Урок обществознания в 11 классе на тему «Роль экономики в жизни общества»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приветствие

1 этап

Мотивация к учебной деятельности

Тема урока. Записываем ее в рабочем листе.

Цитата «Экономика есть опора государства»

- Как вы понимаете эти слова?

– Можно ли согласиться с этим утверждением? Почему?

- Что мы должны сегодня узнать (Формулируем задачи урока)

Обучающиеся формулируют вопросы, на которые должны найти ответ на уроке:

Что такое экономика?

Из чего она состоит?

Как она влияет на жизнь людей? От чего зависит богатство (процветание) государства?

2 этап

Актуализация знаний

из курса 8 класса

Предлагает программу для работы и знакомит с правилами работы.

Сформулировать понятие «экономика» с помощью набора слов из «лото».

Что такое экономика?

«Экономика» (от греч. oikos — дом, домашнее хозяйство, и nomos — правило, знание) буквально — знание о ведении дома, хозяйства, домохозяйство. Для современного использования термина характерно его разделение на значения:

Приём «Собери слово»

Экономика как хозяйство - система хозяйствования, обеспечивающая общество материальными (вещественными) и нематериальными (духовными) благами.

Экономика как наука - наука, изучающая пути удовлетворения постоянно растущих потребностей общества /в условиях ограниченности ресурсов.

Делаем вывод вместе с обучающимися:

Главная задача экономики как хозяйства - создание материальных благ для удовлетворения потребностей.

Главная функция экономики как науки - поиск путей эффективного ведения хозяйства для удовлетворения постоянно растущих потребностей общества в условиях ограниченности ресурсов.

Знакомятся с программой для самостоятельной работы:

обсуждают пути решения

обсуждают правила работы выполняет задания.

1.Формулируют понятие «экономика» с помощью учебника с.126

2 этап (продолжение)

Учитель формулирует задание, обеспечивает

мотивацию выполнения самостоятельной

работы с заданием

Отработка заданий

№ 1.

Выберите вер­ные суж­де­ния об эко­но­ми­ке как науке и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Экономику как науку ил­лю­стри­ру­ет изу­че­ние спо­со­бов ис­поль­зо­ва­ния огра­ни­чен­ных ресурсов.

2) Экономику как науку ил­лю­стри­ру­ет про­из­вод­ство то­ва­ров пи­ще­вой промышленности.

3) Экономика вы­сту­па­ет как наука в про­цес­се внед­ре­ния новых тех­но­ло­гий в сель­ское хозяйство.

4) Экономика как наука вклю­ча­ет со­во­куп­ность зна­ний о хо­зяй­стве и свя­зан­ной с ним де­я­тель­но­сти людей.

5) Экономика как наука вклю­ча­ет ма­те­ри­аль­ное и не­ма­те­ри­аль­ное производство.

Пояснение.

1) Эко­но­ми­ку как науку ил­лю­стри­ру­ет изу­че­ние спо­со­бов ис­поль­зо­ва­ния огра­ни­чен­ных ре­сур­сов — да, верно.

2) Эко­но­ми­ку как науку ил­лю­стри­ру­ет про­из­вод­ство то­ва­ров пи­ще­вой про­мыш­лен­но­сти — нет, неверно, это хозяйство.

3) Эко­но­ми­ка вы­сту­па­ет как наука в про­цес­се внед­ре­ния новых тех­но­ло­гий в сель­ское хо­зяй­ство — нет, неверно, это хозяйство.

4) Эко­но­ми­ка как наука вклю­ча­ет со­во­куп­ность зна­ний о хо­зяй­стве и свя­зан­ной с ним де­я­тель­но­сти людей. — да, верно.

5) Эко­но­ми­ка как наука вклю­ча­ет ма­те­ри­аль­ное и не­ма­те­ри­аль­ное про­из­вод­ство — нет, неверно, это хозяйство.

Ответ: 14.

Ключ оценивания:

полностью верно – 2 балла

1 ошибка – 1 балл

2 и более ошибки – 0 баллов

№ 2

Установите соответствие между примерами и смыслами понятия «экономика»:

А) дискуссия специалистов о путях проведения экономической реформы- 1

Б) покупка товара в магазине - 2

В) разработка планов развития национальной экономики - 1

Г) открытие сети химчисток - 2

Д) выплата налогов фирмой - 2

1) экономика как наука

2) экономика как хозяйство

12122

Ключ оценивания:

полностью верно – 2 балла

1 ошибка – 1 балл

2 и более ошибки – 0 баллов

Выполняют задания: отвечают на вопросы, рассуждают

3 этап

Изучение нового материала

Учитель:

Иначе говоря, экономика как наука изучает производство, распределение и потребление различных товаров и услуг.

