Технологическая карта открытого урока русского языка во 2 классе «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в в пространство учебной деятельности

СЛАЙД 1

-Отметьте закладкой страницу 92

- Запишите дату, классная работа

-Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова,

Но сегодня будь готов

Сам открыть секреты слов.

Отмечают закладкой страницу

Записывают дату, классная работа.

Следят за посадкой при письме.

Уметь оформлять записи в тетради.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

Целеполагание

Личностные УУД:

Самоопределение

Проверка домашнего задания (1мин)

Цель: Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания

-Консультанты, проверили домашнее задание в своих группах. И оценили вашу работу по цвету.

-Кто не согласен с оценкой ассистента?

Просмотр тетрадей с домашним заданием перед уроком ассистентами учителя. Билеты выдаются по цвету розовый-5, голубой-4, зелёный-3

КоммуникативныеУУД:

1.Контроль, коррекция, оценка действий одноклассника 2.управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Регулятивные УУД:

Сличение способа действия и результата с данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Личностные УУД:

Действие нравственно-этического оценивания

Актуализация знаний. (4мин)

Цель: повторение изученного материала необходимого для усвоения нового знания

а)чистописание

- На момент чистописания

Я приготовила вам задание:

В парах вы сейчас с друзьями

Угадайте буквы сами.

Игра «Угадай буквы»

(Разрезанные буквы Е и О собирают в парах).

-Какие же буквы получились?

- Итак, это буквы О, Е.

- Дайте характеристику этим буквам как звукам.

- С какой орфограммой связаны звуки этих букв?

-В каких случаях буква е обозначает два звука?

СЛАЙД 2

- Что такое отчество?

- Как вы объясните слово Отечество?

- От какого слова произошло слово Отечество?

- В толковом словаре Ожегова слово Отечество трактуется как: «Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит»

- Как мы напишем слово Отечество? Почему?

-Итак, чистописание.

- Какую задачу мы поставим перед собой на минутке чистописания?

б)самоконтроль и самооценка

- Обведите любым цветным карандашом самые удачные, красивые буквы.

Собирают буквы в парах, называют их.

-Они гласные

-Орфограмма «безударные гласные»

- Когда стоит в начале слова, после гласной, после разделительного ъ и ь знаков.

От слова отец. Место, где жили наши отцы, деды

Учащиеся пишут буквы о, е, слоги слова отец отчество, Отечество

Обмениваются тетрадями, оценивают работу соседа

Уметь давать характеристику звука

Уметь называть орфограммы с данными буквами.

Коммуникативные УУД:умение вступать в сотрудничество, согласовывать действия с партнёром

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД:

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативное УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Личностные УУД:

Умение оценивать общечеловеческие, общероссийские ценности

Регулятивные УУД:

Сличение способа действия и результата с данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Физкультминутка для глаз (1 мин)

Цель: предупреждения нарастающего утомления глаз.

СЛАЙД 3

Гимнастика для глаз МОСТИК

-Закрываем мы глаза, вот какие чудеса
(Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют
(Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко
(Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз
(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем
(Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(Глазами смотрят вверх-вниз)

Выполняют упражнения

Постановка темы урока и учебных задач (4 мин)

Цель: мотивация к пробному учебному действию выявление и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

а)выявление места затруднения.

- Какую работу мы выполняли, чтобы убедиться что всё написано красиво и аккуратно?

-А умеете ли вы писать слово самопроверка?

-Сейчас проверим.

-Запишите слово «самопроверка» в тетради

СЛАЙД 4

- Миша и Маша тоже записали эти слова

-Встаньте те, кто записал так, как Миша.

-А так, как Маша

б)фиксирование во внешней речи причины затруднения.

- Получилось, что слово написано по-разному?

- Кто же прав?

СЛАЙД 4(1)

- Какое затруднение у нас возникло?

- Давайте решать нашу проблему.

- Что можете сказать об этом слове?

-Какая тема урока у нас сегодня?

СЛАЙД 5

- Какие цели вы поставите себе на уроке?

- Какие знания и умения нам понадобятся на уроке?

СЛАЙД 5(1)

- У нас получился вот такой план

План

Открыть новое знание:

Как образуются сложные слова;

как соединяются части сложных слов;

Учиться

применять новое знание на практике

-Делали самопроверку

Пишут слово

Встают

-Какую букву нужно написать О или А?

Под руководством учителя формулируют тему урока «слова, которые состоят из двух других слов»

Мы должны узнать, как называются такие слова в русском языке. Как они образовываются и пишутся.

