Доклад на тему «Система методов и приёмов в контексте системно-деятельностного подхода»

Система методов и приёмов

в контексте системно - деятельностного подхода

 

Учитель биологии Меньшакова Светлана Васильевна

МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

с. Ильинско – Подомское

Вилегодский район

Архангельская область

 

Деятельностный подход – организованная деятельность ученика на уроке и во внеурочное время.

На современном уроке:

Учитель:- координатор деятельности, управляет процессом обучения, а не передаёт знания в готовом виде.

Ученик:- самостоятельно добывает знания, при помощи продуманных учителем заданий, задач, опытов. Ученик – становится субъектом учебной деятельности, становиться активной личностью. Такой ученик умеет ставить цели и достигать их, а также самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

Этапы урока при системно – деятельностном подходе такие:

1)Мотивация

2)Целеполагание

3) Планирование

3)Добывание знаний (решение задач урока)

4)Рефлексивно – оценочная деятельность

 

Хочу показать, какие методические приёмы я использую в своей деятельности на разных этапах урока.

1. Работа с таблицами

А) распределить признаки:

Например, 8 класс. Тема: «функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени».

Раздаю карточки с заготовкой таблицы. Внизу таблицы перечислены функции разных отделов кишечника. Учащиеся должны при помощи учебника распределить функции в соответствующие графы таблицы.

Сначала вместе читаем раздел в учебнике «печень и её роль». Подчёркиваем карандашиком функции печени, находим их в карточке, записываем в таблицу.

Учащимся остаётся прочитать остальные разделы найти функции и записать.

 

Б) вычеркнуть неверное, оставить верное:

Например, 8 класс «форменные элементы крови».

Раздаю готовые таблицы, в которых все столбики заполнены одинаковым текстом. Нужно, прочитать раздел в параграфе и оставить верные предложения, а остальные зачеркнуть. Затем таблицу вклеиваем в тетрадь и учим.

 

В) усложнённые таблицы с двумя или несколькими заданиями

Например, 7 класс. Тема «отряды млекопитающих».

Надо вычеркнуть ненужные признаки, написать представителей или вклеить (нарисовать) картинку животного каждого отряда.

Г) заполнить таблицу при помощи учебника и дополнительной информации

Например, 7 класс, раздел «происхождение птиц».

Найди черты сходства археоптерикса с рептилиями в учебнике, а черты сходства с птицами в дополнительной литературе (выдаётся текст из биологической энциклопедии). Такого рода таблицы часто задаю домой: на уроке ищут ту информацию, которая есть в учебнике, а второй столбец таблицы – заполнить дома при помощи дополнит. информации.)

 

2.Кроссворды

 

 

А) кроссворд по новой теме

 

Например,

7 класс.

Тема «Размножение»

Учащиеся читают материал параграфа, разгадывают кроссворд.

 

Б) кроссворды для мотивации

Разгадайте кроссворд, из букв в выделенных клетках составьте слово. Это будет тема нашего урока. (в данном случае - тема: лишайники) 

1. Тело низших растений называется…

2. Корнеподобные выросты водорослей, которыми они прикрепляются к грунту.

3. Одноклеточная водоросль.

4. Многоклеточная зелёная водоросль.

5. Студенистое вещество, которое добывают из водорослей. Применяют в кондитерской промышленности.

6. Лекарственное средство, которое получают из водорослей.

7. Красную окраску снега на Кавказе и Северном Урале вызывает хламидомонада…

8. «Морская капуста» или…

9. Растения, которые не имеют органов.

 

3. Работа с карточками

А) задания - дописать предложения

Например, 10 класс. Тема «История развития генетики», выдаю заготовленные карточки, на которых написаны генетический термины и оставлено место для определения. Т.к. материал знаком из 9 класса, то предлагаю самостоятельно вспомнить и дописать предложения.

Такие карточки учащиеся вклеивают в тетрадь.

Б) задания с пропуском слов

Например, 10 класс (профильный уровень).

1.Диффузия – транспорт веществ по градиенту концентрации, т.е. из области с …………… концентрацией в область с …………………. концентрацией.

2. Осмос – это транспорт молекул …………

3.Гипертонический раствор – раствор, в котором концентрация солей ……0,9 %

4.Физиологический раствор - раствор, в котором концентрация солей ……0,9 %

5. Гипотонический раствор - раствор, в котором концентрация солей …….0,9 %

В) комбинированные карточки 

В карточках находятся пошаговые задания.

Например, 10 класс (профиль) тема «Хемосинтез»

ХЕМОСИНТЕЗ

1.Хемосинтез -     ____________________________________________________

2.Хемосинтез открыл в _______ году ___________________________________

3.Хемосинтетиками = (Хемотрофами) являются ________________________

4.У бактерий синтез орг.веществ  происходит на __________________________

5.Хемосинтезирующие бактерии (зачеркнуть не верное, оставить верное)

 

4. Видео ролики

Использую на уроках видео ролики, для повышения интереса учащихся.

Например: 9 класс тема «Борьба за существование». Сначала разбираем  виды борьбы и типы взаимоотношений, затем  на этапе закрепления предлагаю посмотреть несколько фильмов и назвать вид борьбы.

 

Все эти методические приёмы помогают мне организовать учебную деятельность так, чтобы ученик на моих уроках был  активным деятелем процесса обучения.

 

 

 

Литература:

1.Учебники биологии 5-8класс под редакцией И.Н. Пономарёвой.

2. А.В. Теремов, Р.А Петросова. Биология. Биологические системы и процессы.10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (профильный уровень).