Авдеенко Ольга Викторовна

Статья «МЫ — ЧАСТЬ ВЕЛИКОЙ СТРАНЫ: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ»

Материал опубликован 3 June в группе

379

4962

Пояснительная записка
1	Автор	Авдеенко Ольга Викторовна
2	Должность	Учитель
3	Квалификационная категория	Высшая квалификационная категория
4	Преподаваемый предмет	История, обществознание
5	Название образовательной организации	ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 78 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ (ГБОУ «ШКОЛА № 78 Г.О.ДОНЕЦК»)
6	Вид ресурса	Публикации
7	Тип ресурса	Статья
8	Название ресурса	«МЫ — ЧАСТЬ ВЕЛИКОЙ СТРАНЫ: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ»
9	Цель	Обобщение и анализ практического опыта реализации патриотического воспитания в школьной системе.
10	Актуальность	Актуальность темы патриотического воспитания в современных условиях обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения устойчивых гражданских ценностей и чувства гордости за свою страну. В условиях глобализации и изменения социальных ориентиров важно поддерживать интерес школьников к истории, культуре и традициям родного народа. Патриотическое воспитание способствует не только укреплению национальной идентичности, но и формированию активной жизненной позиции учащихся, готовых к общественной деятельности и защите интересов своей страны. Статья будет интересна педагогам, работникам образовательных учреждений, а также родителям, стремящимся воспитать у детей уважение к своей Родине.
11	Целевая аудитория	Педагоги, родители

СТАТЬЯDOCX / 21.43 Кб

СТАТЬЯPDF / 233.07 Кб

МЫ — ЧАСТЬ ВЕЛИКОЙ СТРАНЫ: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Аннотация

В статье представлен практический опыт работы по патриотическому воспитанию в школе, акцентирующий внимание на важности формирования у учащихся чувства гордости за свою Родину. Статья призвана вдохновить педагогов, родителей и общественность на активное участие в патриотическом воспитании, подчеркивая, что любовь к Отечеству начинается с осознания своей истории и культуры.

Ключевые слова: патриотизм, Отечество, пример, воспитание, поколение, проект, опыт.

Нет родительского счастья светлее хорошей воспитанности своих детей, и нет благополучнее общества, чье молодое поколение готово защитить свою Родину – землю своих отцов и тех, кто в ней живет.

От патриотизма зависит настоящее и будущее страны. Вместе с тем, патриотизм - чувство не врожденное, оно воспитывается и приобретается в процессе многогранной деятельности человека. Исторический опыт показывает, что обречено на беды то общество, которое не способно воспитать для себя патриотическую смену. Воспитание любви к Родине у молодого поколения требует ясного понимания того, каким содержанием наполняется сегодня патриотизм.

Слово патриотизм употребляется с 1613 года и наиболее точное определение дал в 1802 году Карамзин в своей статье «О любви к Отечеству» - «патриотизм» - писал он, - есть любовь к величию и славе отечества и желание способствовать им во всех отношениях».

Любовь к своей Родине начинается с малого: любви к своему дому, к родителям, ко всему, что нас окружает. Но ребенок не будет это осознавать, если перед ним не будет конкретного примера. А это проявляется и развивается при помощи общения со старшим поколением.

События последнего времени подтвердили постепенную утрату нашим обществом традиционного патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое - где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили распространение индивидуализм, цинизм, агрессивность, неуважительное отношение к государственным институтам.

Вместе с тем, проблема патриотического воспитания обретает новые характеристики и, соответственно, новые подходы к ее решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности. Сегодня жизненно важно возродить в нашем обществе чувство истинного патриотизма как духовно нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке гражданско активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой и строительством нашего молодого независимого государства.

В настоящее время нашим государством предпринимаются меры по возрождению системы патриотического воспитания. Организация патриотического воспитания в школе – сложный управленческий и технологический процесс. При чем, все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его. В управлении системой патриотического воспитания задействованы все категории работников образования.

