Технологическая карта группового логопедического занятия "Мамины помощники"

Этап занятия.

Цель, время.

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Мотивация детей к образовательной деятельности

Оргмомент

Цель: создание позитивного эмоционального настроя, привлечение внимания детей.

(3 минуты)

Учитель-логопед приветствует детей, настраивает на дальнейшую деятельность.

- Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас на логопедическом занятии. 

Игра «Выбери приветствие»

- Выберите, каким способом вы сегодня хотите меня поприветствовать.

- Молодцы, проходите на свои рабочие места.

- Перед вами стаканчики: переверните их и посмотрите, что лежит под ними.

- Назовите по очереди, какой предмет у вас под стаканчиком?

(шарик, кошка, чашка, гармошка, окошко, лошадка, лягушка, индюшка, ватрушка).

Здороваются, отвечают на вопросы учителя- логопеда.

Выбирают подходящее приветствие, выражают эмоции, делятся своим настроением.

Проходят на рабочие места, рассаживаются.

Переворачивают стаканчики, достают фигурку, называют слово.

Введение в тему занятия

Цель: переход от свободной игры к организованной деятельности.

(2 минуты)

Дыхательная минутка

Цель: выработка правильного диафрагмального дыхания.

(1 минута)

Учитель-логопед побуждает детей самостоятельно определить цель занятия.

- Ребята, подумайте и скажите, какой звук встречается в названии каждого предмета.

- Верно, звук [ш].

- Скажите, звук [ш] – согласный или гласный?

- Он глухой или звонкий?

- Верно, звук [ш] образуется с помощью шума, значит, звук [ш] – согласный и глухой.

- Ещё звук [ш] имеет пару по звонкости, глухости. Назовите этот звук.

Правильно, это звук [ж].

- Ребята, как вы думаете, с какими звуками мы будем работать сегодня на занятии?

- Сегодня мы будем учиться различать звуки [ж]-[ш] в слогах, словах и предложениях.

Учитель-логопед показывает выполнение дыхательной гимнастики

- Наберите через нос побольше воздуха и на выдохе произнесите жжжжжжжжжж (Повторить 2 раза).

Ещё раз вдохните поглубже и произнесите шшшшшшшш (Повторить 2 раза).

Дадим характеристику этим звукам:

Звук [ж] – согласный, звонкий, парный, твёрдый.

Звук [ш] – согласный, глухой, парный, твёрдый.

Запомните ребята звуки [ж]-[ш] всегда звучат твёрдо.

Звук [ш].
Звук [ш] – согласный.

Звук [ш] – глухой.

Звук [ж].

Звуками [ж]-[ш].

Выполняют дыхательную гимнастику.

Дают характеристику звуку [ж].

Дают характеристику звуку [ш].

Упражнение на развитие просодической стороны речи

Цель: развитие темпа и ритма речи.

(3 минуты)

Артикуляционная гимнастика

Цель: развитие артикуляционной моторики.

(3 минуты)

- Ребята, послушайте загадку и скажите, о ком в ней говорится?

Кто нежнее всех на свете? 
Кто готовит нам обед? 
И кого так любят дети? 
И кого прекрасней нет? 
Кто читает на ночь книжки? 
Не ругает нас с братишкой? 
- Кто же это? Наша… (мама).

- Давайте мы с вами понаблюдаем за мамой по видеокамере.

«Видео мамы 1»

- У нашей мамы столько забот и хлопот по дому. Иногда бывает так, что она сильно устаёт, и ей становится грустно, а нам, конечно же, хочется поднять ей настроение.

- Что же для этого мы будем делать?

- Правильно, сегодня мама пусть отдохнёт, а мы с вами станем «Мамиными помощниками».

Учитель-логопед вывешивает список «Мамины дела».

Упражнение на развитие просодической стороны речи «Пельмени» (по методу В. Емельянова)

- Ребята, как вы думаете нашей маме может поднять настроение если мы приготовим вкусный обед?

- Я предлагаю вам приготовить «пельмени».

- Смотрим и повторяем за мной.

- Молодцы! Справились! Обед готов.

(Показ и выполнение упражнений для язычка и губ «Посуда»)

- «Пельмени» мы приготовили, но осталось много грязной посуды. Будем её мыть.

«Моем посуду» – облизываем верхнюю губу из стороны в сторону, затем нижнюю.

«Тарелки большие и широкие» – открываем рот широко.

