Сценарий учебного занятия – урока «Экскурсия 1. В горах», в рамках регионального курса "Мой Пермский край" для обучающихся 6 классов

Сценарий учебного занятия – урока регионального компонента по теме «Экскурсия 1. В горах», для обучающихся 6 классов.

Автор: Хомякова Надежда Вячеславовна, учитель биологии,

МБОУ «БСОШ№1» г.Александровск, Пермский край

Занятие в рамках рабочей программы регионального курса «Мой Пермский край. Мир живой природы»

Тема: Экскурсия 1. В горах.

Тип занятия: Урок открытия новых знаний.

Цель содержательная: – создание условий для формирования представлений о флоре и фауне горных районов Пермского края.

Цель деятельностная: формирование у учащихся умений анализировать, сравнивать, обобщать, работать с разными источниками информации и самостоятельно находить информацию из различных источников.

Планируемые результаты:

Предметные:

 применять биологические термины и понятия; 

описывать строение и жизнедеятельность живых организмов;

выявлять причинно-следственные связи между рельефом, климатическими условиями и живыми организмами, встречающимися на данной территории.

Метапредметные:

Познавательные:

выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления, работать по алгоритму

запоминать и систематизировать биологическую информацию.

Регулятивные:

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания; планировать свою деятельность по достижении результата, согласно поставленной задаче, совершенствовать навыки работы с разными источниками; умение проводить самооценку;

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение слушать, задавать вопросы и вступать в диалог.

Личностные:

развитие научной любознательности, интереса к биологической науке

Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая (в парах).

Ход урока

Этап мотивации к учебной деятельности. Приветствие учащихся

Учитель ведёт фронтальную беседу с учащимися: Мы продолжаем увлекательное путешествие по Пермскому краю. В 5-м классе вы познакомились с историей края, в этом году вам предстоит знакомство с миром живой природы. Мы совершим экскурсии (реальные и виртуальные) в различные уголки Пермского края. Первая наша экскурсия – это экскурсия в горы. Чем отличается природа гор от природы равнин? (ответы учащихся) Где более разнообразный животный и растительный мир в горах или на равнине? (учащиеся дают разные ответы и не могут прийти к общему мнению. Чтобы оценить разнообразие флоры и фауны, необходимо с ними познакомиться. Когда мы изучим природу разных территорий Пермского края, снова вернемся к этому вопросу.

Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявления места и причины затруднения

Учитель подводит учащихся к формулировке темы и задач урока.

Ребята, что предстоит нас сегодня узнать?(учащиеся отвечают «какие растения и животные встречаются в горах Пермского края»)

Учитель объявляет тему урока «Что в горах растет. Кто в горах живет» и раздает рабочие листы (Приложение 1).

Чем отличаются обитатели горных районов разных высот? (нет ответа). Как растения и животные приспособились к обитанию в горных условиях?(нет ответа).

Этап построения проекта выхода из затруднения

А что именно надо узнать, чтобы мы смогли ответить на поставленные вопросы?

Ученики определяют задачи урока: изучить особенности природы горных районов Пермского края.

(ученики делают записи в рабочем листе)

Этап реализации построенного проекта

Учитель предлагает ученикам, с помощью учебника, выполнить задания 1,2,3 в рабочем листе.

(Приложение 1)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Отдельные учащиеся озвучивают ответы заданий, при необходимости учитель корректирует ответы. (учащиеся проверяют выполненные задания и оценивают по приведенным критериям)

Самостоятельная работа

Учащиеся выполняют задание 4, разгадывают кроссворд (Приложение 1)

Включение в систему знаний и повторения 

Учитель возвращается к проблемным вопросам, поставленным в начале урока. Ученики делают вывод о том, что флора и фауна горных районов Пермского края очень разнообразна.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы и заполнить лист самооценки (Приложение 2)

Ученики рефлексируют свою деятельность.

Учитель благодарит учеников за активную работу на уроке!

Приложение 1.

Рабочий лист

Ф.И.________________________ дата__________________________

Тема:_______________________________________________________________________

Задачи урока:__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Задание 1. Пользуясь учебником, заштрихуйте горные районы Пермского края.

Критерии оценивания: правильно отмеченные все районы – 2 балла. Одна ошибка в– 1 балла.

Две и более ошибок – 0 балл.

Задание 2. Пользуясь учебником, ответьте на вопросы:

1) Что такое высотная поясность?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Смену каких природных поясов можно наблюдать в северных горах?

________________________________________________________________________

Критерии оценивания: правильно дано определение и перечислены все природные зоны – 3 баллов.

Правильно дано определение и допущена одна -две ошибки в названии природных зон – 2 балла.

Нет определения или названа только одна природная зона - 1 балл.

Задание 3. Познакомьтесь с красотами Вишерского заповедника, пользуясь QR-кодом.

Прочитайте статью на стр. 13 в учебнике и ответьте на вопросы:

1) В каком районе расположен заповедник «Вишерский»?_________________________

2) Как называется самая высокая вершина Пермского края, расположенная в этом заповеднике?__________________________

3) Как переводится название Тулым с языка манси?_____________________________________________________________________

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ 1 балл.

Максимальное количество-3 балла

Задание 4. Разгадайте кроссворд:

Кроссворд «В горах Пермского края»

 По горизонтали: 1.Хвойный кустарник. 2. Мелкий хищник. 3. Рыба, занесенная в Красную книгу России. 4. Ядовитое травянистое растение. 5. Водяной воробей. 6. Рыба, обитающая в реке Вишера. 7. Ягодный кустарничек.

По вертикали: 1. Комплексный организм, тело которого состоит из двух компонентов -гриба и водоросли, находящихся в тесном взаимоотношении. 2. Ягодный кустарник, родственник малины. 3. Ягодный кустарничек. 4. Птица с пестрой покровительственной окраской. 5. Карликовая береза. 6. Листопадное хвойное дерево. 7. Съедобный трубчатый гриб. 8. Ягодный кустарничек.

Приложение 2. Оцените уровень своих знаний.

18-20 балл – «5», 14-17 баллов – «4», 9-13 баллов – «3», менее 9 баллов – «2»