Алена Сергеевна Козлова

Развивающая психолого-педагогическая программа для детей 3-5 лет «Развитие восприятия в младшем дошкольном возрасте»

Материал опубликован 8 November 2020

Развивающая психолого-педагогическая программа

для детей 3-5 лет

«Развитие восприятия в младшем дошкольном возрасте»

Оглавление

1. Пояснительная записка 1

2. Структура программы 4

3. Содержание программы 5

4. Структура занятий 5

Литература 10

Пояснительная записка

Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития психики ребенка. На этом этапе ребенок делает качественный скачок в своем психическом развитии. К началу этого периода у него сформировались такие познавательные процессы, как ощущение, непроизвольное внимание, активная речь, предметное восприятие. В процессе действия с предметами у него есть накопленный опыт, активно формируется словарный запассловарный запас, он понимает обращенную к нему речь. Благодаря этим достижениям ребенок начинает активно проявлять интерес к освоению окружающего мира, и в процессе этого освоения формируется восприятие.

Восприятие является основным познавательным процессом в дошкольном возрасте. Сущность восприятия заключается в целостном отражении ситуаций, предметов, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Восприятие классифицируется по разным основаниям. Традиционно выделяют пять видов восприятия в соответствии с ведущим анализатором, участвующим в построении перцептивного образа: зрительное, слуховое, осязательное (тактильное), вкусовое, обонятельное. Различают также виды восприятия в зависимости от объекта восприятия: пространства, времени, движения, скорости; произведений живописи, музыки.

К основным линиям сенсорного развития детей дошкольного возраста можно отнести:

1) усвоение сенсорных эталонов - это наглядные представления об основных образцах внешних свойств предметов;

2) способы восприятия: внешние пробы, к которым относятся такие приемы, как: зрительное сравнение, когда дети на глаз воспринимают предмет, могут без помощи внешних проб сравнивать, соотносить его с другими предметами, обведение контура образца и предмета пальцем, прикладывание образца к предмету.

3) обследование предметов, в ходе которого ребенок сначала в процессе ведущей деятельности обследует предмет, выделяя его цвет, форму, размер, части, а затем в старшем дошкольном возрасте словесно описывает различные свойства конкретного предмета.

Необходимость разработки данной развивающей программы заключается в том, чтобы сформировать у ребенка различные виды восприятия. Значение развития различных видов восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создаёт фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения.

Принципы развивающей работы при составлении данной программы:

принцип единства диагностики;

принцип системности развивающих задач;

принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка;

деятельностный принцип;

принцип комплексности методов развивающего воздействия;

принцип учета объема и степени разнообразия материала;

принцип возрастания сложности.

Программа состоит из трех блоков, направленных на развитие разных видов восприятия, включающих себя 30 занятий.

Развивающие занятия проводятся 2 раза в неделю, длительность занятий 25 минут.

Программа развивающих занятий рассчитана на детей в возрасте 3-5 лет. Осуществляется в группе из 4-6 человек.

Цель развивающей программы: развитие основных видов восприятия.

Задачи программы: 1) формирование у ребенка зрительных сенсорных эталонов;

2) развитие ориентировки в пространстве и времени;

3) формирование слухового восприятия;

4) развитие тактильной чувствительности.

Развивающая программа представляет собой цикл из трех блоков, каждый из которых направлен на развитие определенного вида восприятия:

1 блок - развитие зрительного восприятия;

2 блок - развитие восприятия пространства и времени;

3 блок – развитие слухового и тактильного восприятия.

В каждом блоке занятий уделяется внимание развитию определённого вида восприятия.

Структура занятия развивающей программы:

Вводная часть для всех занятий включает в себя игры, упражнения, направленные на создание положительного отношения к занятию. Продолжительность этой части — 3-5 минут.

Основная часть отвечает главной цели занятия.

Продолжительность основной части — 15 минут.

Заключительная часть предполагает снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного настроения, закрепление положительного эффекта. Продолжительность этой части — 3-5 минут.

Этапы и сроки реализации программы

Первый этап (сентябрь):

Подбор детей в группу осуществлялся по результатам, проведенного диагностического обследования, с использованием методик: «Разрезные картинки», «Коробочка форм», определение слухового восприятия с помощью пробы «Понимание текста» Т. Д. Марциновской, тест «Эталоны» Л.А. Венгера, проба «Назови фигуры» направлена на исследование зрительного восприятия.

организация условий осуществления развивающей программы;

консультирование родителей;

информирование педагогов и администрации образовательного учреждения о плане проведения развивающей программы;

обсуждение развивающей программы с педагогами, администрацией.

Второй этап (октябрь-апрель):

реализация развивающей программы;

проведение развивающих занятий с группой детей, согласно разработанной программе;

контроль динамики хода развивающей работы, предоставление родителям «обратной связи» о ходе апробации программы;

проведение родительских групп – сообщение промежуточных результатов развивающей работы.

внесение необходимых корректив в программу работ (за исключением целей и задач программы).

Третий этап (май):

повторное диагностическое обследование с целью оценки эффективности развивающей работы,

разработка, в случае необходимости, программы индивидуального курирования отдельного случая;

обсуждение итогов развивающей работы с родителями и воспитателями.

Структура программы

Блок 1 Развитие зрительного восприятия
Темы занятий
Разноцветный мир	Оттенки цвета	Теплые и холодные цвета	Знакомство с вариантами геометрических форм	Конструирование по образцу
Выделение параметров фигуры	Целое и части (работа с разрезными картинками)	Развитие восприятия сюжетных изображений	Свойства предметов	Развитие восприятия глубины пространства

Блок 2 Восприятие пространства и времени

Темы занятий

Ориентировка на собственном теле

Определение расположения предметов в пространстве

Справа- слева, выше-ниже

Движение в заданном направлении

Ориентировка в речевом обозначении пространства с опорой на зрительный образ