Разработка урока русского языка в 4 классе по теме «Способы выражения подлежащего и сказуемого»

Урок русского языка в 4 классе, УМК «Перспектива»

Тема: «Способы выражения подлежащего и сказуемого»

Цель урока: знакомство обучающихся со способами выражения подлежащего и сказуемого в предложении.

Планируемые результаты:

Предметные:

списывать предложение, выделять в нём графически грамматическую основу;

определять, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять этические и эстетические чувства:

проявлять понимание успешности при освоении темы;

проявлять навыки сотрудничества со сверстниками;

Метапредметные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с целью;

создавать и использовать знаково – символические модели (модель предложения);

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога и приходить к единому мнению;

адекватно использовать речь для представления результата.

Формируемые УУД:

Личностные:

Этическое оценивание:

проявление этических и эстетических чувств;

проявление навыков сотрудничества со сверстниками;

адекватное дифференцированное самооценивание на основе заданных критериев.

Смыслообразование:

проявление интереса к изучению темы;

Самоопределение:

понимание причин успешности (неуспешности) при освоении темы;

Регулятивные:

Целеполагание, контроль учебной деятельности:

принятие и сохранение учебной задачи;

планирование деятельности в соответствии с целью и планом;

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний:

способность к волевому усилию(мобилизация сил для преодоления трудностей);

проявление познавательной инициативы.

Познавательные:

Общеучебные:

выстраивание речевого высказывания в устной форме;

структурирование знаний;

произвольное и осознанное владение общим приёмом решения учебной проблемы.

Постановка и решение проблем:

формулировка проблемы;

Логические:

выдвижение и доказательство гипотез;

осуществление анализа предложений с последующим подведением под понятия «подлежащее» и «сказуемое» различных частей речи;

сравнение и классификация главных членов предложения;

Знаково – символические:

создание и использование модели предложения;

Коммуникативные:

Взаимодействие с одноклассниками:

участие в диалоге, умение слушать и слышать других;

Взаимодействие с учителем:

обращение к учителю за помощью и принятие её;

Выполнение групповой работы:

умение договариваться и приходить к единому мнению (конструктивно преодолевать конфликтные ситуации);

осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи.

Ход урока:

Ориентировочно – мотивационный этап.

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами принимаем у себя гостей, то есть выступаем в роли хозяев. А как гостеприимные хозяева встречают своих гостей?

Давайте и мы повернёмся, поздороваемся, поприветствуем гостей улыбкой и постараемся сделать всё, чтобы нашим гостям было интересно и комфортно в нашей школе.

Спасибо, присаживайтесь, вновь начнём урок русского языка. Вот уже четвёртый год ежедневно мы изучаем русский язык. Зачем?

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: зачем каждый из вас изучает русский язык? (Дети высказывают свои мысли).

Я надеюсь, наш урок ещё на шаг приблизит вас к вашей цели: стать грамотнее, лучше знать свой родной язык, на котором разговаривают и ваши родители, бабушки и дедушки.

Взгляните, пожалуйста, в окно. Какая сегодня погода? Всё ближе и ближе морозы, зима не за горами. Уже не раз шёл снег. Мне очень нравится, когда в безветренную погоду снег крупными хлопьями тихо падает на землю. На кого похожи падающие снежинки?

Верно, на лёгких бабочек. А о чём напоминают бабочки?

Они напоминают об ушедшем лете.

Давайте на этом уроке забудем о мокром и грязном октябре. Закройте, пожалуйста, глаза и представьте, что на улице лето, а холодов и надоедливого дождика и след простыл.

Пока говорю, переодеваюсь в Фею Лето.

Актуализация знаний.

Откройте глаза. Удивлены? А я сегодня Фея Лето.

Как нарядно я одета!

Я сегодня Фея Лето.

Не хочу, чтоб вы скучали,

А о лете помечтали!

Игра «Ассоциации».

Что вы представляете, когда слышите слово «лето»? (сказать одним словом).

А я представляю целую воздушную армию разноцветных бабочек, пролетающих над головой. А кто такие бабочки?

Где мы можем найти точную информацию о них? Верно, в нашей любимой книге.

Работа со словарём.

А знаете ли вы, что наши далёкие предки славяне верили, что бабочки – это чистые души ангелов, и они передают наши желания на небо.

Давайте поиграем в слова, и сегодняшним нашим словом будут «бабочки».

(распространяем предложение «Бабочки»).

Конечное предложение записываем на доске и разбираем по членам предложения.

