Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности "Путешествие в весенний лес"

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Развивающие задачи:

Развивать все компоненты устной речи детей

Развивать внимание, логическое мышление, воображение

Развивать интерес к физическим движениям, посредством стимулирования занимательным содержанием

Воспитательные задачи:

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками, эмоциональную отзывчивость

Обучающие задачи:

Закрепить умение различать количество предметов (один – много), величину, цвета

Закрепить название геометрических фигур

Закрепить знание о диких животных

Формировать представления о весенних изменениях в природе

Ребенок 1: Закрепить название геометрических фигур (квадрат, треугольник)

Этапы

(последовательность)

Деятельности, задачи

Методы воспитания и обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Вводная часть

(мотивационный,

подготовительный этап)

Задача: Воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками, эмоциональную отзывчивость

Художественное слово

Сюрпризный момент стук в дверь

Воспитатель надевает на руку куклу би- ба-бо Машу.

Маша: здравствуйте ребятишки
Девчонки и мальчишки
Очень рада видеть вас.

– Я такая веселая, ведь сегодня у моего друга Мишки День рождения! Я иду его поздравить, он живет в лесу, вот и подарочек для него – банка с медом, он о – о – очень любит мед. Но вот беда, я немного заблудилась. Помогите мне, пожалуйста, ребята дорогу к Мише отыскать, и мы вместе поздравим его с Днем рождения.

Воспитатель: Ребята, поможем Машеньке отыскать дорогу?

- Тогда в путь!

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

Дети отвечают на вопрос.

Готовность детей к общению со взрослым

Готовность детей к совместной деятельности

2.Основная часть

(содержательный, деятельностный этап)

Задача: воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками, эмоциональную отзывчивость

Игровая ситуация,

Беседа

Воспитатель подводит детей к двум дорожкам.

- Ой ребята, посмотрите, здесь две тропинки короткая и длинная, чтобы попасть в лес нужно пройти по длинной тропинке.

- Где же длинная тропинка?

Воспитатель контролирует и оказывает необходимую помощь

- Вот мы и пришли в лес, а как здесь красиво!

Ой, посмотрите, сколько здесь ёлок?

- Ёлки какие? Потрогайте.

- Какого цвета?

- А чем елочки отличаются друг от друга?

- Ребята, какие животные живут в лесу?

-Животные, которые живут в лесу как называются?

Дети делают выбор

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение.

Обследуют предмет.

Д/игра «Геометрические фигуры »

Задача: Закреплять название геометрических фигур, цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный)

Воспитатель: 

-Ребята, смотрите, кто – то спрятался под деревом? (лисичка)

-Лисичка какая?

Воспитатель: Что ты такая грустная?

Лисичка: Я всю зиму жила в ледяной избушке, пришла весна и домик мой растаял, мне жить негде.

Воспитать: Не печалься лисичка, мы с ребятами построим тебе домики.

Д/игра «Геометрические фигуры»

Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежат квадраты и треугольники красного, жёлтого, синего, зелёного цвета.

- Ребята, посмотрите на столе лежат геометрические фигуры.

Воспитатель обращается к ребенку 1.

- Назови, геометрические фигуры, которые лежат на столе.

- Ребята, постройте для лисички домики.

В ходе выполнения задания по необходимости воспитатель помогает и подсказывает детям.

По завершению выполнения задания педагог подходит к каждому ребенку и спрашивает какого цвета домик у него получился.

Воспитатель: Много разных домиков построили, выбирай, лисичка, любой.

Лисичка: Спасибо вам ребята, мне домики понравились.

Маша: Лисичка и ты нам, пожалуйста, помоги, подскажи, где Мишка живет. У него сегодня день рождения и мы с ребятами хотим поздравить его.

Лисичка: Вы идите в-о-о-он по той дорожке.

Дети эмоционально реагируют на животное, выражают радость.

Дети рассматривают геометрические фигуры.

Анализируют геометрические фигуры.

Дети выкладывают на столе домики из геометрических фигур.

