Методическая разработка «Специфика логопедической работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата»
Проведение логопедических занятий
DOC / 27.39 Мб
Специфика логопедической работы с детьми, имеющими нарушения опорно – двигательного аппарата
Специфика работы логопеда с детьми с ортопедической патологией заключается в том, что логопедическая коррекция строится, прежде всего, на изучении анамнеза детей, знании особенностей заболеваний опорно-двигательного аппарата, соблюдении ортопедического режима, на выполнении рекомендаций врача-ортопеда, на построении логопедического занятия с учетом режима разнообразной двигательной активности детей.
Наиболее распространенные ортопедические нарушения, имеющиеся у воспитанников детского сада компенсирующего вида:
1. Дисплазия тазобедренных суставов. Детей с такой патологией необходимо усаживать на стул в положении «Наездника» с разведенными ножками – спинка стула находится перед грудью ребенка.
2. Различные патологии стоп. Чтобы развивался свод стопы, мы используем упражнения на различные виды ходьбы - на носочках, на пяточках во время динамической разминки.
3. Нарушения осанки и сколиоз. Необходима работа над формированием правильной осанки, т.е. подбор таких подвижных игровых заданий логопедического характера, которые не навредят детям, а помогут им в формировании мышечного корсета.
Задачи, которые можно решить в процессе логопедических занятий в связи с заботой о здоровье детей:
1 задача - Формировать навык правильной осанки
2 задача - Разнообразить режим двигательной активности детей
3 задача - Применять релаксацию, т.е. обучать детей снимать напряжение с мышц шеи, плечевого пояса, спины, рук, ног
4 задача - Заниматься коррекцией мелкой моторики
5 задача - Вырабатывать мотивацию к укреплению и сохранению здоровья
6 задача - Проводить массаж (логопедический; массаж ладоней массажными мячами)
7 задача - Использовать некоторые упражнения для укрепления свода стопы (различные виды ходьбы при динамической разминке)
8 задача - Развивать и укреплять глазные мышцы (проводить зрительную гимнастику)
9 задача - Использовать дыхательные и фонетические упражнения
1 задача - Формирование навыка правильной осанки
- Введение оздоровительных поз
Поза «Наездника» используется для развития мышечной памяти и сохранения правильной осанки
Поза «Руки в замке за спиной или за спинкой стула» - используется для растягивания грудных мышц и увеличения объема дыхания. Эта поза актуальна для детей, которые не могут долго сидеть с расправленными плечами.
Часть заданий можно выполнять, расположившись в группе (кабинете) на ковре. Дети вместе с педагогом сидят кружком или в ряд в оздоровительных позах, которые формируют навык правильной осанки.
«Сидя на пятках»
Это удобная поза для поддержания правильного положения спины, когда также расслаблены плечи. Колени и стопы должны быть параллельны и вес тела распределяется равномерно на правую и левую стороны. Педагог напоминает детям:
«Спина прямая, плечики расправили, опустили и расслабили». Удобно использовать при пересказе по опорным схемам, при работе с низким фланелеграфом.
Поза «Кошечки» - туловище ребенка находится в горизонтальном положении с опорой на ладони и колени, спина прогибается в поясничном отделе. Поза способствует разгрузке позвоночника. Эта оздоровительная поза применяется при работе с мелким раздаточным материалом, в игре с пазлами, в заданиях, где надо разложить карточки-лото.
Поза «Собачки» способствует разгрузке позвоночника, т.к. вес тела переносится на ладони. Снимается напряжение с мышц спины.
Позу «Собачки» можно использовать при разгадывании ребусов, при применении раздаточного материала.
Поза «Сидя со скрещенными ногами» или «Сидя по-турецки»
Сесть прямо, скрестить ноги. Руки положить на колени ладонями вверх. Но если при таком положении рук трудно расслабить плечи, то руки положить, как будет наиболее удобно. Поза «Сидя по-турецки» способствует развитию мышечной памяти, формированию привычки соблюдать правильную осанку. Главное здесь – расправленные плечи и прямая спина.
В этой позе с детьми можно проводить задания для развития фонематического слуха, (можно проговаривать с отдельным ребенком слоговые ряды). Используем позу для деления слов на слоги и дальнейший показ количества слогов на пальцах.
В этой позе можно проводить следующее задание: «Хлопни по коленям, если услышишь звук С, хлопни в ладоши, если звук З»(для дифференциации звуков)
В позе «Стоя на коленях» происходит сильное напряжение мышц спины. Таким образом, ребенок ставится в ситуацию, когда для удержания тела надо сохранять его в строго вертикальном положении, не сутуля плечи. Но эту позу нежелательно использовать больше минуты, т.к. идет нагрузка на коленные суставы.
Положение стоя с прямой спиной, руки в замке за спиной
используют для того, чтобы грудная клетка ребенка расправлялась; и чтобы формировалась привычка сохранять правильное положение тела, осанки.
Эту позу можно широко использовать в качестве альтернативы «позе сидя за столами» при любых заданиях, где не требуется работать с раздаточным материалом.
