Технологическая карта урока истории «Древнегреческий театр» (5 класс)

Предметные

•  способность применять понятийный аппарат историчес­кого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности;

• умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников, раскрывая ее познавательную ценность;

Знание исторических фактов, работа с фактами:

•  характеризовать место, обстоятельства, участников, ре­зультаты исторических событий;

• группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

Работа с историческими источниками:

•  проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (текстовых, изобрази­тельных и др.);

•  сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

• Описание (реконструкция):

•  на основе текста и иллюстраций презентации  составлять описание истори­ческих объектов, памятников – театров Древней Греции.

Анализ, объяснение:

•  раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

•  сравнивать исторические явления, определять в них общее и различия;

Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• использовать знания об истории и культуре дру­гих народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
• Называть отличи­тельные признаки комедии и трагедии.
• Оценивать роль древнегреческого театра для общества

Личностные

•  освоение ценностей древнегреческого общества;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.

Метапредметные

• способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

•  владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, заполнять схемы и таблицы, формулиро­вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах;

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.2010г

Примерная программа основного общего образования по истории (Примерные программы по учебным предметам. История. 5—9 классы— 2-е изд. — М. : Просвеще­ние, 2011. — 94 с. — (Стандарты второго поколения).

Авторская программа А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свеницкая «Всеобщая история» - М.:Просвещение,2015.

Учебник  «История Древнего мира» А.А.Вигасин,Г.И.Годер,И.С.Свеницкая-М.:Просвещение,2017-303с.  5 класс

«Рабочая тетрадь по Истории Древнего мира»Г.И. Годер в 2 выпусках, М.: Просвещение,2019г.          

«Поурочные разработки по Истории Древнего мира» О.В.Арасланова-М.:Вако,2007-512с.

Андюсев Б. Е. Опорные конспекты по истории Древнего мира. 5 класс. - М.: Владос-Пресс, 2001

Лопатюк А. М. Нестандартные уроки истории 5-6 классы. Волгоград: Учитель -АСТ, 2004

Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2010.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.

«Всеобщая история. История Древнего мира» 5кл изд.Кордис&Медиа,2004г « Атлас Древнего мира»  изд. Новый Диск 2003г

Презентации по истории Древнего мира на образова­тельном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»: http://www.rusedu.ru/subcat 32.html,

Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://school-collection.edu.ru/

Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»: http: //www, earth- history, com/

Культура и искусство: http://urok-kultury.ru/category/iskusstvo-mxk/

Античная мифология: http: //mythology, sgu. ru/myt hology/ant/index. htm

Этап

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные

действия

Актуализация  знаний учащихся

Орг. момент.     Обращение  к классу.

Разминка. Игра «Вопрос-ответ. Ассоциация» Египет, Финикия, Китай

А сейчас по какой стране мы путешествуем? Кто покажет её на карте? На политической карте? Как назывались города-государства в Греции? В каком полисе мы с вами были на прошлом уроке? Верно в Афинах. Сейчас мы с вами освежим наши впечатления.

Вторая часть разминки - тест по домашнему заданию.

А теперь посмотрите внимательно на экран. (Сл.1). По какому принципу образован ряд, что объединяет эти фотографии? (Это театры) Верно, как вы думаете, куда мы сегодня отправимся? (в театр) Правильно, точнее в древнегреческий театр.

Тема урока– «Древнегреческий театр». (Сл.2).

Поставим цели нашего путешествия.

 Итак, на уроке мы познакомимся с тем, как и почему возник театр, каким он был в древности и чем отличается от современного, попробуем представить себя на месте древних зрителей и актеров и наконец, ответим на вопрос урока (сл. 3-4) Почему эллины называли театр «школой для взрослых

Называют термины и понятия, относящиеся к этим странам.

Показывают на карте Грецию. Отвечают на вопросы

Заполняют тесты.

Отвечают на вопросы

Ставят цели урока. Записывают план и вопрос урока с доски в рабочие листы.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, создание на уроках игровых ситуаций, игра позволяет сделать более динамичным и интересным процесс восприятия исторических фактов, имен, дат, названий географических объектов, с которыми связано то или иное историческое событие и др.;

- овладение приёмами анализа  данных

- умение выражать свои мысли;

-овладение приёмами анализа  данных

- умение выражать свои мысли;

Постановка проблемы.

