Рабочая программа учебной дисциплины «География» для специальности «Автоматизация технологических процессов и производств»

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

43

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

45

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

270

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

180

практические занятия

36

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

90

в том числе:

выполнение индивидуального проекта (для обучающихся, выбравших выполнение индивидуального проекта по дисциплине)

10

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта во втором семестре.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практическая и самостоятельная работа обучающихся

Объем

часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение.

Тема 1.Источники географической информации

Содержание учебного материала

10

Введение.

1.Источники географической информации.

География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи географии при освоении специальности. Традиционные и новые методы географических исследований. . Источники географической информации.

Географические карты различной тематики и их практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы. Международные сравнения. Географические карты различной тематики и их практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы. Международные сравнения.

4

2

Практические занятия

Ознакомление с географическими картами различной тематики.

Составление карт (картосхем), отражающих различные географические явления

и процессы.

2

Самостоятельные работы обучающихся

Нанесение основных географических объектов на контурную карту.

4/3

Выполнение индивидуального проекта Определение темы, выдвижение проблемы, создание развернутого плана, выбор продукта индивидуального

/1

Тема 2

Современная политическая устройство мира.

Содержание учебного материала

34

Современная политическая карта мира.

2

2

2

Группировка стран по площади территории и по численности населения.

2

Типология стран мира

2

Экономически развитые страны мира

2

Развивающиеся страны мира

2

Влияние международных отношений на политическую карту мира

2

Государственный строй страны.

2

Политико – географическое положение стран и районов.

2

Политическая география и геополитика

2

Практические занятия

Ознакомление с политической картой мира.

Нанесение на контурную карту стран мира, крупнейших по площади территории и численности населения.

Отражение на карте классификации стран мира по различным признакам и особенностей современной политической карты

Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономического развития.

4

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка сообщений по теме «Новейшие изменения политической карты мира».

Составление таблицы «Государственный строй страны мира»

12

Тема 3

География мировых природных ресурсов.

Содержание учебного материала

36

Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его особенности на современном этапе.. Экологизация хозяйственной деятельности человека. Географическая среда.

Различные типы природопользования. Антропогенные природные комплексы. Геоэкологические проблемы

2

2

Природные условия и природные ресурсы. Виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность Территориальные сочетания природных ресурсов. Природно–ресурсный потенциал

2

Размещение минеральных ресурсов на территории мировой суши. Достаточно ли их?

2

Земельные ресурсы мира Два противоположных процессов.

2

Водные ресурсы суши. Проблема пресной воды

2

Биологические ресурсы мира

2

Ресурсы Мирового океана

2

Рекреационные ресурсы

2

Загрязнение и охрана окружающей среды

2

Географическое ресурсоведение и геоэкология

2

Практические занятия

Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов.

Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира топливными природными ресурсами

Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира земельными природными ресурсами

Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира водными природными ресурсами мира.

Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов их выгодных территориальных сочетаний

Выявление наиболее типичных экологических проблем, возникающих при использовании различных видов природных ресурсов. Поиск возможных путей их решения

6

Самостоятельная работа обучающихся

Обработка текста- Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам мира.

Подготовка выступлений по одной из тем по выбору обучающихся

Загрязнение и охрана окружающей среды:

Загрязнение атмосферы (источники, последствия, пути сохранения)

Загрязнение литосферы (источники, последствия, пути сохранения)

Загрязнение гидросферы (источники, последствия, пути сохранения)

Составление таблицы -Типы природопользования в различных регионах и странах мира.

Составление развернутого плана темы «Ресурсы Мирового океана»

Составление конспекта «Альтернативые источники энергии»

10/8

Выполнение индивидуального проекта. Подготовка библиографии проекта. Сбор информации по теме проекта

/2

Тема 4

География населения мира.

Содержание учебного материала

36

Численность и динамика населения мира. Наиболее населенные регионы и страны мира.

2

2

Воспроизводство населения и его типы.

2

Демографическая ситуация в мире. Демографическая политика.

2

Половая и возрастная структура населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития.

2

. Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения. Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и самодеятельное население.

2

Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и самодеятельное население. Социальная структура общества. Качество рабочей силы в различных странах мира..

2

Размещение населения по территории земного шара. Средняя плотность населения в регионах и странах мира.

2

Миграции населения и их основные направления.

2

Урбанизация. «Ложная» урбанизация, субурбанизация, рурбанизация. Возрастание роли

2

2

Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира. Города-миллионеры, «сверхгорода» и мегалополисы

2

Население и окружающая сред: воздействие урбанизации

2

Практические занятия

Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в различных странах и регионах мира.

