Суффикс. Суффиксальное образование слов.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Организационный момент

Психологическая установка на работу

Артикуляционная гимнастика

Всем-всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться!

- Сегодня у нас необычное занятие, немного не похожее на те, что были раньше: к нам пришли гости, чтобы посмотреть, чему ты научился.

Сейчас мы выполним артикуляционную гимнастику.

«Пещера» (поместить медвежонка в рот)

- Жил-был любознательный медвежонок. Гулял он по лесу, увидел пещеру и решил в нее заглянуть.

«Футбол» (Соответствующие движения широким языком двигать влево и вправо).

Посмотрел налево, потом направо, нет ли чего интересного.

«Блинчик» (удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу)

Потом медвежонок выглянул на улицу, посмотреть , как ярко светит солнышко.

«Качели» (вырабатывать подъем языка вверх и вниз)

А недалеко от пещеры увидел он качели и решил покачаться.

«Часики» (вырабатывать умения управлять языком)

Посмотрел медвежонок на время и вернулся в пещеру. Решил отдохнуть. Повернулся он на левый, потом на правый бок (выполняются соответствующие движения). Увидел миша впереди что-то интересное и пошел посмотреть(взять и проглотить медвежонка)

Настраивается на активную работу на уроке

Учебно-познавательная мотивация.

Коммуникативные БУД – вступает в контакт

Актуализация знаний

Объявление темы

- Сегодня мы продолжим упражняться в словообразовании.

- Какая часть слова сегодня нам будет помогать? (на доске: Суффикс.)

Дайте определение. Что такое суффикс? (опора на доске: Часть слова.

Стоит после корня.

Служит для образования новых слов.)

Отвечает на вопросы, опираясь на

ранее полученные знания

Познавательные БУД- использовать усвоенные логические операции

Практическая деятельность.

Показ слайдов: замок, цветок, нож, лист, букет, пакет, ключ, дружок, корабль)

Даётся задание:

-Образуй с помощью суффиксов -ек, -ик слова.

Образует слова

Регулятивные – понимание и выполнение инструкции. Коммуникативные.

Закрепление

материала

Работа по карточкам

Впиши нужный суффикс, выдели его

стриж_________ цыпл_________

тел___________ лягуш________

слон___________ мыш________

- Образуй устно от прилагательных имена существительные с помощью суффикса -ость.

Злой – злость жалкий – жалость

Глупый – глупость молодой – молодость

Слабый – слабость Честный – честность

Гордый – гордость трусливый – трусость

Мудрый – мудрость

Я называю имя прилагательное – а ты записываешь имя существительное. Разбери слова по составу

трудный – трудность

Старый – старость

новый – новость

радостный – радость

храбрый- храбрость

Работа в тетради

Устная работа.

Работа в тетради

Познавательные БУД- использовать усвоенные логические операции

Регулятивные – осознанно действовать на основе различных видов инструкций

Физминутка

Ор-ор-ор держим мы в руках топор,

Ом-ом-ом дрова мы рубим топором,

Ток-ток-ток взяли в руки молоток,

Ток-ток-ток бьёт по шляпке молоток.

Ту-ту-ту дам сметану я коту.

То-то-то надеваем мы пальто.

Обус-обус-обус все уселись мы в автобус.

Имитируют действия

Подведение итогов занятия.

Чем мы сегодня на занятии занимались?

-какие суффиксы помогают образовывать новые слова?

-когда пишется суффикс -онок,-енок,( если твердый согласный или шипящие-онок, если нет , то -ёнок)

-ик,-ек,(если при изменении гласный звук в суффиксе сохраняется, то -ик, если нет, то -ек)

-ость (служит для образования имен существительных. Суффикса -асть не бывает)?

Познавательные БУД- использовать усвоенные логические операции

Рефлексия

- Кто был собой доволен?

- Кто сегодня не доволен собой?

- Что бы ты себе пожелал?