- Использование упражнений для растяжения грудных мышц («Самолет», «Маленькая мельница», «Крылья бабочки», «Руки в замке за спиной, за спинкой стула»)
- Упражнение «Бабочка»
Руки согнуты в локтевых суставах, подняты вертикально вверх в виде «крыльев». Сведение и разведение предплечий перед грудью, когда ладони касаются друг друга. Руки опустить вниз и потрясти кистями. Терапевтический эффект: развивается сила грудных мышц, тренируется навык правильной осанки, снимается напряжение. 
- Динамические разминки.
- Правильная посадка детей на занятии.
- Контроль осанки и самоконтроль (Ортопедические минутки)
2 задача - Режим двигательной активности детей
- Этому способствует режим свободного перемещения на занятии и смена поз
- Подвижные игры и игровые упражнения речевого характера
- Игра «Волны». Дети встают в круг и держатся за руки. Взрослый произносит слово. Когда первый ребенок называет слог, то он слегка присаживается. Затем второй ребенок называет слог и тоже присаживается (эффект бегущей волны). Так в игровой форме осуществляется коррекция слогового анализа слова.
- Игровое упражнене «Живые буквы, слоги». При знакомстве с буквами для закрепления зрительного образа буквы мы используем прием «живых букв» и составляем из них слоги (ка ко ок ак жа жо аж ож ла ло ал ол ар ор ра ро ма мо фа фо и т.д), прочитываем их.
- Игра «Камешки». На полу разложены овальные карточки с буквами, врисованными друг в друга. Надо пройти по камешкам к замку, но для этого назвать буквы на каждом «камешке» и составить из них слова. Коррекция звукобуквенного синтеза и зрительного восприятия.
- Игровое упражнение при знакомстве с буквой «Х»
Задание: «Если услышите звук «Х» в слове, то поднимите скрещенные руки в виде буквы, если не услышите – присядьте»
- Игровое упражнение при знакомстве с буквой «З» изображаем полет насекомых с произнесением «З-з-з» и помахиванием «крыльев»
- Игра для дифференциации звуков Л-Р
Задание: «Покажи своим телом букву Л, если услышишь звук Л в слове; букву Р, если услышишь Р в слове».
Здесь звук соотносится по желанию педагога с каким-либо движением.
- Динамические разминки
Динамические разминки с использованием определенных движений, которые вырабатывают навык правильной осанки, здесь идет работа над формированием свода стопы – разные виды ходьбы.
Разминки мотивирующего характера, т.е. идет выработка мотивации к сохранению здоровья.
Разминки творческого характера, где дети сами придумывают движения.
3 задача – Релаксация, т.е. обучение детей снимать напряжение с мышц шеи, плечевого пояса, спины, рук, ног
- Расслабляющие позы (подбородок положить на ладони) – отдыхает шейный и плечевой отдел позвоночника.
Детям невозможно долго сидеть в положении «примерного первоклассника»: руки сложены перед собой на парте. При этом колоссальная нагрузка идет на шею и плечи ребенка. Первый признак усталости: дети как - бы съезжают со стула, вертятся, делают лишние движения.
Чтобы снять напряжение с шеи, возможна такая посадка за партами:
- локти опираются на поверхность стола, кулачки подпирают подбородок
- подбородок опирается на сцепленные в замок пальцы рук
- кисти рук сложены друг на друга и поддерживают подбородок
- Отдых на парте (положить голову на скрещенные руки и прилечь корпусом на парту)
Дети отдыхают одну минуту, положив голову на сложенные на парте перед собой руки. Можно в это время дать детям время на обдумывание какого-либо задания.
- Упражнение на еще большее напряжение и последующее расслабление рук и ног
Вообще, желание растягиваться возникает естественно – утомившись от длительного пребывания в одном положении, мы обычно потягиваемся. Растягивание может стать полезным физическим упражнением – простым в овладении, приятным, снимающим мышечное напряжение. Растягивание благотворно действует на весь организм, особенно на позвоночник, улучшает кровообращение и снижает утомление. После любого упражнения на растягивание обязательно расслабление. Эти процессы всегда взаимосвязаны.
Упражнение для снятия общего мышечного напряжения:
- Для снятия напряжения с ног и для улучшения кровоснабжения мышц применяем
упражнение «Потянули носочки, теперь пяточки и т.д., расслабили, встряхнули ножки»
Для того, чтобы расслабить мышцы шеи и плечевого пояса, проводятся очень простые упражнения, занимающие минимум времени. Дети при этом даже могут не вставать со своих мест.
- «Растягивание груди»
Сидя на стуле, сомкнуть руки за спиной и за спинкой стула. Не разжимая ладоней, поднимите руки вверх, насколько возможно. Вдохните и поднимите руки еще выше. Досчитайте до 5, расслабьтесь. Несколько раз повторить.
- «Деревья»
Руки через стороны тянутся вверх, тянется макушка и весь позвоночник ребенка, затем расслабление
- «Руки в замке»
Понять руки вверх ладонями к потолку, согнуть локти, опустить руки на шею.