-Умение находить части слова

Уметь ставить цель урока и планировать работу на уроке.

Регулятивные УУД:

1. формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2.формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3. формируем умение прогнозировать

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

РегулятивныеУУД: планирование,

прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

КоммуникативныеУУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

КоммуникативныеУУД: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

КоммуникативныеУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Совместное открытие нового знания. (5 мин)

Цель: . Реализация построенного проекта.

а)подводящий диалог.

-Давайте выясним, что обозначает слово самопроверка.

-Сколько слов нам понадобилось, чтобы составить это слово?

- Какие это слова?

СЛАЙД 6

-Какую часть слова взяли у этих слов?

-Как образовались эти части

- Какое математическое действие выполнили с основами этих слов?
 

- Как же образовываются сложные слова?

- Как мы назовём слово, сложенное из основ двух разных слов?

б) устранение затруднений.

-Какая гласная понадобилась, чтобы соединить эти две основы?

- Как назовём гласную, которая соединяет две основы?

- Как же соединяются основы слов в сложных словах?

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

-Сам, проверка

- Сам и проверк

Объясняют:

- Сначала слово «сам» лишилось нулевого окончания, а потом слово «проверка» лишилось окончания а

- Сложение

-Путём сложения двух основ разных слов

-Сложное

-Гласная о

-Основы слов соединяются гласной о

Уметь выбирать соединительную гласную и правильно писать ее в словах.

Уметь находить и корректировать свои ошибки.

Познавательные УУД: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Первичное применение нового знания. (6мин)

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

а)усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

СЛАЙД 7,8

-Маша и Миша приглашают нас на экскурсию. Где же мы оказались?

- Как называется

часть леса в черте города, которая используется как парк.

А теперь идём вдоль дороги, где посажен лес. Вы знаете, как назвать лес, посаженный вдоль дороги одним слово?

СЛАЙД 9

-Объясните от каких слов и каким образом образовались слова лесопарк и лесополоса

б) работа с учебником

Откройте учебник на странице новой темы. Найдите упражнение 102.

-Прочитаем задание.

-Какое задание вы будете выполнять?

-Где находится образец выполнения задания?

-Выполните эту часть задания.

(выполняем задание дальше, читаем)

-Что обозначают слова лесоруб, лесовоз?

-Какое из них означает человека?

-В словах подчеркните соединительные гласные.

СЛАЙД 10, 10(1)(2)

б)взаимопроверка и оценка

-Поменяйтесь тетрадями и листами самооценки

-Возьмите зелёную ручку, выполните взаимопроверку и взаимооценку. Взаимооценку делаем в графе «выполнение упражнения», проверил партнёр

- Кто получил красный кружок? ...

-Лесопарк

-Лесопосадка, лесополоса

-Слово образовалось от двух слов лес и парк. Сначала слово лес лишилось нулевого окончания, а потом слово парк лишилось нулевого окончания. Основы этих слов соединили гласной о вернули нулевое окончание – получилось новое слово лесопарк (аналогично лесополоса)

Работают с учебником

1ученик читает вслух

-Запись слов по образцу

Записывают слова лесостепь и лесозавод

Записывают слова лесоруб и лесовоз

Уметь «раскрывать тайну» названия предмета. Происхождение

слов

Уметь правильно вставлять в слова соединительные гласные.

Уметь находить и корректировать свои ошибки.

РегулятивныеУУД: планирование,

прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Развиваем умение работать с информацией,

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Динамическая минутка(2 мин)

Цель: улучшать речемыслительные способности; способствовать усвоению знаний

СЛАЙД 10(3) муз

динамическая пауза

Все встаём. Сейчас мы шагаем под музыку и слушаем и запоминаем слова, которые я называю.

-Если я называю сложное слово – вы хлопаете два раза, если слово с одним корнем – вы просто продолжаете шагать

Снегоход, мышеловка, парта, подводный, водопад, домик, листопад, садовник, рукомойник

Учащиеся выполняют действия.

Уметь распознавать сложные слова

Регулятивные УУД: Обнаружить и сформулировать учебную проблему,

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;структурирование знаний;классификация

Первичное применение нового знания (1мин) продолжение

-Какие сложные слова вы услышали?

СЛАЙД 11

-Все сложные слова имеют соединительную гласную о?

СЛАЙД 11(1)(2)

- Рассмотрите звуковую модель нескольких слов и предположите, когда используется соединительная гласная о, а когда е

Перечисляют несколько

-Нет. Некоторые слова имеют соединительную гласную е.