Сравнительная оценка качества жизни населения в различных странах и регионах мира.

Оценка качества трудовых ресурсов в различных странах и регионах мира. Сравнительная оценка культурных традиций различных народов.

Составление таблицы по показателям плотности населения мира

Выявление и характеристика основных направлений миграции населения.

Определение уровни и темпы урбанизации в мире.

6

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка выступлений по одной из тем по выбору обучающихся:

Особенности современного воспроизводства мирового населения.

Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты.

Демографическая политика в России: цели, методы, результаты.

Современные международные миграции населения.

Особенности урбанизации в развивающихся странах..

8/6

Выполнение индивидуального проекта. Сбор информации, ее структурирование.

2

Тема 5

Мирового хозяйства.

54

5.1.Современные особенности развития мирового хозяйства

Содержание учебного материала

. Мировая экономика, исторические этапы ее развития. Международное географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование .

2

Научно- технический прогресс и его современные особенности. Современные особенности развития мирового хозяйства

2

Интернационализация производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике. Отраслевая структура мирового хозяйства. Исторические этапы развития мирового промышленного производства. Территориальная структура мирового хозяйства, Исторические этапы ее развития. Ведущие регионы и страны мира по уровню экономического развития. «Мировые» города.

4

5.2.География отраслей первичной сферы мирового хозяйства

Содержание учебного материала

Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные направления. Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства и животноводства. Лесное хозяйство и лесозаготовка

2

2

Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи различных видов полезных ископаемых.

2

5.3.География отраслей вторичной сферы мирового хозяйства

Содержание учебного материала

Географические особенности мирового потребления минерального топлива,

2

2,3

Нефтяная, угольная и газовая промышленность

2

Развития мировой электроэнергетики

2

Географические особенности черная и цветная металлургия.

2

Географические особенности машиностроения

2

Географические особенности химической, лесной (перерабатывающие отрасли) и легкой промышленности

2

5.4.География отраслей третичной сферы мирового хозяйства

Содержание учебного материала

География транспорта Транспортный комплекс и его современная структура.

2

Связь и ее современные виды. Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных, туристских, деловых и информационных услуг. Современные особенности международной торговли товарами.

2

2

Практические занятия

Характеристика научно-технической революции.

Анализ участия стран и регионов мира в международном географическом разделении труда.

Построение картосхемы размещения основных районов сельского хозяйства

Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности.

Характеристика географии транспорта

Определение основных направлений международной торговли товарами и факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию стран и регионов

.

6

Самостоятельная работа обучающихся

Выписки из текста учебника - Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.

Работа с Интернет –ресурсами www. wikipedia. Org для подготовки презентаций по темам:

Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного животноводства.

Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.

Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства.

Международный туризм в различных странах и регионах мира.

20/18

Выполнение индивидуального проекта. Проведение исследования, обработка его результатов.

2

Тема 6

Регионы мира.

58

6.1 География населения и хозяйства Зарубежной Европы

Содержание учебного материала

Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты Зарубежной Европы.

2

2

Характерные черты природно–ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации Зарубежной Европы. Территориальная структура. Интеграционные группировки.

2

Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно–ресурсный потенциала, населения и хозяйства и их территориальная структура.

2

6.2 География населения и хозяйства Зарубежной Азии.

Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно–ресурсного потенциала, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Отрасли международной специализации. Территориальная структура. Интеграционные группировки.

2

2

Япония как ведущая страна Зарубежной Азии. Условия ее формирования и развития. Особенности политической системы, природно–ресурсный потенциал, населения и хозяйства и ее территориальная структура.. Китай как ведущая страна Зарубежной Азии. Условия ее формирования и развития. Особенности политической системы, природно–ресурсный потенциал, населения и хозяйства и ее территориальная структура Индия как ведущая страна Зарубежной Азии. Условия ее формирования и развития. Особенности политической системы, природно–ресурсный потенциал, населения и хозяйства и ее территориальная структура.

2

2

6.3 География населения и хозяйства Африки.

Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты.

2

2

Характерные черты природно–ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура. Интеграционные группировки

2

6.4 География населения и хозяйства Северной Америки.

Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения регион. История формирования его политической карты. Характерные черты природно–ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. США. Условия формирования и развития. Особенности политической системы. Природно–ресурсный потенциал, население. Ведущие отрасли хозяйства и экономические районы

2

2

Канада. Условия формирования и развития. Особенности политической системы. Природно–ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства

2

6.5 География населения и хозяйства Латинской Америки.

Место и роль Латинской Америки. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты Латинской Америки..

