Урок русского языка в 5 классе на тему «Рассуждение как тип речи»

Этап урока

Содержание и виды деятельности учащихся

1.​ Вводный (организационно-мотивационный) этап

У.: Знаете ли вы, кто такие пантера? Лев? Послушайте два текста. Чем они различаются?

а)  С первого же взгляда я узнал маньчжурскую пантеру, называемую местными жителями барсом. Это великолепный представитель кошачьих был из числа крупных. Длина его тела от носа до хвоста была почти два метра. Шкура пантеры, ржаво-жёлтая по бокам и на спине и белая на брюхе, была покрыта чёрными пятнами. Пятна эти располагались рядами, как полосы у тигра. С боков, на лапах и на голове они были сплошные, мелкие, а на шее, спине и хвосте – крупные.

(В.Арсеньев)

б) Лев – царь зверей. Говорят, оттого его так называют, что он может смотреть на солнце. Но это могут и все другие кошки: так их глаза устроены. Просто вид у льва очень уж величественный, царственный. Ни на кого он прямо не смотрит, а всё куда-то вдаль. Словно вас и не замечает. И ревёт так грозно, как никто из зверей. Не рёв, а гром небесный.

(И.Акимушкин)

У.: В каком тексте даётся описание животного? На какой вопрос здесь содержится ответ? ( Р: какая пантера?)

У.: Второй текст отвечает на вопрос: почему льва называют царём зверей? К какому типу речи относится второй текст, мы выясним сегодня на уроке. Итак, записываем тему урока: «Рассуждение как тип речи». Ребята, какую цель мы поставим перед собой? ( Р.: познакомиться с рассуждением).

У.: Действительно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с характерными особенностями текста-рассуждения, будем учиться рассуждать и доказывать своё утверждение.

2.​ Основной (информационно-аналитический) этап

 У.: Ребята, сначала познакомимся с лексическим значением слова «рассуждение». Открываем словари ( на партах).

У.: Назовите в определении ключевые слова, передающие характерные признаки значения этого слова ( Р.: умозаключение, логически, последовательная форма) Научимся правильно писать данное слово. Разбор слова по составу: рас-сужд-ени-е. (окочание -е, т.к. можно изменить по падежам: изменении-ю, изменении-ем и т.д. Корень -сужд-, однокоренные слова – об-сужд-ать, рас-сужд-ать и т.д. Приставка рас-, суффикс –ени-, Основа слова рассуждени).

У.: В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать тип текста рассуждение? Приведите примеры.

(Когда нужно доказать кому-то что-то, когда что-то не получается, когда мы спорим: прочитанная книга очень интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно; на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя правила, приводя доказательства, примеры…)

У.: Запишем в тетради и на доске маленький текст.

Дельфины – самые умные морские животные. Они никогда не оставляют своих друзей в беде. Часто спасают и людей.

Не стоит сомневаться в уме и благородстве этих животных.

- Что же это за тип текста? Какова его структура? (Работаем в тетради и на доске)

Найдите тезис, т. е. утверждение, которое нужно доказать (Дельфины – самые умные морские животные)

Следовательно, этот текст отвечает на какой вопрос? (Почему?)

Найдите два доказательства этого тезиса.( Никогда не оставляют своих друзей в беде, спасают людей).

- Осталось последнее предложение. Что это? (Вывод. Следовательно, не стоит сомневаться в уме и благородстве этих животных)

У.: Давайте вместе схематически изобразим строение текста-рассуждения. Продолжите предложения.

Текст начинается с … (вступления)

Дальше следует… ( какая-то мысль, утверждение). По-другому- тезис.

Тезис… ( доказывается). Доказательства- аргументы.

И заканчивается рассуждение… ( выводом)

Тезис (Всем известно… Я думаю, уверен…) Почему? (Потому что…)Доказательства (Аргументы, доводы: во-первых, во-вторых,…) Что из этого следует? = Вывод(Значит, следовательно, поэтому…)

Устная работа.