Распределение функциональных обязанностей:

Должность	Функциональные обязанности
Директор школы	общее руководство патриотическим воспитанием, подбор, воспитание и расстановка кадров; анализ состояния патриотической работы, ее планирование, - согласование планов с общественными внешкольными организациями; выдвижение инициативных решений по совершенствованию патриотической деятельности, педагогического мастерства; внутришкольный контроль выполнения патриотической работы; создание необходимых материальных, социальных и морально-психологических условий для организации патриотического воспитания;
Заместитель директора по воспитательной работе	выявляет возможности учебных программ для решения задач патриотического воспитания, реализует их в учебно-воспитательном процессе; обеспечивает единство и взаимосвязь урочной и внеурочной работы по патриотическому воспитанию; организует внеурочную работу патриотической направленности; координирует деятельность школьного самоуправления; руководит подготовкой и проведением общешкольных внеклассных мероприятий патриотической направленности, информирует и обеспечивает участие подростков в мероприятиях разных уровней; осуществляет методическую помощь классным руководителем по организации патриотической работы в классе; поддерживает постоянные контакты с социальными партнерами, СМИ; планирует и координирует соответствующую работу учителей. родителей по формированию у учащихся гражданско-патриотических компетентностей; ведет систематические психолого-педагогические наблюдения за развитием патриотического сознания воспитанников; привлекает специалистов дополнительного образования
Педагоги	обеспечивают патриотическую направленность учебно-воспитательного процесса средствами своего предмета; систематически вносят патриотические аспекты в воспитательные цели урока, подбирают соответствующий фактический материал, а также активные формы проведения, методы изложения
Библиотекарь	организует выставки, беседы в рамках темы; оказывает помощь в подборе литературы педагогам и детям

В нашей школе действует система патриотического воспитания, в основе которой лежит школьный проект «Я родился в Донецке». Проект определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания и направлен на формирование гражданственности и воспитание патриотизма. Реализация проекта рассчитана на 3 года и призвана скорректировать все перепады несоответствий между требованиями общества, государства и свойствами личности.

Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство в сотрудничестве с библиотекой поселка им. Семашко, общественными организациями «Донецкая Республика» и «Молодая Республика». Направления проекта реализуются в проведении общешкольных мероприятий, которые, в свою очередь, могут стать традиционными.

Давно и хорошо известно: никакие программы не будут осуществлены, а самые конструктивные идеи останутся благими пожеланиями, если основные исполнители – директор школы, учителя, общественность, родители – не воспримут их как дело необходимое и важное.

В заключение, опыт работы по патриотическому воспитанию в школе показывает, что формирование у учащихся уважения к своей стране, её культуре и истории является важным аспектом образовательного процесса. Эффективные методы патриотического воспитания, такие как интеграция тематических мероприятий, активное участие в социальных проектах и сотрудничество с ветеранами, способствуют формированию у детей гражданской позиции и чувства ответственности за будущее страны. Несмотря на современные вызовы, наше стремление воспитать патриотов, готовых служить интересам общества и гордиться своими корнями, остаётся приоритетным. Патриотизм — это не только любовь к Отечеству, но и активное участие в его развитии. Таким образом, работа по патриотическому воспитанию не завершена — она продолжает строить основы для формирования ценностей нового поколения, способного безопасно и уверенно смотреть в будущее.

Список использованных источников:

1. Виноградова, Н. И. Патриотическое воспитание учащихся: теоретические и практические аспекты / Н. И. Виноградова. — Москва: Просвещение, 2020. — 210 с.

2. Гречко, Л. В. Формирование гражданской идентичности школьников в условиях образовательного процесса / Л. В. Гречко, А. С. Петров. — Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2019. — 175 с.

3. Патриотическое воспитание в школе: методические рекомендации / Министерство образования Российской Федерации. — Москва: Издательский дом «Дошкольное образование», 2021. — 120 с.

4. Ковалева, Т. А. Роль школьного музея в патриотическом воспитании учащихся / Т. А. Ковалева // Образование и наука. — 2022. — № 5. — С. 45-58. 5. Акимова, С. Ю. Патриотизм и образовательные практики: подходы к воспитанию гражданственности в школе / С. Ю. Акимова // Вестник педагогического образования. — 2023. — № 3. — С. 22-30.