После твёрдых согласных пишется о, после мягких -е

Уметь распознавать две основы в сложных словах

Познавательные УУД: умение самостоятельно формулировать вывод

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Закрепление нового понятия (10 мин)

Цель: умение применять знания в стандартной и изменённой ситуации

а)работа в группе

-Сейчас вам предстоит работа в группах.

На столе для каждой группы в конверте лежит задание. Выполнив задание, нужно записать его на чистом листе крупно, как слово «образец» и приготовиться защитить свою работу. Не забудьте сделать самооценку качества работы в табличке

-Повторим правила работы в группе

СЛАЙД 12

-Разделитесь на группы в соответствии с номером карточки на вашем столе и встаньте .

*Задание 1 группе

1.Из основ данных слов составьте сложные слова

2. Приготовьтесь объясните как образовалось новое слово

голый, лёд, ход, луна, звезда, пеший

Задание 2 группе

1.Из основ данных слов составьте сложных слова

2. Приготовьтесь объясните как образовалось новое слово

Сам, катит, варит, летит, вертит

**Задание 3 группе

1.Из основ данных слов составьте сложные слова

2. Приготовьтесь объясните как образовалось новое слово.

Белые, руки, мойка, снег, ходит, канат

б)проверка выполнения заданий

По очереди называют требования к работе в группе

Делятся на три группы

Работают в группах

(ледоход, луноход, гололёд, пешеход)

(самокат, самолёт, самовар, вертолёт )

(белоручка, рукомойник, белоснежный, руководитель, канатоходец, снегоход, )

Группа у доски защищает свой мини-проект, делает оценку всем участникам группы

Уметь образовывать новые слова путем слияния двух основ.

РегулятивныеУУД: планирование,

прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

КоммуникативныеУУД: аргументирование своей позиции и координирование её с позицией партнёров, презентование способов рассуждения; осуществление диалога в группе в поиске информации, способов выполнения задачи.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

самостоятельная работа (8мин)

Цель: выработка умений самостоятельного применения знаний, осуществление переноса их в новых условиях

а)самостоятельная работа

назови одним словом, запиши

вариант 1

1) Поток воды, который падает с большой высоты.

2) Зверьки, похожие на мышей, которые роют землю.

3) Жук, который ест кору.

Вариант 2

1) животное, у которого сорок ног

2) человек, который любит книги

3) судно, которое движется за счёт пара

Вариант 3

1) природное явление, во время которого падают звёзды

2) человек, который разводит овец

3) механизм для ловли мышей

Вариант 4

1) Человек, который ловит птиц

2) природное явление, во время которого падают листья

3) грузовик, способный сам сваливать груз

б)проверка выполнения заданий

-Тот, то справился с заданием возьмёт у меня лист контроля, и взяв зелёную ручку, проверит и оценит свой труд

б) мини-тест «да-нетка»

1. все сложные слова имеют два корня.

2.соединительной гласной в сложных словах может быть любая буква гласного

4.После мягких согласных пишется соединительная гласная и

Самоконтроль и самооценка

СЛАЙД 13

Записывают в тетрадь слова

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение работать с информацией,

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Развиваем умение работать с информацией,

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Рефлексия учебной деятельности.(2мин)

Цель: осознаний учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

а)фиксирование нового содержания.

Подведём итог.

-Скажите, какова была цель нашего урока?

-Достигли ли мы этой цели?

-Что мы узнали нового на уроке?

-Что знаем теперь хорошо?

-Что смогли сделать сами?

б)Самооценка работы на уроке в целом

СЛАЙД 14

–Как вы работали на уроке?

–За что вы можете себя похвалить?

– Ты доволен своей работой? Почему?

Оформляют самооценку учебной деятельности соответствующего цвета.

Отвечают несколько учеников

Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Домашнее задание

СЛАЙД 15

Слушают алгоритм выполнения д\з.

учебник с. 92, РТ с. 45 упр. 59

Записывают домашнее задание

Лист самоконтроля

Вариант1: водопад, землеройка, короед

Лист самоконтроля

Вариант 2: сороконожка, книголюб, пароход

Лист самоконтроля

Вариант 3: звездопад, овцевод, мышеловка

Лист самоконтроля

Вариант 4: птицелов, листопад, самосвал

Оценил сам

Оценил партнёр

оценил учитель

Чистописание

Повторение

Выполнение упражнения

Самостоятельная работа

Мини-тест

Оценил сам

Оценил партнёр

оценил учитель

Чистописание

Повторение

Выполнение упражнения

Самостоятельная работа

Мини-тест