Технологическая карта урока чтения в 3 классе специальной (коррекционной) школы VIIIвида по теме: По А. Баркову «Материнская забота».

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые БУД

1.

Организационный этап.

Цель: осуществить межличностный контакт, создать комфортную психологическую атмосферу.

Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, итак, за работу.

Прочитайте предложение, выделенное слово произносим с особой интонацией.

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

- Как вы должны работать на уроке?

Учащиеся передают свое настроение .

Читают предложения с выделением голосом слов.

Отвечают хором:

отлично

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

.

Артикуляционная гимнастика

Актуализация знаний.

Проверка д/з.

Постановка проблемного вопроса. Мотивация учебной деятельности.

Цель: определить вместе с учениками тему и цель урока, нацелить каждого на решение учебной задачи.

Первичное восприятие произведения.

Цель: создавать ситуацию успеха на уроке, вовлекая учеников в конкретную деятельность по решению учебных задач.

ФИЗМИНУТКА

Закрепление. Цель: повторить, создавая ситуацию успеха на уроке, вовлекая ученика в конкретную деятельность по решению учебных задач

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Цель: сообщение результатов решения учебных задач; самооценка учеником своих учебных достижений.

Домашнее задание.

У нас урок чтения и нам предстоит много читать и говорить, поэтому приготовимся, делаем зарядку. 1.Дых.упр. «Надуй шарик»

2. Дых.упр. «Выдох со звуком о/с/р/ш

3.Чтение ряда гласных букв (слева направо и обратно).

-Приготовься и четко произнеси гласные буквы сначала слева направо и в обратном порядке:

АОУЫИЭАЫОУЭИОУАЭИЫУЫОИАЭ

Вспомните, как называется раздел, который мы сейчас изучаем?

Прочитайте целым словом с доски.

СОБАКА, ЕЛЬ, ЛИСА, ЗАЯЦ, ЁЖ, ЛИСИЦА.

Учитель, организуя диалог с учащимися, предлагает ответить на вопросы:

- Как вы думаете, какое слово здесь лишнее?

О каком животном мы читали на прошлом уроке?

Кто хочет кратко пересказать рассказ «Ёж»?

Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений из раздела «Ребятам о зверятах». Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком мы будем сегодня читать.

На суку таится кошка,

Но она совсем не крошка!

И нельзя сказать ей: «Брысь»,

Потому что это ….рысь.

-Что вы знаете о рыси? Где живет? Чем питается? На кого из домашних животных она похожа?

Учитель подводит детей к тому. что из произведений этого раздела узнаем что-то новое интересное о жизни домашних животных.

Прочитайте как называется рассказ, кто автор?

- Сегодня мы будем работать над рассказом А.Баркова «Материнская забота», учиться читать выразительно, целыми словами и чтению по ролям.

1. Чтение рассказа учителем. Целевой вопрос: О ком этот рассказ, кто действующие лица?

Кто такие пограничники?

2. Словарная работа. Чтение трудных по произношению слов, напечатанных на доске на карточках.

Мать—ма-те-рин-ска-я – материнская

Граница—по-гра-нич-ник—по-гра-нич-ни-ки—пограничники

Пе-ре-бра-лась—перебралась

Ко ско вско—вскоре

3. Чтение рассказа детьми вслух «цепочкой». Цель: приготовиться отвечать на вопросы по тексту на стр.62

Кошка утречком проснулась,

Вверх изящно потянулась.

Вниз красиво наклонилась.

Вправо – влево покружилась

И тихонько удалилась.

1) Беседа по содержанию прочитанного.

-Кого увидели пограничники на берегу реки?

-Почему рысь «выгнула спину дугой», когда увидела пограничников? Что произошло потом?

- О чем поспорили пограничники? Кто оказался прав? Что сделала рысь? Как вы думаете, рысь какая мама?

Почему рассказ называется «Материнская забота»?

2) Выборочное чтение. Найдите и прочитайте в тексте слова, которые подходят под иллюстрации в учебнике.

3) Чтение по ролям.

-Чему учит нас этот рассказ? Как должны люди относиться к диким животным и природе?

Учитель подводит детей к тому, что произведения этого раздела учат нас доброму отношению к животным

- Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

Давайте подведём итог урока.

В начале урока мы поставили задачу работать отлично. Как вы считаете, удалось вам это?

Чему нас это произведение учит.

Учащиеся выполняют упражнения

Читают по цепочке буквы на доске.

Ребятам о зверятах.

Читают по цепочке слова на доске.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся формулируют тему, учебные задачи урока. Учащиеся отгадывают загадку.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся слушают,

отвечают на вопросы. Читают трудные слова по слогам, затем целиком, объясняют значение слов

Учащиеся читают рассказ, ищут ответ на вопросы.

Учащиеся выполняют движения руками в зависимости от картинки на экране доски.

Учащиеся ищут ответы на вопросы, подбирают подходящие слова к описанию рыси.

Учащиеся ищут подходящие отрывки текста.

Учащиеся читают по ролям.

Учащиеся делают вывод с помощью педагога.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учащиеся осуществляют оценивание деятельности и её результативности в ходе:

-коллективного обсуждения;

-самоанализа.

Делают выводы, выполнены ли задачи урока.

Познавательные:

Формирование умения устанавливать связи, выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение,

Познавательные:

Делать выводы, пересказывать

Регулятивные:

формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную

цель и задачу.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Коммуникативные

адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную и мыслительную.

Личностные:

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.

Личностные:

Выполнение учебных заданий самостоятельно и с помощью учителя.

Познавательные:

Развивать умение читать по ролям.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Коммуникативные:

Уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

Делать выводы в результате совместной деятельности работы класса и учителя.