«Кувшин с узким горлышком» – вытягиваем губы «трубочкой».

«Чашки» – боковые края языка загибаем в форме чашечки.

«Поднос» – кладём широкий язык на нижнюю губу.

«Острый нож» – высовываем узкий язык.

«Самовар» – надуваем обе щеки одновременно.

- Молодцы, справились!

Отвечают хором МАМА.

Смотрят видеоматериал, заинтересовываются.

Отвечают: «Помогать маме».

Читают «список» дел.

Выполняют действия по показу учителя-логопеда, проговаривают звуки, слоги.

Отмечают галочкой, выполненное задание в «списке дел».

Выполняют артикуляционные упражнения.

Отмечают галочкой, выполненное задание в «списке дел».

Основная часть

Цель: различение в произношении и на письме звуков [ж]-[ш] в слогах, словах и предложениях

Дифференциация звуков [ж]-[ш] в слогах

(3 минуты)

Различение [ж]-[ш] в слогах. Задание «Бусы для мамы». (Детям предлагаются карточки и «бусины». На карточках изображена нитка, по её длине расположены липучки, на бусинах написаны слоги)

- Ребята, для того чтобы наша мама была нарядной и красивой, предлагаю сделать ей украшение.

- Для этого я подготовила для вас карточки. Вам нужно составить из слогов бусы для мамы. Использовать можно только те бусины, на которых написаны слоги с буквой «ж» и «ш».

- Посмотрите, какие замечательные бусы у вас получились! Прочитаем слоги на них.

- Молодцы, вы справились с заданием! Теперь мама будет самой красивой!

Выполняют задание.

Отмечают галочкой, выполненное задание в «списке дел».

Дифференциация звуков [ж]-[ш] в словах

(5 минуты)

Различение звуков [ж]-[ш] в словах на слух

- Далее нам с вами нужно полить цветок в комнате.

Работа с интерактивной игрой «МЕРСИБО»

- Откройте тетради, запишите число и месяц.

Перед вами горшок с цветком. На слух нужно определить, какой звук в слове – [ж] или [ш], и полить из того ведёрка, на котором написаны соответствующие буквы. Записать слова в тетрадь. Если мы всё выполним правильно, наш цветок зацветёт.

Учитель- логопед предлагает детям проверить правильность выполнения задания.

 - Вы хорошо справились с заданием, переходим к следующему.

Слушают, затем называют предмет, выделяют звуки [ж]-[ш] в словах. «Поливают» цветок.

Записывают слова в тетрадь.

Отмечают галочкой выполненное задание в «списке дел».

Дифференциация звуков [ж]-[ш] в предложениях

(7 минут)

- Осталось последнее задание в списке.

- Посмотрите: после стирки все носки перепутались. Вам нужно подобрать пару к каждому носку.

- Если вы правильно подобрали пару носков, то на обороте из двух половин сможете составить предложение.

- По очереди прочитайте предложения.

- Запишите составленные вами предложения в тетрадь.

- Внимательно прочитайте предложения. Найдите слова с буквами «ж», «ш», подчеркните эти слова простым карандашом.

- Молодцы!

- Мы справились со всеми делами по списку.

- Ну что же на это скажет мама? (Видеоролик 2)

Работают в тетрадях.

Проводят самооценку.

Подчеркивают буквы «ж», «ш».

Отмечают галочкой, выполненное задание в «списке дел».

Итог занятия

Цель: организация рефлексии и обратной связи с детьми, подведение итогов.

Рефлексия (3 минуты)

Учитель-логопед побуждает детей вспомнить, какая была цель на занятии, интересуется мнением детей по поводу достижения поставленной цели, предлагает перечислить, какие задания помогли им упражняться в произношении звуков [ж]-[ш]).

- Наше занятие подошло к концу. Вспомним, чем мы занимались сегодня на занятии?

- С какими звуками мы работали в ходе игры «Мамины помощники»?

- Какие задания были слишком сложными? (Мы вместе преодолели все сложности).

- Молодцы, ребята. Наша мама очень вами довольна. У неё хорошее настроение, она улыбается.

- А какое настроение у вас после занятия?

- Давайте поделимся своим хорошим настроением друг с другом и нашими гостями.

- Занятие окончено. До свидания, ребята!

Отвечают на вопросы учителя-логопеда. Высказывают своё мнение, делают выводы. Выражают эмоции.

Помогали маме.

Звуками [ж]-[ш].

Хорошее (Дети улыбаются).