Процесс производства осуществляется непрерывно и распадается на ряд последовательных этапов (стадий). На каждой такой стадии складываются определенного вида экономические отношения. Выделяют следующие стадии.

1) Производство - это процесс создания экономических благ и услуг, которые выступают исходным пунктом экономической деятельности.

2) Распределение - это разделение произведённого продукта, дохода между участвующими в его производстве. В рыночной экономике функции распределения принимает в основном на себя рынок, но частично они сохраняются за государством.

Примерами будет - косвенные налоги, взносы в фонд социального страхования, прямые налоги, дивиденды, субсидии, социальные выплаты.

3) Обмен – это процесс, в котором взамен произведённого продукта люди получают деньги или другой продукт.

Обмен является промежуточным звеном, связывающим собственно производство и потребление: прежде чем товар будет потреблён, он должен пройти через рынок — сферу обмена. Следовательно, обмен — обязательное звено, без которого в рыночной системе нет потребления.

4) Потребление - заключительная стадия производства, в процессе которой произведённый продукт используется (потребление предметов длительного пользования) или уничтожается (потребление краткосрочной продукции).

Слушают учителя, делают записи в тетрадях

3 этап

(продолжение)

Учитель формулирует задание, обеспечивает

мотивацию выполнения самостоятельной

работы с заданием

Организует парную работу по усвоению составных частей экономики, применению полученных знаний

(Игра «Путаница» Приложение 1)

При перепечатке материала одного сообщения секретарша поменяла местами некоторые виды экономической деятельности.
Рассмотрите схему и найдите ошибки, допущенные при наборе материала

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

Ключ оценивания:

13 – 12 слов верно расставлены – 5 баллов каждому ученику

9 – 11 слов верно расставлены – 4 бала каждому ученику

6 – 8 слов верно расставлены – 3 бала каждому ученику

Работают с карточками лото, проверяют вместе с учителем

Промежуточный вывод

Экономика - это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем coздания и использования необходимых жизненных благ.

Ее главная цель - поддержание жизнедеятельности людей, создание условий для продления человеческого рода. Производство, распределение, обмен и потребление товаров и услуг - основные характеристики экономической жизни общества. Экономическая жизнь общества многoгpaннa и изучается различными экономическими науками. В данном случае нас больше интересуют такие ее стороны, как соотношение между жизнью общества в целом и его экономическим развитием, влияние, оказываемое экономикой конкретно на нашу повседневную жизнь.

4 этап.

Первичное

осмысление и

закрепление

изученного

Кейс – технология

Метод инцидента

На этом этапе решения кейса обучающиеся находят пути выхода из сложившейся ситуации

этап – представление полученных результатов и обмен мнениями

ДИСКУССИЯ (Приложение 2)

20 млн. из 148 млн. россиян находятся за чертой бедности и не довольны своим экономическим положением. Это тем более парадоксально, что, по оценкам ООН и Международных экономических организаций в России за последние 10 лет улучшила свои показатели на 8 пунктов, по уровню процветания поднялась с 82 на 74 место в мире.

1 этап работы

Вопросы:

1. Какая проблема, на ваш взгляд, прослеживается в данных материалах СМИ? Сформулируйте данную проблему

2.Выявите основные причины возникновения проблемы. Причины формулируются со слов «нет», «не».

(назвать не менее 3 причин; max 3 балла)

3. Причины становятся задачей ( шаг для решения проблемы).

3. Причины становятся задачей ( шаг для решения проблемы). Что надо сделать, чтобы решить выше обозначенную проблему? Как российское государство их решает? (назвать задачу; max 3 балла)

4. Какие способы (пути) решения задачи (см. пункт № 3) вы можете предложить? Для решения этой задачи может быть несколько путей по её решению (назвать не менее 3 путей; max 3 балла)

1. «Правила игры»

Чёткое законодательство по защите собственности; предпринимательству; эффективная налоговая политика; политика по поддержке малого и среднего бизнеса; четкость законов, регулирующие отношения работодателей и наемных работников;

2. Внедрение в производство новейших технологий, повышение уровня квалификации кадров, рачительное использование природных богатств.