2

2

Характерные черты природно–ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки

2

Бразилия и Мексика как ведущие страны. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Особенности политической системы. Природно–ресурсного потенциала, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура хозяйства.

2

2

6.6 География населения и хозяйства Австралии и Океании.

Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии.

2

2

Практические занятия

Составление характеристики экономико- географического положения страны(региона)

Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства.

Характеристика Африки.

Сравните страны Северной , Тропической Африки и ЮАР

Описание одного из микрорайонов США(по выбору)

Составление социально- экономической характеристики Канады.

Сравнительная характеристика стран Латинской Америки.

Составление комплексной экономико-географической характеристики Австралии.

8

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с Интернет –ресурсами : www. wikipedia. org

«Горячие точки» на карте Зарубежной Европы.

Этнолингвистический и религиозный состав населения субрегионов Зарубежной Азии.

Экономические реформы в Японии, Южной Корее и Китае.

Особенности политической карты Африки с целью выполнения аналитического задания.

Подготовка выступлений по одной из тем ( по выбору обучающихся)

Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень урбанизации в странах Африки.

Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки .

Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии.

24/22

Выполнение индивидуального проекта: работа над продуктом проекта.

2

Тема 7

Россия в современном мире

Содержание учебного материала

20

Россия на карте мира.

2

2,3

Изменение географического, геополитического и геоэкономического положения России на рубеже 20 -21 веков.

2

Россия в людском потенциале

2

Характеристика современного этапа социально –экономического развития

2

Особенности территориальной структуры хозяйства.

2

. География отраслей международной специализации.

2

Практические занятия

Оценка современного геополитического и геоэкономического положения России.

Определение основных направлений внешних экономических, политических, культурных и научных связей России с наиболее развитыми странами мира.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение аналитического задания: Особенности современного экономико-географического положения России. Внешняя торговля товарами России.

Подготовка сообщении:

Ознакомьтесь с проектом «Стратегия 2020»

Штокмановское месторождение в Баренцевом море.

Нанесение на контурную карту России международные организации, в работе которых участвует Россия.

6/5

Выполнение индивидуального проекта: подготовка к защите проекта: работа над презентацией проекта.

1

Тема 8

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества

Содержание учебного материала

20

Глобальные проблемы человечества. Демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

2

2,3

Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения.

2

Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

2

Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

2

Роль географии в решении глобальных проблем человечества

2

Стратегия устойчивого развития и география

2

2

Практические занятия

Использование географических карт для выявления регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление и оценка важнейших международных событий и ситуаций, связанных с глобальными проблемами человечества

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка конспекта -Глобальная проблема изменения климата

Подготовка сообщении:

«На пути к безъядерному и безопасному миру »

Демографический портрет Земли.

6

Дифференцированный зачет.

Дифференцированный зачет.

2

Всего: 270 часа

Наименование разделов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

Введение.

1. Источники географической информации

Объяснять междисциплинарные связи географии.

Использовать традиционные и новые источники географической информации.

Использовать Интернет и геоинформационных систем в изучении географии.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей, с предложенным или составленным самостоятельно планом;

Формировать сознательное ответственное отношение к обучению географии; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Вести диалог друг с другом, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

2.Политическое устройство мира

Показывать на карте различные страны мира.

Приводить примеры и характеризовать современные межгосударственные конфликты в различных регионах мира.

Сформировать представление о разнообразии современного мира;

Приводить примеры и характеризовать современные межгосударственные конфликты в различных регионах мира.

Выделять страны с республиканской и монархической

формами правления, унитарным и федеративным типами

государственного устройства в различных регионах мира.

Приводить примеры и характеризовать различные типы стран по уровню социально-экономического развития.

Оценивать свою работу и работу однокурсников;

Адекватно понимать особенности развития современного мира;

Уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Вести диалог друг с другом, находить общие цели и сотрудничать интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

Развивать целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики.

3.География мировых природных ресурсов

Объяснять основные направления экологизации хозяйственной деятельности человека.

Выделять различные типы природопользования.

Определять обеспеченность различными видами природных ресурсов отдельных регионов и стран мира.

Показывать на карте основные мировые районы добычи различных видов минеральных ресурсов.

Называть основные направления использования

ресурсов Мирового океана

Уметь организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

Составлять качественное и количественное описание объекта.

Развивать экологическое мышление, уметь применять его на практике.

Понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии.

Вести диалог друг с другом, находить общие цели и сотрудничать интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;

Вносить самостоятельный поиск, анализ отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы.

4. География населения мира

Называть мировую десятку стран с наибольшей

численностью населения.