Операционно – исполнительский этап.

Выявление проблемы.

На какие две группы можно разделить все члены предложения?

На главные и второстепенные.

Выстраивание модели состава предложения.

Какие члены предложения называются главными? Что они образуют?

Подлежащее и сказуемое образуют грамматическую основу предложения.

Что такое подлежащее?

Это главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, чаще всего оно выражено именем существительным в И.п.

А что такое сказуемое?

Это главный член предложения, который поясняет, что делает подлежащее, чаще всего выражено глаголом.

Чаще всего, значит, не всегда. Значит, встречаются предложения, в которых подлежащее выражено не именем существительным, а сказуемое - не глаголом.

Тогда возникает проблемный вопрос: какими частями речи ещё могут быть выражены подлежащее и сказуемое?

Какие будут гипотезы?

Дети выдвигают свои гипотезы.

Я предлагаю вам стать на какое – то время великими учёными – исследователями и решить эту проблему в ходе исследования. Согласны?

Я заранее разделила вас на 3 исследовательские группы. Каждая получит одни и те же задания: набор предложений для анализа, таблицу для заполнения, по ней же вам предстоит сделать вывод и поделиться им с ребятами.

Постановка целей и задач исследования.

Чтобы достичь какого – либо результата, нужно поставить чёткую цель перед собой – зачем?

Цель: определить, какими частями речи могут быть выражены подлежащее и сказуемое.

Чтоб достигнуть цели, нужно работать по чётко намеченному плану. Каков будет план вашей работы?

План работы над проблемой:

Найти и подчеркнуть в предложениях главные члены предложения.

Определить, какими частями речи они являются.

Заполнить таблицу по результатам работы.

Рассказать ребятам о своих выводах.

Набор предложений для анализа:

Летом ярко светит солнце.

Лето – это маленькая жизнь.

Я очень люблю лето.

Мы с друзьями часто купаемся летом.

Рвать цветы – губить природу.

Летом никакая ванная не заменит купание в речке.

Таблица для заполнения:

Физкультминутка.

Чтобы на работу у вас, мои юные исследователи, хватило сил, давайте приведём мышцы в тонус и проведём физкульминутку.

Бабочка с кузнечиком бойко танцевали:

Прыгали, кружились, брюшками вращали,

Головой кивали, крыльями махали,

Быстро приседали и опять вставали…

Но прилетел на луг разбойник – соловей!

И спрятались друзья в траве скорей!

Технологический этап (самостоятельная работа)

Презентация результатов.

Каждая группа делает вывод по двум предложениям.

Применение полученных знаний на практике.

Найдите предложения, в которых подлежащее (сказуемое) выражено…

Рефлексивно – оценочный этап

Ну вот, мои юные исследователи, мы и нашли решение возникшей проблемы. А о чём, напомните, мы сегодня говорили?

Что вам было интереснее всего?

Были ли моменты, когда вы испытывали особые затруднения? что нужно сделать, чтобы затруднений было как можно меньше?

Есть такой фразеологизм «набить руку», то есть натренироваться, научиться что – то делать очень хорошо. Для того чтобы вы набили руку в определении грамматической основы предложения, я предлагаю вам следующее домашнее задание: учебник, с. 66, упр. 101.

Вы молодцы! Очень хорошо потрудились, и в моей душе вдруг ярко засияло солнце, прямо как летом, от гордости за вас.

А что чувствуете вы?

Я предлагаю вам тоже выразить свои впечатления об уроке. Но не словами. Мы говорили сегодня о прелестях лета и крылатых летних цветах – бабочках. Давайте украсим эту большую ромашку разными бабочками.

Бабочки все прекрасны, но сегодня я выбрала трёх из них: траурницу – чёрную, яркого махаона и бабочку, которая считается одной из самых больших в мире – павлиноглазка.

Траурница – материал урока для вас был неинтересен и сложен, вы не поняли его до конца;

Махаон – вам было интересно работать, материал, в целом, понят, но в дальнейшем вам потребуется небольшая помощь при выполнении аналогичных упражнений;

Павлиноглазка - урок интересен, вы усвоили, какими частями речи могут быть выражены подлежащее и сказуемое, и можете оказать помощь другим ребятам.

Вручение подарков гостям

В народе считается, что дарить украшения и игрушки в виде бабочек – значит желать здоровья и долголетия.

Ребята, чтобы в сердце наших гостей тоже оставалось лето и порхали бабочки, давайте вручим наши подарки и пожелаем всего хорошего.

Спасибо, наш урок закончен.