3.Создание новых рабочих мест и снижение уровня безработицы;

4. Повышение доходов и уровня благосостояния населения;

5.Увеличение прибыльности и рентабельности отечественных предприятий; повышение уровня конкурентоспособности отдельных предприятий и национальной экономики в целом;

(возможные ответы обучающихся)

1.Проблема бедности в России

2.Причины бедности:

- неэффективная экономика по причине её неконкурентноспособность;

/ Причинами низкой эффективности экономики могут быть использование устаревших технологий, низкий уровень квалификации кадров, расточительное использование природных богатств. Низкий уровень экономического развития ведет к снижению потребления: чтобы больше потреблять, надо больше производить. Таким образом, уровень экономического развития прямо влияет на уровень жизни в стране/

- Нет работы, невысокая зарплата;

3. Бедность превратилась в серьезную проблему для нашей страны.

3.Считается, что главной задачей является экономический рост.

(Можно ввести термин -

Экономический рост – это увеличение объёма выпуска товаров и услуг)

4.Экономический рост можно достигнуть через создание современных производств, внедрение новейших технологий, высокий уровень квалификации кадров, рачительное использование природных богатств.

Каждая страна сталкивается с проблемой выбора лучшего варианта такого развития, и здесь существенна роль государственной политики.

Только государство способно обеспечить правовой порядок, внешнюю и внутреннюю безопасность.

Создание правового порядка предусматривает, прежде всего, обеспечение с помощью законов права на собственность и ее защиту, на свободу предпринимательской деятельности, на систему хозяйственных договоров.

Так, предпринимателю важно начинать свое дело, зная «правила игры», т. е. по каким законам он может действовать, какие налоги платить. А такие важные для экономики вопросы, как установление налогов, постановления, регулирующие отношения работодателей и наемных работников, открыто должны обсуждаться с учетом мнения различных сторон.

Вывод учителя

Учитель:

Слово «экономика» в нашей жизни мы слышим постоянно. По телевидению, в газетных статьях и дома, за столом обсуждаются различные экономические проблемы. Однако, считается, что есть специально обученные люди, которые знают, как устроена экономика и почему мы сейчас живем хуже, чем нам хотелось бы. Но ведь экономические проблемы приходится постоянно решать нам, и не только экономические: как заработать деньги, на что их потратить, как платить налоги.

Знание экономики необходимо не только экономисту-профессионалу, бизнесмену. Любой человек должен уметь принимать простые экономические решения, понимая при этом, что за ними стоит.

Предложенные нами пути решения проблемы бедности в России наглядно показывают, что роль экономики в жизни общества очень велика. Необходимо следить за актуальными проблемами современной экономической и социальной политики, стараться не просто анализировать положительные или негативные последствия экономических преобразований в стране, но и находить пути цивилизованных (эффективных) форм cвoeгo участия в экономической жизни.

- А каким вы видите своё участие в экономической жизни?

Подведение итогов:

- Какова же роль экономики в жизни общества?

- Что нового об экономике вы узнали сегодня?

- Какие выводы о роли экономики в жизни человека можно сделать?

- Вернёмся в цитате «Экономика есть опора государства»: можно ли согласиться с этим утверждением? Почему?

Ответы:

1. Обеспечивает людей продуктами питания, одеждой, жилищем.

2. Охватывает широкую область жизни общества, включающую экономику предприятий, отраслей, финансы, денежное обращение.

3. Является фундаментом всякого общества, поскольку общество может существовать и развиваться благодаря непрерывному производству

5 этап урока

Рефлексия настроения на уроке

Метод «Уборка в доме»

Цель: подведение итогов работы

Численность: ученики

Материал: 3 листа формата А4 с рисунками чемодана, мусорной корзины и мясорубки

Проведение:

К стене (на доску) приклеиваются три листа, на первом нарисован чемодан, на втором - мусорная корзина, на третьем - мясорубка (или кастрюля).

Каждый участник получает по три клеящихся листочка. На одном листочке пишется важный момент, который участник вынес с занятия и готов использовать, этот листик клеится на плакате «чемодан». На втором листочке - то, что оказалось ненужным, неинтересным, бесполезным и что можно отправить в «корзину». На третьем листке - то, что оказалось интересным, но то, что нужно ещё додумать, доработать (переварить) и приклеивается на лист «мясорубка» («кастрюля»)

3 этап рабочего листа

Задание 3 – КЕЙС

№1. Существует точка зрения, что различные социальные пособия приводят к возникновению иждивенческих настроений в обществе. Люди привыкают жить на государственное пособие и перестают работать, что приносит обществу вред.

Согласны ли вы с этой точкой зрения? Выскажите свое мнение по этому поводу. Ответ аргументируйте.

№ 2. Проанализируйте высказывание.

«Не давай голодному рыбу, а дай ему удочку и научи его ловить» (народная мудрость)

Как вы понимаете смысл этого высказывания? Согласны ли вы с этим высказыванием? Выскажите свое мнение по этому поводу. Ответ аргументируйте.

ДЗ

Параграф 1