетиповых заданий контрольной работы его отметка за выполнение типовых заданий равна «3», то делается вывод о соответствии качества образования ученика требованиям базового

(опорного) уровня ФГОС, но его отметка за выполнения типовых заданий может быть повышена учителем до отметки «4». В этом случае дополнительная отметка «5» за выполнение нетиповых заданий не ставится;

при выполнении учеником менее 70% нетиповых учебных заданий дополнительная отметка не ставится, но эти результаты могут быть учтены учителем при выставлении итоговой отметки за выполнение типовой части его контрольной работы. Так, отметка «3» учащегося может быть повышена до отметки «4», что позволяет сделать вывод о соответствии качества образования данного ученика базовому (опорному) уровню требований ФГОС. Аналогично, отметка «4», выставленная за типовую часть контрольной работы, по усмотрению учителя в данном случае может быть повышена до отметки «5»;

неудовлетворительная отметка «2» учащегося может быть по усмотрению учителя повышена до «3» в исключительных случаях (если процент выполнения типовых заданий близок к 50%, но все же имело место частичное и правильное выполнение нетиповых учебных заданий). В этом случае делается вывод о том, что качество образования учащегося соответствует базовому (опорному) уровню требований ФГОС.

Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а

также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7

пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Отметка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. До- пущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 Орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5

		орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.