Технологическая карта к уроку изобразительного искусства (5 класс) на тему: "Внутренний мир русской избы"

Тема урока

«Внутренний мир русской избы»

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Цель урока

Создать условия для формирования  навыков изображения единого художественного образа внутреннего убранства русской избы

Планируемые результаты

Личностные

-развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности

Предметные

-умение выявлять в произведениях крестьянского при­кладного искусства тесную связь утилитарно-функционально­го и художественно-образного начал, конструктивного, деко­ративного и изобразительного элементов, формы и декора,.

УУД

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

-находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

-организовать место занятий.

Коммуникативные УУД:

 -овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

Ресурсы

Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса / Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013

Предметы быта школьной историко-краеведческой музейной комнаты, компьютер, проектор, презентация, карточки с наглядным материалом, материалы для изо деятельности.

Формы организации

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Технология

ИКТ-технологии, развивающее обучение, диалоговое обучение, проблемное обучение, кейс-метод.

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

предметные

УУД

1 этап: Организационный (1 мин)

Приветствие и проверка готовности к предстоящей деятельности

1 слайд: «Здравствуйте, садитесь. Мы продолжаем с вами тему, которую начали на прошлом уроке “Убранство русской избы”».

Выполняет оценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Готовность к уроку

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Личностные: стремятся хорошо учиться.

2 этап: Актуализация знаний (3 мин)

Беседа о традициях русского зодчества, формировать у учащихся образные представления об организации, мудром устроении человеком внутреннего пространства избы.

 2 слайд: «В русской избе все, кроме печи, деревянное: потолок, гладко обтесанные стены, пристроенные к ним лавки, полки-полавошники, протянувшиеся вдоль стен чуть ниже потолка, полати, обеденный стол, стоящий у окна, нехитрая домашняя утварь. Некрашеное дерево излучает мягкий приглушенно-золотистый цвет».

Осознают, что внутреннее пространство крестьянского дома строилось на единых принципах вселенского порядка: «Потолок связывался в народных представлениях с небом; матица (средний брус, несущий деревянный потолок) олицетворяла собой Млечный Путь на небе; пол — землю; домотканые половики — дорожки, постланные в направлении от двери к передним окнам,— были образным выражением идеи пути-дороги; подпол символизировал нижний, подземный мир; окно-око — связь с большим миром, белым светом; красный угол был олицетворением зари».

Осознание необходимости получения новых знаний.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека; Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров

3 этап: Мотивация учебной деятельности (9 мин)

 Беседа об интерьере русской избы.

3 слайд: «Посмотрите, как важно разлеглась в избе белая громада печи. Обратите внимание на ее форму, отдельные детали. Перед устьем печи ладно устроен шесток – широкая толстая доска, на которой разместились горшки, чугунки. Рядом с устьем печи стоят навытяжку железные ухваты, которыми ставят в печь и достают горшки, а так же деревянный ушат с водой. А в самом низу темным пятном обозначился вход в подпечье, где хранились лопаты для выпечки хлеба, кочерга. Оно же, по представлениям крестьянина, было жилищем домового – покровителя семьи. С боку печь закрывалась стенкой или пристраивали ящик в виде шкафчика с дверцами – голбец. Часто его расписывали яркими красками, изображали на нем птиц и зверей».

4 слайд: «В переднем углу избы располагался красный угол. Его еще называли в народе большой, святой. Это было самое почетное место – духовный центр дома. В углу на особой полочке стояли иконы в начищенных до блеска окладах, украшенные тканым или вышитым полотенцем, пучки сухих трав, рядом стоял обеденный стол. В этой части избы происходили важные события в жизни крестьянской семьи. Самых дорогих гостей усаживали на красную лавку за стол, убранный нарядной скатертью – столешником».

5 слайд: «От двери до боковой стены избы была устроена широкая лавка с крышкой, забранная внизу досками. Под потолком шли полавошники, на которых располагалась крестьянская утварь, а около печи укрепляли деревянный настил – полати. Все устроение домашней жизни было подчинено бытовым и трудовым потребностям семьи, но в тоже время несло порядок и гармонию. По полу тянулись радужные домотканые половики, или дорожки. Половики и впрямь своей формой напоминали дорогу, стелющуюся по земле».

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения об элементах русского жилища. Рассуждают о значении выбора места под усадьбу, о значении освящения жилища крестьянина.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трёхчастная структура и образный строй избы.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные: развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания

Коммуникативные:- уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им

4 этап: Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (25 мин)

Учитель предлагает изобразить фрагмент интерьера избы с основными предметами

6 слайд: «Теперь, когда у вас сложилось представление о внутреннем убранстве русской избы, вы можете его изобразить. Вначале изобразите границы стен, пола, возможно потолка. Обобщенно изобрази основные части интерьера – печь, стол, лавки и т.д.».

Выполнение творческого задания

Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Изображение внутреннего убранства избы.

Регулятивные:
Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять,высказывать суждения по теме «Работа над композицией и работа над колоритом».

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы. -Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

5 этап: Рефлексия (подведение итогов занятия) (2 мин)

Организует окончание творческой работы и проведение презентации. Напоминает правила взаимно и самооценки.

7 слайд: «Оцените результаты своей работы, способы их достижения.

-Что нового вы узнали на уроке?

- Какова была тема урока?

- Какова была цель вашей деятельности?

- Вы достигли поставленной цели?

- С каким новым понятием вы познакомились на уроке?»

Наводят порядок на рабочем месте. Представляют результат самостоятельной творческой работы (выставка). Оценивают работу по критериям.

Правила проведения самооценки и взаимооценки. Проводить самооценку и взаимооценку

Регулятивные УУД:

-Целеполагание

(что усвоено и что ещё узнают);

Познавательные УУД:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.