Рабочая программа по внеурочному курсу "Азбука бесконфликтного общения"

2
0
Материал опубликован 2 May в группе

Программа внеурочной деятельности «Азбука бесконфликтного общения» для обучающихся 6-8 классов


Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Азбука бесконфликтного общения» реализует социальное направление внеурочной деятельности и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

В современном обществе происходят серьезные качественные и структурные изменения. Они сопровождаются разрушением старых социальных структур и созданием новых. Методы и приемы воспитания, которые применялись раньше, сегодня не всегда действенны. Ведь не секрет, что и многие взрослые не владеют методами конструктивного общения. Именно поэтому в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта на этапе основного общего образования приоритетным направлением в работе школьного психолога становится формирование социальной компетенции обучающихся, которая включает в себя развитие коммуникативных навыков через самопознание, самопонимание и самовыражение.

Цель: создание благоприятных условий для формирования коммуникативных компетенций и навыков бесконфликтного общения обучающихся среднего звена общеобразовательной школы.

Задачи:

- способствовать развитию способностей установления контакта с окружающими,

- снятие внутренних коммуникативных барьеров,

- способствовать формированию навыков самопознания, самопонимания и самовыражения.

Структура занятий.

Ритуал приветствия.

Упражнения, направленные на развитие коммуникативных компетенций.

Рефлексия.

Методическое сопровождение программы

Материалы и оборудование:

- методические разработки занятий;

наборы карточек с эмоциональными состояниями человека (радость, удивление, обида, усталость и т.д.) и частями тела человека (спина, голова, брови, пальцы и т.д.);

- мяч;

- бумага и цветные карандаши, фломастеры, ручки;

- столы и стулья по количеству участников;

- набор диагностических методик, компьютер;

- музыкальное сопровождение

Принципы работы группы:

1. Принцип добровольного участия в работе группы.

2. Принцип обратной связи.

3. Принцип самопознания.

4. Принцип равноправного участия.

5. Принцип психологической безопасности.

Используемые методы и приемы:

- упражнения с элементами игры;

- психотерапевтические приемы (визуализация, обратная связь);

- направленное обсуждение проблемы.

Используемые диагностические методики:

Тест «Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского)».

Тест «Коммуникативные и организаторские склонности» Синявский В.В., Федорошин В.А. (КОС).

Анкета «Наши отношения».

Результаты сравниваются.

Программа рассчитана на 34 часа по 1 часу в неделю.

Целевая аудитория: учащиеся 6-8 х классов МБОУ СОШ № 2

Количество человек в группе: до 15



Тематическое содержание

Тема занятия

Задачи

Вводное занятие

- начальная диагностика

Создание группы

- знакомство с группой

- установить в группе доброжелательную атмосферу;

- снять внутреннее напряжение;

- обсуждение программы и правил поведения на занятиях.

Давайте познакомимся!

- знакомство с группой

- установить в группе доброжелательную атмосферу;

- снять внутреннее напряжение.

Сплочение группы

- сплочение группы;

- помощь в преодолении скованности.

Анализ собственных внутренних ресурсов ч.1, 2

- получить навыки анализа своих внутренних установок;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Осознание индивидуальности

- осознать индивидуальные особенности;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Неповторимость индивидуальности

- сформировать позитивный образ Я, чувства эмпатии, сопереживания, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

Развитие навыков анализировать свои ощущения

- проанализировать внутреннее состояние;

- установить более тесный межличностный контакта;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Развитие навыков позитивного мышления

- способствовать развитию навыков позитивного мышления и принятия похвалы;

- изменить излишнюю критичность по отношению к себе;

- повысить уверенность в своих силах;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Формирование навыка отстаивания своих устремлений

- повысить уверенность в своих силах;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Каким ты выглядишь в глазах других? ч. 1, 2

- сформировать у учащихся стремление понимать окружающих;

- развить убеждение, что в случае необходимости можно конструктивно взаимодействовать с самыми разными людьми;

- сформировать привычку искать способы сотрудничества с людьми в различных ситуациях.

О пользе критики

- показать различие между критикой и оскорблением;

- сформировать у учащихся умение извлекать пользу из критических замечаний в свой адрес и корректно критиковать других;

- сформировать представление о критическом отношении к себе;

- показать пользу критического мышления.

