| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Аглинская Наталья Владимировна75 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Разработка урока
Название урока и класс | Еда,5 класс | ||
Цели | Введение новых лексических единиц и развитие коммуникативных навыков по теме «Еда» | ||
Планируемые результаты | Учащиеся познакомятся с новыми лексическими единицами, разовьют навык чтения, навык употребления грамматических правил при письм , навык аудирования, навыки составления вопросов и монологических высказываний. | ||
Этап урока | Время (мин.) | Деятельность учителя | Ссылки на карточки Учи.ру |
1.Организационный момент | 2 | Учитель и ученики приветствуют друг друга. На доске висит большой плакат, на котором изображены различные продукты питания (или маленькие отдельные картинки с продуктами питания). Ученики объявляют тему урока самостоятельно (может объявить и учитель), формулируют цели и задачи урока (возможна помощь учителя наводящими вопросами). Good morning, children! Glad to see you. (Good morning, teacher! Glad to see you too.) What is the topic of our lesson? What are we going to do in class today? We are going on to talk about food. Ученики делятся на 3 команды (можно прямо по колонкам), выбираются или назначаются капитаны команд, можно придумать название или дать вытянуть уже готовые из мешочка, используя тему урока например: sweets, tasty, sharp. Члены команд будут получать за каждый правильный ответ жетоны от учителя в течение урока. В конце урока капитаны команд сделают подсчет жетонов и можно определить победителя. | |
2. Фонетическая разминка (развитие навыка составления вопросов)- индивидуальная и фронтальная работа | 5 | Игра «Food» Учитель дает картинки продуктов питания от 3 до 6 (в зависимости от скорости угадывания) ученикам на уроке в процессе игры. Один ученик от каждой команды выходит к доске и ему дается картинка, он её смотрит, но не показывает остальным. Остальные ученики поднимают руку и задают ему различные вопросы, чтобы угадать, какая еда изображена на картинке. Ученик с картинкой отвечает на вопросы только да или нет (yes or no). Тот, кто угадает, получает жетон и приносит балл своей команде. На доске написаны (может висеть плакат) образцы вопросов. | |
3.Введение новых лексических единиц и закрепление | 5 | Ученики берут в руки планшеты, каждый знакомится с новыми словами и выполняет задания. Учитель контролирует процесс. Первым 5 ученикам, выполнившим задание даются жетоны. |
|
4. Работа по теме урока | 5 | Работа с текстами - чтение небольших текстов и выполнение заданий. Ученики берут в руки планшеты для выполнения задания. Учитель просит прочитать и перевести на русский язык вслух нескольких человек из каждой команды ( по очереди читают и переводят по 1 или 2 предложения). За хороший ответ учителем дается жетон участникам команд. |
|
5. Физкультминутка | 2 | Учитель включает для прослушивания аудиозапись упр.2 стр.48. в учебнике Spotlight 4 класс В.Эванс, Н.Быкова и др. Ученики и учитель слушают, поют и выполняют движения под музыку (песня знакома уже ученикам с предыдущих уроков). | |
6.Развитие навыка аудирования- фронтальная работа | 2 | Учитель описывает на английском языке свой любимый фрукт (овощ или любое блюдо). Ученики внимательно слушают и должны отгадать по описанию это продукт питания. Поднимают руку и говорят ответы, учитель слушает сначала ответы учеников, а затем соглашается или опровергает , тем самым либо задание выполнено или продолжается дальше, пока дети не отгадают. I shall describe my favorite food. Listen to me and try to guess what it is. - It is a fruit. It is small. It is red, violet and blue. Ответ – слива It is a plum. | |
7.Развитие навыка монологического высказывания - индивидуальная работа. | 8-10 | Ученики по очереди описывают на английском языке свои любимые продукты питания. Другие ученики должны отгадать этот продукт. Тот, кто первый отгадывает - получает жетон, тот и продолжает дальше. Учитель слушает, следит, чтобы не перебивали рассказчика. Всех тех, кто не успеет выступить, можно будет спросить на следующем уроке, на этапе фонетической разминки. Now you will describe your favorite food. Let your classmates guess it. | |
8. Закрепление материала – выполнение лексико-грамматических заданий | 4 | Ученики берут в руки планшеты, каждый выполняет задания самостоятельно. Первым 5 ученикам, выполнившим задание, даются жетоны. |
|
9. Подведение итогов урока, рефлексия, оценивание | 4 | Учитель подводит к моменту окончания урока и подведения итогов урока. Используем прием «рюкзачок» (нарисовать или использовать картинку, макет) в командах, передают друг другу и высказываются о том, чему научились, что получилось, что не получилось, что нужно еще отработать и т.д. Дальше капитаны команд подсчитывают жетоны, выявляем команду-победителя, выявляют самых активных учеников в команде, осуществляют оценивание за работу на уроке. В оценивании могут принимать участие и все члены команд, так и ученики других команд. | |
10. Домашнее задание | 1 | Учитель объясняет выполнение домашнего задания. Каждый ученик должен будет нарисовать на листе формата А4 несколько любимых продуктов питания или блюд и написать небольшой рассказ – описание этих продуктов или блюд. Можно также нарисовать и описать любимую еду всех членов семьи (тем самым каждый ученик дифференцирует свою домашнюю работу под себя). Описание затем нужно будет выучить. На следующем уроке можно будет заслушать устные ответы нескольких учеников. Также выполнить задания на учебной платформе Учи.ру по ссылкам. |
|