У.: Является ли данный текст рассуждением. Докажите (назовите части, соответствующие строению рассуждения)

Кого можно назвать воспитанным человеком? Однажды я и мой друг Коля ехали в трамвае. На одной из остановок вошла старушка. Коля быстро встал и сказал: “Садитесь, бабушка, пожалуйста!” А когда мы вышли, помог старушке донести до дому тяжелую сумку. Вот что значит вежливый, воспитанный человек. ( не рассуждение, т к нет тезиса)

 В море много рыб и животных.

Транзитных косаток называют настоящими убийцами. В их рационе другие дельфины, киты, ластоногие, каланы, морские львы. Есть свидетельства, что косатки нападают на оленей и лосей, которые переплывают небольшие каналы.

Не случайно косаток считают опасными морскими млекопитающими. ( рассуждение)

Лес просыпается. Воздух свеж, прохладен, и чувствуется особый лесной запах. Вдруг зашумели ветки березы. Это белка отправилась на поиски завтрака. Зашевелились кусты. Выпрыгнул заяц и осторожно побежал по своим заячьим делам. Звуки становятся все чаще и разнообразнее. Лес постепенно наполняется жизнью.( описание)

Практическая работа.

У.:Восстановите текст рассуждения, расположив предложения в правильном порядке: сначала тезис, затем аргументы и в конце – вывод. Объясните орфограммы, расставьте недостающие знаки препинания (ученики работают в готовых бланках).

Человек, еще не …делавший ни шагу по земле и только начинающий лоп…тать, неуверенно и ст…рательно складыва…т по слогам «ма-ма» и смеется счас…ливый.

Что может быть на свет… св…щеннее имени матери!

Все самые дорогие св…тыни названы и оз…рены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни.

Хлеб…роб, поч…рневший от бе(с,сс)онной работы, прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно р…дившей и ржи и пшеницы, благодарно произносит спасибо кормилица – мать…

(В. Каратаев)

Сначала найдите предложения, содержащие тезис и вывод.

Тезис заключается в предложении № …

Аргументы – в предложении № …

Вывод – в предложении № …

А теперь распределите номера предложений в нужном порядке…

Сверьте с эталоном.

Эталон

Что может быть на свете священнее имени матери!

Человек, еще не сделавший ни шагу по земле и только начинающий лопотать, неуверенно и старательно складывает по слогам «ма-ма» и смеется счастливый.

Хлебороб, почерневший от бессонной работы, прижимает к пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно родившей и ржи, и пшеницы, благодарно произносит: « Спасибо, кормилица – мать…»

Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни.

(В. Каратаев

Тезис заключается в предложении № 1

Аргументы – в предложениях № 2,3

Вывод – в предложении № 4

3.​ Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап

У.: С каким типом речи мы сегодня познакомились на уроке? (Р.: рассуждение)

У.: Из каких частей состоит данный тип речи? (Р.: текст этого типа речи состоит из тезиса, аргументов, вывода)

У.: Для чего нужен этот тип речи? (Р.: этот тип речи нужен для доказательства какой-либо точки зрения)

У.: Прочитайте текст.

К 1997 году в Интернете насчитывалось около 10 миллионов компьютеров, было зарегистрировано более 1 миллиона доменных имён. Интернет стал очень популярным средством для обмена информацией.

Всемирная сеть стала неотъемлемой частью жизни в развитых и развивающихся странах.

Саша считает, что в эпоху Интернета и телевидения можно совершенно спокойно обойтись без чтения книг. Согласен ли ты с ним? Аргументируй своё мнение.

Д.З. Напиши сочинение-рассуждение

Выводы по уроку 

Для меня самым главным на уроке было…, потому что…

Если бы человечество не знало о…, то…

Мне показалось, что на занятии…, так как…

Ученый-педагог С.И. Гессен сказал: « Человек, умеющий рассуждать, обладает орудием приобретения сведений, которое всегда пригодно, которое нельзя забыть и которое не может устареть.»