Выделять различных типов воспроизводства населения и

приведение примеров стран, для которых они характерны.

Называть основные показатели качества жизни

населения.

Приводить примеры стран с однородным и наиболее разнородным расовым, этническим и религиозным

составом населения.

Приводить примеры стран с наибольшей и наименьшей средней плотностью населения.

Объяснять основных направлений и причин современных международных миграций населения.

Приводить примеры стран с наибольшей и наименьшей долей городского населения.

Показывать на карте мировые «сверхгорода» и мегаполисов.

.

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Составлять качественное и количественное описание регионов и стран мира.

Понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии.

Владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

Вести диалог друг с другом, находить общие цели и сотрудничать интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;

Развивать целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики.

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

5 Мировое хозяйство

Современные особенности

развития мирового хозяйства

Давать определение понятий «международное

географическое разделение труда», «международная специализация» и «международное кооперирование».

Выделять характерных черт современной научно-

технической революции.

Называть ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.

Приводить примеры отраслей различных сфер хозяйственной деятельности.

Называть наиболее передовые и наиболее отсталые

страны мира по уровню их экономического развития

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Участвовать в совместной деятельности;

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях и будущей профессиональной деятельности;

Развивать целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики.

География отраслей первичной сферы мирового хозяйства

Выделять характерных черт «зеленой революции».

Приводить примеры стран, являющихся ведущими мировыми производителями различных видов продукции растениеводства и животноводства.

Называть страны, являющиеся ведущими мировыми производителями различных видов минерального сырья.

Показывать на карте и характеризовать основные

горнопромышленные и сельскохозяйственные районы мира

Выделять главное, существенные признаки и понятий;

Планировать свою деятельность под руководством преподавателя и самостоятельно;

Понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии.

Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Развивать критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Развивать креативность мышления, инициативность и находчивость;

География отраслей вторичной сферы мирового хозяйства

Приводить примеры стран, основная часть электроэнергии в которых производится на тепловых, гидравлических и атомных электростанциях.

Называть страны, являющиеся ведущими мировыми производителями черных и цветных металлов.

Выделять стран с наиболее высоким уровнем развития

машиностроения.

Называть страны, являющиеся ведущими мировыми производителями автомобилей, морских невоенных

судов, серной кислоты, пластмасс, химических волокон,

синтетического каучука, пиломатериалов, бумаги и тканей

Владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;

География отраслей третичной сферы мирового хозяйства

Объяснять роль различных видов транспорта при

перевозке грузов и пассажиров.

Приводить примеры стран, обладающих наибольшей протяженностью и плотностью сети железных и авто-

мобильных дорог.

Называть крупнейшие мировые торговые порты

и аэропорты, объяснять их распределение по регионам и

странам мира.

Показывать на карте и характеризовать основные

районы международного туризма.

Объяснять местоположение ведущих мировых

центров биржевой деятельности.

Называть страны с наибольшими объемами внешней торговли товарами.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Владеть устной и письменной речью, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

6. Регионы мира

География населения

и хозяйства Зарубежной Европы

Показывать на карте различные страны Зарубежной Европы.

Сопоставлять страны Зарубежной Европы по площади территории, численности населения и уровню экономического развития.

Приводить примеры стран Зарубежной Европы, наиболее хорошо обеспеченных различными видами природных ресурсов.

Называть страны Зарубежной Европы с наибольшими и наименьшими значениями естественного прироста населения, средней плотности населения и доли городского населения.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие

города и городские агломерации, основные промышленные

и сельскохозяйственные районы Зарубежной Европы.

Объяснять особенности территориальной структуры хозяйства Великобритании и Германии.

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Выявлять причинно–следственные связи;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы.

География населения

и хозяйства Зарубежной Азии

Показывать на карте различные страны Зарубежной Азии.

Сопоставлять страны Зарубежной Азии по площади территории, численности населения и уровню экономического

развития.

Определять ресурсообеспеченность различных

стран Зарубежной Азии.

Называть страны Зарубежной Азии с наибольшими и наименьшими значениями естественного прироста

населения, средней плотности населения и доли городского населения.

Приводить примеры стран Зарубежной Азии с

однородным и разнородным этническим и религиозным

составом населения.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие

города и городские агломерации, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Зарубежной Азии.

Объяснять особенности территориальной структуры хозяйства Японии, Китая и Индии

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Адекватно понимать особенности развития современного мира;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Развивать критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Развивать креативность мышления, инициативность и находчивость.

География населения

и хозяйства Африки

Показывать на карте различные страны Африки.