Умение принимать решение

- показать учащимся, что принятие оптимального решения возможно только на основе критического осмысления ситуации;

- продемонстрировать особенности принятия персонального и коллективного решения;

- сформировать представление о том, как отстаивать свою точку зрения при принятии коллективного решения.

Конфликты и компромиссы ч. 1, 2

- показать неизбежность возникновения конфликтов в жизни людей;

- сформировать способность предвидеть приближение конфликта;

- выработать навыки конструктивного решения конфликтов путем принятия коллективного решения.

Развитие навыков межличностного взаимодействия

- помощь в преодолении скованности;

- развить навыки межличностного взаимодействия;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Невербальное общение

- развить навыки невербального общения;

- установить более тесный межличностный контакта;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Развитие навыка анализа качеств окружающих через их поступки

- способствовать сплочению группы;

- раскрыть внутренний мир через ассоциации на значимые понятия;

- развивать навыки размышления о качествах других людей;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Развитие навыка внимательного слушания ч. 1, 2

- развить навыки внимательного слушания партнера по общению;

- закрепить положительные воспоминания о занятии.

Зачем людям законы

- сформировать у учащихся ценностное отношение к регламентации взаимодействия и взаимоотношений людей, представление о законах и нормах как гарантах целесообразного и конструктивного сосуществования;

- сформировать у учащихся навыки законопослушного поведения, помочь им преодолеть проявления подросткового эгоцентризма.

Стресс в жизни человека

- показать учащимся возможности человека к адаптации в сложных жизненных ситуация;

- научить эффективно противостоять стрессу.

Способы борьбы со стрессом ч. 1

- сформировать стремление овладеть способами борьбы со стрессом, представление о стрессовом состоянии и способах совладания с ним.

Умеешь ли ты сказать «нет»?

- сформировать у учащихся стремление не всегда полагаться на «правильность» группового поведения;

- сформировать способность к самостоятельному выбору;

- расширить поведенческий репертуар подростка в процессе конфронтации с группой.

Вместе - лучше?

- сформировать у учащихся стремление видеть биологическую основу различий в поведении людей;

- дать представление о различных социальных ролях мужчин и женщин;

- создать позитивный обрат собственного мужского или женского будущего.

«Крутой» или уверенный в себе

- сформировать чувство уверенности;

- снизить уровень тревожности.

Защита от жестокого обращения

- сформировать стремление избегать ситуаций, связанных с риском стать жертвой насилия;

- сформировать защитные навыки, которые делают подростков менее уязвимыми в опасных ситуациях.

Как помочь человеку справиться с горем?

- сформировать убеждение, что активная практическая деятельность помогает пережить печаль и горе;

- представления о способах конструктивного поведения в такой ситуации;

- навыки оказания помощи человеку, оказавшемуся в такой ситуации.

Мои мечты

- обобщить навыки адекватной самооценки, вспомнить основы рационального выбора.

Осознание произошедших изменений, пользы проведенных занятий

- развить навыки анализа качеств другого человека;

- проанализировать внутренние установки;

- закрепить положительные воспоминания о занятиях.

Заключительное занятие

- итоговая диагностика



Предполагаемые результаты:

- сформированность умения конструктивно выражать свои мысли;

- приобретение навыков оценки действий партнера;

- приобретение навыка разрешения конфликтов, выявления, идентификации проблемы, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Список используемой литературы:

 Вачков И. Основы технологии группового тренинга: Психотехники: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., Издательство «Ось-89», 2000.

Кипнис М. 59 лучших игр и упражнений для развития управления коммуникациями. Тренируем общение способность влиять и убеждать / Михаил Кипнис. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996.

Психокоррекция. Теория и практика. / Под ред. Ю.С. Шевченко, В.П.Добриденя, О.Н. Усановой. - М.: НПЦ «Коррекция», 1995.

Рудякова О.Н. Развитие культуры общения в подростковой среде: программа, разработки занятий, рекомендации / авт.-сост. О.Н.Рудякова. – Волгоград: Учитель, 2011. 

в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.