Технологическая карта урока русского языка «Способ проверки безударной гласной в корне слова»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Учитель: Верещагина Наталья Викторовна

Тема: Способ проверки безударной гласной в корне слова.

Класс: 2

Тип урока: выведение нового способа действия.

Цель урока: создание условий для выведения учащимися способа проверки безударной гласной в корне слова.

Задачи урока:

- актуализировать знаний учащихся при определении сильной и слабой позиции гласного в корне;

- способствовать усвоению способа проверки безударной гласной в корне;

- развивать умения работать в паре и малой группе;

Планируемый результат:

- учащиеся формулируют способ проверки безударной гласной в корне слова;

- учащиеся анализируют проблемную ситуацию, обсуждают ее в малой группе, строят предположения и обосновывают их;

- учащиеся взаимодействуют в паре при проговаривании способа проверки безударной гласной в корне, контролируют напарника;

- учащиеся оценивают результат работы другого по применению способа и формулируют рекомендации.

Идея урока заключается в том, чтобы через проблемную ситуацию учащиеся увидели способ проверки безударной гласной. Для мотивации они анализируют задание, которое выполняет из ровесник – второклассник. После вывода способа, возможно, если получится, схематизации, включена речевая фаза (Гальперин). Следующим этапом – применение способа (в группе), поэтому задание на высоком уровне – оценить работу других учеников.

Этап урока	Деятельность учителя	Содержание	Деятельность учащихся
Актуализация знаний	Учитель актуализирует знаний детей о гласной – ударно и безударной, о корне слова	Спишите предложение и выполните задание к нему. Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас Найдите в предложении однокоренные слова, докажите, что они являются родственниками. Определите позицию гласной в корне (ударная - безударная	Списывают предложение, выполняют задание Доказывают, что слова родственные
Проблемная ситуация	Учитель организует проблемную ситуацию 1 этап Если учащиеся не могут связать пропущенные буквы в корнях и родственные слова – дает 2 этап ситуации	Ваш ровесник Ваня получил задание, как бы его выполнили и объяснили 1 этап. У Вани есть задание списать слова и вставить пропущенную букву. В..да, з..ма, тр..винка, цв..ток, ст..льной. Для помощи учитель дал ученику несколько слов. Водный, зимушка, травка, цветик, сталь. При чем тут родственные слова? 2 этап. (если не могут догадаться, зачем нужны слова – помощники) Ваня выполнил задание, учитель проверил, ознакомьтесь.	Учащиеся пытаются объяснить, как Ваня должен действовать, кто- то знает, как пишется слово, пытаются понять, что во всех однокоренных словах корни одинаковые, поэтому их можно использовать как ключики, опираться на них Читают рекомендацию учителя, сравнивают слова, убеждаются, что они родственные и выполняют задание мальчика, объясняя написание буквы
Целеполагание	Организует целеполагание	Какую цель можно поставить сегодня на уроке? Озвучьте ее.	Дети формулируют цель урока – научиться проверять безударную гласную в корне слова
Выведение способа действия	Учитель обобщает ответы детей, организует анализ предложенных способов действий при проверке безударной гласной в корне	Чему мы может научиться вместе с Ваней? В каких случаях работает правило? (безударная гласная находится в корне) Оформите способ, как правильно написать безударную гласную в корне слова	Учащиеся отмечают, что на примере выполнения задания с Ваней можно научиться правильно писать буквы в корнях,, так как в родственных словах все буквы одинаковые, неважно под ударением они или нет Формулируют способ проверки: чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать родственное слово, чтобы проверяемая буква была под ударением, пробуют его схематизировать
Проговаривание способа, «Речевая фаза»	Учитель организует процесс включения речевой фазы при усвоении нового способа проверки безударной гласной в корне в паре сменного состава	Давайте проговорим друг другу способ, который родился у нас на уроке (если необходимо, можно воспользоваться карточкой – помощницей) Карточка помощница Безударную гласную в корне слова нужно проверять. Для этого нужно подобрать …… слово, чтобы на эту гласную ……………..	Учащиеся в паре проговаривают способ
Апробация способа проверки безударной гласной в корне	Учитель предлагает проверить, как работали в сказочной школе звери, применяли способ проверки безударной гласной в корне Задания в карточках с ошибками на разных шагах способа	Ученики сказочной школы внимательно нас слушали и сразу стали выполнять задания. Проверьте, как они выполнили задание, исправьте, если неверно, дайте советы, что нужно не упустить им следующий раз Карточка № 1. Г..ра – вставляю букву а, проверочное слова гарь. Карточка № 2. Ст..на – вставляю букву и, проверяем «стиной» Карточка № 3. П..ля – вставляем букву а, проверим «паляна» Карточка № 4 М..лолой – вставлем букву а, проверочное слово маленький	Учащиеся работают в группе, проверяют задания учеников сказочной школы, пи необходимости исправляют и объясняют, что ученик пропустил или неверно выполнил Например, ученик неверно подобрал проверочное слово, так, как оно не родственное, только похоже на родственное, или потому, что в нем гласная находится также в слабой позиции
Рефлексия	Организует рефлексию	Какая цель урока была? Что можете сказать о цели в конце урока? Как мы ее достигали? Какие были ощущения на уроке? Что понравилось? Что было трудно? Кто может рассказать способ проверки безударной гласной?	Учащиеся отвечают на вопросы

Опубликовано 12.06.17 в 17:51 в группе «Учителя начальных классов»

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 18.29 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.