Поясняют свой выбор.

Эмоционально вовлечен в игровую ситуацию.

Выделяет один предмет из многих на основании отличительного признака.

Знают название геометрических фигур и цвета.

Физкультминутка

«Мишка вылез из берлоги»

Задача: снятие мышечного напряжения

Объяснение

Показ

Спасибо, Лисичка, что ты нам дорогу показала, за это мы тебя позабавим.

- Ребята, научим лисичку делать зарядку.

Воспитатель проводит физ - минутку

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся по дороге (повороты в право влево)

Потянулся ото сна (потягивания – руки вверх)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил (вращение головой)

Наклонился вправо-влево (наклоны)

Вот он по лесу идёт

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки

Для медведя витаминки (наклоны правой руки к левой ступне и наоборот)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышко уселся.

Дети повторяют движение за воспитателем и повторяют слова.

Выполняют двигательные упражнения, направленные на эмоциональное восприятие игровой ситуации.

Д/игра «Большой – маленький»

Задача: закрепить умение группировать предметы по величине,

Объяснение

Маша: Ой, ребята, там кто – то за елочкой прячется.

Воспитатель:  Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте, кто – же там спрятался.

- Ребята, кто там серенький сидит ушами шевелит? (заяц)

-Заяц какой?

-Зайка мы принесли тебе угощение.

Д/игра «Большой - маленький»

- Ребята, разложим морковки по корзинкам

Большие морковки в большую корзинку, маленькие морковки в маленькую корзинку.

Зайка: Спасибо, вам ребята. Что вы в лесу делаете?

Маша: Мы идем в гости к Мишке, у него сегодня день рождения. Но мы не можем найти дорогу. Может быть, ты знаешь, где живет Мишка?

Зайка: Около елочек идите, иголочками не уколитесь, там, в ельнике и живет Мишка. 

Отгадывают загадки, высказывают свои суждения, предположения.

Дети обследуют предмет.

Дети раскладывают морковки по корзинкам в соответствии с размером.

Дети умеют группировать предметы по величине.

Д/игра «Собери шарики»

Задача: Закреплять название цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный)

Игровая ситуация

Беседа

Маша: Вот мы и пришли, здесь Мишка живет.

Воспитатель:. Ребята, а кто спит под ёлкой в своей берлоге?

Маша :Миша! Ну, ты спишь, что ли?
Ну-ка, Мишка, хватит спать.
Надо, Мишенька, вставать.
У тебя ведь День рождения,
Пригласила я гостей,
Поднимайся-ка скорей!

Медведь: Здравствуйте ребята, как я долго спал.

-Какое сейчас время года?

-Ребята, расскажем Мишке, что происходят весной?

- Ребята, я так люблю играть, поиграйте со мной.

Д/игра «Собери шарики»

Воспитатель рассыпает шарики.

- Ребята, нужно разложить шарики по корзинкам?

- Красные в красную корзинку, зелёные в зелёную корзинку, синие в синею корзинку, зелёные в зелёную корзинку.

- Какие молодцы!

Маша: Миша мы знаем, что ты сладкоежка и очень любишь мед, поэтому вот наш тебе подарок.

Воспитатель: Ну а нам пора Мишенька возвращаться в детский сад, там игрушки ждут ребят.

Дети соотносят цвета шариков с цветом корзины.

Знают название цветов

3.Заключительная часть

(рефлексивный этап)

Задача: подвести итог игровой деятельности

Беседа

Поощрение

Педагог побуждает детей к речевой активности .

- Ребята, закончилось наше путешествие.

- Ребята, где мы с вами сегодня побывали?

- Какие животные живут в лесу?

Какие добрые поступки вы сегодня совершили?

А как вы помогли лесным жителям?

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.

Отвечают на вопросы простыми предложениями

4. Открытость- ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Беседа

Поощрение

- Ребята, мы с вами подарим лесным животным подарок, нарисуем лучики для солнца.

Эмоциональный отклик

Проявляют интерес посредством стимулирования занимательным содержанием