- «Мельница»
Кистями рук дотронуться до на плечевых суставов, вращать локтями по часовой стрелке, против часовой стрелки.
- «Вращение плечами»
Вращать обоими плечами, округляя их вперед, поднимая и отводя назад. Повторить в обратном направлении. Упражнение расслабляет мышцы верхней части спины, снимает напряжение в этой области.
- «Поднимание плеч»
Снижается напряжение в верхней части спины.
- «Американский солдат»
Ноги на ширине плеч, руки немного разведены в стороны, ладони кпереди, большой палец отстоит от ладони на 90 гр.
Приятное чувство расслабления и отсутствие ощущения скованности в мышцах шеи и плечевого пояса позволит педагогу продолжить занятие дальше.
Эти упражнения занимают совсем немного времени на занятии, но в конечном итоге ребенок учится сам снимать мышечное напряжение с мышц шеи, плечевого пояса, ног.
4 задача - Коррекция мелкой моторики
Вместе с использованием традиционной пальчиковой гимнастики, штриховки, печатания букв, рисования, графических диктантов, конструирования букв, обведения трафаретов и т.д. мы используем:
- Игры с нанизыванием (букв) на шнурок при повторении за логопедом слов для автоматизации определенного звука
- Используем различные трафаретки для развития мелкой моторики, звукобуквенного и слогового анализа
- Представление буквы при помощи пальцев: М, О, Л, Ш, С, П, рисование буквы пальцем в воздухе, на парте.
5 задача - Выработка мотивации к укреплению и сохранению здоровья
Ортопедические минутки
Ортопедические минутки направлены на то, что ребенок постепенно заучивает в стихотворном виде эталон правильного положения тела и плеч, и это ведет к подсознательному, а затем и к сознательному воспитанию мотивации здоровья. Ортопедические минутки мы используем тогда, когда педагог замечает усталость у детей, видит, что кто-то из них перестает концентрировать внимание на задании, и у него начинают проявляться признаки охранительного торможения: двигательное беспокойство, попытки начать беседу с товарищем или, наоборот, «отсутствующий» взгляд. Педагог проговаривает один из стихотворных текстов, дети понимают, что у кого-то из них сейчас – неверная осанка, выравнивают положение плечиков и определенное время (у всех разное) контролируют свою осанку. Через совсем небольшой промежуток времени дети научатся подхватывать вслед за педагогом произнесение строчек.
«Наши спинки, как тростинки,
А не как крючочки,
Знают это и сыночки,
Знают это дочки»
«Чем позвоночник прямее,
Тем ребенок здоровее»
«Спину ровно ты держи
И взрослым, и детям пример покажи»
«Что ты горбишь спину, зайка?
Обо всем забыл, зазнайка?
Посмотри на нас скорей:
Спиночку держи прямей»
«Кто здоровым хочет стать,
Спину должен выпрямлять»
«Спинки держим мы ровней,
Дышим глубже и бодрей»
6 задача – Массаж ладоней массажными мячами
Массажные мячи незаменимы для улучшения кровообращения кистей рук, для наращивания силы пальцев
Включение этих упражнений связано с тем, что, воздействие на рефлекторные зоны ладоней улучшает состояние отдельных органов и организма в целом. Основные требования: все движения выполняются с разной интенсивностью (легко – прокатывание по руке, с усилием – сжатие мяча); после выполнения движения – обязательное расслабление.
Массажные мячи идеально использовать на индивидуальных логопедических занятиях при автоматизации звука, при речевых заданиях «Подбери слово, противоположное по значению», « Продолжи предложение» и т.д. Ребенок повторяет речевой материал, и в то же время происходит самомассаж кистей рук и пальцев. Силами воспитателей нашего МДОУ создана картотека стихотворений с использованием массажных мячиков.
Использование ортопедического мяча на логопедических занятиях
Правильная посадка на ортопедическом мяче – прямой угол между туловищем и бедром, бедром и голенью, голенью и стопой. Ноги на ширине плеч, стопы параллельны и плотно прижаты к полу. Голова приподнята, плечи опущены и разведены, руки на бедрах или сзади на мяче. По словам И.Е.Авериной «Очень важен тот факт, что при раскачивании на мяче происходит тонизация ствола головного мозга, и это раскрывает возможности для усвоения новых знаний и умений».
1. Можно использовать положение «сидя на ортопедическом мяче» при автоматизации звуков. Происходит коррекция осанки, функции равновесия, мышечной памяти.
2. Возможно легкое или ритмическое покачивание с проговариванием чистоговорок, стихотворений, потешек в ритм движения. Цель: не просто отраженное повторение речевого материала, но и развитие самоконтроля за речью (если ребенок повторяет неправильно, делает шаг назад.
3. Когда ребенок лежит спиной на мяче, у него расслабляется шейный и грудной отдел позвоночника. Так снимается напряжение с речевой мускулатуры ребенка и быстрее выработать правильную артикуляцию при постановке шипящих звуков и звука «Р»
Использованная литература
Авторская книга Бондаревой Л.Ю, «Упражнения на каждый день. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников», Ярославль, «Академия развития», 2008