Называть страны Африки, обладающие наибольшей площадью территории и численностью населения.

Объяснять причины экономической отсталости стран Африки.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие города, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Африки.

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

География населения

и хозяйства Северной Америки

Объяснять природные, исторические и экономические особенности развития Северной Америки.

Выделять отраслей международной специализации Канады, показывать на карте и характеризовать ее крупнейшие промышленные центры, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы.

Объяснять особенности расово-этнического состава и размещения населения США.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие городские агломерации, мегалополисы, основные

промышленные и сельскохозяйственные районы США.

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

География населения

и хозяйства Латинской Америки

Показывать на карте различные страны Латинской Америки.

Сопоставлять стран Латинской Америки по площади

территории, численности населения и уровню экономического развития.

Выделять страны Латинской Америки, наиболее обеспеченных различными видами природных ресурсов.

Приводить примеры стран Латинской Америки с наибольшими и наименьшими значениями естественного прироста населения.

Сопоставлять страны Латинской Америки по расовому составу населения.

Объяснять особенности урбанизации стран Латинской Америки.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие промышленные центры, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Латинской Америки.

Выделять отрасли международной специализации в Бразилии и Мексике.

Владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем;

Готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;

Адекватно понимать особенности развития современного мира;

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Развивать критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Развивать креативность мышления, инициативность и находчивость.

География населения

и хозяйства Австралии

и Океании

Объяснять природные и исторические особенности

развития Австралии и Океании.

Выделять отраслей международной специализации Австралии, умение показывать на карте и характеризовать

ее крупнейшие промышленные центры, основные горно-

промышленные и сельскохозяйственные районы

Уметь ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

7.Россия в современном мире

Объяснять современные особенности экономико-

географического положения России.

Выделять основных товарных статей экспорта и импорта

России.

Называть ведущих внешнеторговых партнеров

России

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Создавать презентационные материалы.

Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности.

8. Географические аспекты

современных глобальных

проблем человечества

Выделять глобальных проблем человечества.

Приводить примеры проявления сырьевой, энергетической, демографической, продовольственной и экологической проблем человечества, предлагать возможные

пути их решения

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям.

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Вести диалог друг с другом, находить общие цели и сотрудничать интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;

Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации.

Основные показатели оценки результата

Личностные

Результатом формирования личностных учебных универсальных действий следует считать:

1. Ответственное отношение к обучению; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2.Целостное мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики;

3. .Экологическое мышление, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Метапредметные

Результатом формирования познавательных учебных универсальных действий будут являться умения:

1. Умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

2.Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Основным критерием сформированности  коммуникативных учебных универсальных действий можно считать коммуникативные способности обучающегося, включающие в себя:

1.Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

2.Умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе;

3. Задавать вопросы с целью получения нужной информации;

4. Организовывать взаимопроверку выполнения работы;

5. Высказывать свое мнение при обсуждении задании.

Критериями сформированности у обучающихся  регуляции своей деятельности может стать способность:

1.Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм.

2.Выбрать средства для организации своего поведения

3.Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

4.Планировать шаги по устранению пробелов.

5.Самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность и организовывать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками. 

6.Самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.

Предметные

Тема 1.

Введение.

Источники географической информации

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

3. Сопоставлять географические карты различной тематики;

Тема 2.Политическое устройство мира

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Типы стран, основные формы правления и АТУ стран мира;

2. Типологию стран мира по уровню социально –экономическогоо развития;

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений социально – экономическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

2. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни.

Тема 3. География мировых

природных ресурсов

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1. Особенности размещения основных видов природных ресурсов,            их главные месторождения и территориальные сочетания;

2. Сопоставлять географические карты различной тематики;

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, территориальной концентрации населения и производства; степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

2. Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально – экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов

Тема 4. География населения мира

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;

2.Различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

2.Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Тема 5. Мировое хозяйство

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально- экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; 

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации;

2.Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Тема 6. Регионы мира

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Характерные черты ЭГП, географии природных ресурсов и населения изучаемых регионов (Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Австралия, Северная Америка, Латинская Америка), черты структуры и размещения ведущих  отраслей промышленности

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Сопоставлять географические карты различной тематики;

2.Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира.

3.Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ;

Тема 7. Россия в современном мире

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Особенности современного геополитического и геоэкономического  положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Сопоставлять географические карты различной тематики; 2.Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

3. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: геополитической и геоэкономической ситуации в России.

Тема 8.Географические аспекты

современных глобальных

проблем человечества

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Географические аспекты глобальных проблем человечества, их сущность, причины возникновения и пути решении;

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально – экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно