Технологическая карта урока на тему «Свойства сложения» (Математика, 5 класс)

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Цели деятельности педагога

Создание условий для развития умения применять свойства сложения натуральных чисел, для отработки навыков решения текстовых задач арифметическим способом

Образовательные источники
и ресурсы

Мерзляк, А. Г. Математика : 5 класс : учебник для учащихся общеобразоват. организаций /
А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. – М. : Вентана-Граф. (Алгоритм успеха. ФГОС)

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, парная, взаимопроверка, самопроверка

Основные понятия

Переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения

Планируемые результаты

Предметные знания и умения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научиться применять свойства сложения натуральных чисел

Регулятивные: уметь самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися в поиске и сборе информации; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: выделять существенную информацию из текста, осуществлять анализ с выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей (анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать аналогии)

Ответственно относиться к обучению, проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию

Этапы урока

Дидактическая задача этапа

Деятельность учителя

Форма работы

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне

Проверяет готовность класса. Приветствует детей. Спрашивает, какое настроение у каждого ученика: «смайлик – настроение»

И

Приветствуют учителя. Выполняют задание в своих тетрадях

Нарисовать на полях в своей тетради смайлик, отразив настроение:

Предлагает проверить домашнюю работу с соседом по парте

И

Проверяют работу, исправляют ошибки (если есть). Обращаются к классу, если нет единства в решении. Сдают тетради на проверку учителю, получают взамен другие тетради

Проверить домашнюю работу по образцу. (в презентации)Если есть ошибки, то аккуратно исправить. Обратиться к классу, если нет единства в решении. Сдать тетради на проверку

Актуализация знаний и фиксация затруднения
в деятельности

Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний
и умений

Создает проблемную ситуацию

Ф

Выполняют указанные действия

Задания для создания проблемной ситуации.
 

Выявление места и причины затруднения

Организация анализа обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения

Организует работу по определению темы урока. Корректирует ответы обучающихся

Ф

Отвечают на вопрос.

Формулируют тему урока

Построение проекта выхода из затруднения

Постановка задач учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации

Организует работу по построению проекта выхода из затруднения.

Осуществляет постановка учебных задач. Корректирует ответы обучающихся

Ф

Предлагают план выхода из затруднительного положения.

Формулируют задачи урока, намечают маршрут по выходу из затруднения

– Какие шаги мы должны сделать, чтобы уверенно отвечать на подобные вопросы, предложенные в предыдущих заданиях?

Реализация
построенного проекта

Построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять

Организует работу по намеченному маршруту. Наблюдает, помогает, корректирует

Ф

Выполняют работу по намеченному маршруту

Изучение материала презентации

Физкультурная пауза

Первичное закрепление во внешней речи

Проговаривание нового знания

Предлагает вернуться к заданиям, которые были предложены в начале урока

Ф

Выполняют задания, используя свойства сложения

Слайд презентации

Включение
в систему знаний и повторения

Включение нового знания в систему знаний

Организует работу по применению полученных знаний.

Консультирует в случае затруднений

И–П

Решают задания. Осуществляют взаимопроверку с соседом по парте по эталону правильности

Уч. : № 171, 177(1,2,5,6).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет

Организует самостоятельную работу по вариантам с самопроверкой по эталону.
Для оформления эталона вызываются к доске ученики, которые выполняют задание на откидной доске. После проверки учителем (или учеником) доска открывается для самопроверки

И

Самостоятельно выполняют предложенные задания.

Выполняют самопроверку по предложенному эталону

Задача из презентации

Информация о домашнем
задании

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Информирует о домашнем
задании

И

Записывают домашнее
задание

§ 7 Вопросы: 1-6

№ 172, 174

Подведение
итогов

Анализ и оценка успешности выполнения задач урока

Организует подведение итогов работы

Ф

Отвечают на вопросы.

Принимают участие в оценке работы всего класса и отдельных учащихся

1. Сформулируйте переместительное свойство сложения.

2. Как записывают в буквенном виде переместительное свойство сложения?

3. Сформулируйте сочетательное свойство сложения.

4. Как записывают в буквенном виде сочетательное свойство сложения?

5. Каким свойством обладает число 0 при сложении?