Открытие нового знания

Почему эллины называли театр «школой для взрослых»

В путешествии нам поможет вопросный план. Записываем первый пункт плана «Где и как образовался древний театр?» (5 сл.) А ответить поможет текст учебника на 185 -той странице.  Прочитайте его

Учитель .Действительно, первоначально представлениями были сценки из мифов о Дионисе, но затем стали писать пьесы для театров не связанные с Дионисом. А строители стали строить театральные здания. Такие здания были во многих городах Греции. Но мы с вами поближе познакомимся с Афинским театром. А что такое театр? Запишите термин с определением в рабочих листах (сл.6) С другим определением театра мы познакомимся позже с старших классах.

2. А где располагался театр и как он был устроен? (сл.7) Записываем второй пункт плана.

 Найдите ответ на 186-ой странице. (на удобной площадке на склоне холма).  Театр состоял из трёх частей. (Сл.8.)

• 1 часть. Театрон -Места для зрителей, разделённые на сектора с каменными скамьями
• 2 часть найдите в учебнике, запишите
• Орхестра – круглая или полукруглая  площадка, на которой выступали актёры и хор.
• 3 часть Скене – постройка для хранения костюмов и масок. На неё вешали декорации

 На какие современные слова похожи слова орхестра, скене но что они сейчас значат. Что делало государство. Чтобы все могли попасть на представление?(давало деньги бедным) Как выглядели билеты?( слайд 9).

Так как же был устроен театр. Пометьте название частей театра на схеме. Работайте в парах. У вас 2 минуты. Кто завершил работу, кладёт ручки, и мы работаем дальше.

3.Теперь нам предстоит узнать ( сл. 10) Кто участвовал в представлении? В этом нам поможет историческая справка.( сл.11)

- только мужчины

- в масках

- в особой обуви на толстой подошве - котурны

4. (сл12) А как назывались два главных вида представлений? Найдите ответ на 187 – й странице.

Трагедия -пьеса, где герои совершали подвиги, страдали и часто погибали.

Комедия – пьеса, в которой высмеивались недостатки и пороки людей и героев мифов.

Кто писал трагедии и комедии нам расскажет …

Знаменитыми авторами трагедий были: Софокл, Эсхил, а комедий Аристофан. Более подробно вы познакомитесь с их произведениями дома. СОФОКЛА («АНТИГОНА»), ЭСХИЛА («ПЕРСЫ»), АРИСТОФАНА («ПТИЦЫ»).

Представления проходили несколько раз в год – в праздники Дионисий в конце января, в марте и октябре,  несколько дней.(сл.14)

А кто из вас был в театре? Но мы все с вами были на виртуальной экскурсии в театре. И она поможет нам в заполнении сравнительной таблицы и узнать в чём сходство и различия современного и древнегреческого театра. У вас  3 минут на заполнение таблицы, работаем по командам. Проверяем (сл.15) Молодцы

С каким театром мы познакомились? В каком полисе ? Есть ли вопросы?

Пришло время ответить на главный вопрос урока  Почему эллины называли театр «школой для взрослых» . (Кого прославляли в театральных пьесах? А высмеивали? Значит, на кого хотели быть похожи зрители? А как называют людей, мысли и поступки которых направлены на благо Отечества и народа? Так кого помогал воспитывать театр? Достойных граждан! Записываем вывод (сл. 16) Театр помогал воспитывать достойных граждан прославляя доблесть и честь и высмеивая лень, глупость, трусость.

Ищут ответ на вопрос в учебнике,  читают.

Работа с литературоведческим словарем. ТЕАТР– место для зрелищ

ТЕАТР – одно из направлений искусства, в котором чувства, мысли и эмоции автора передаются зрителю посредством действий группы актёров

Находят ответ на вопрос по заданным параметрам 

Находят определения в учебнике по заданным параметрам

Выписывают термины и определения в рабочий лист

1 часть театра – места для зрителей. Разделялись на секции. В первом ряду сидели почетные гости: жрецы Диониса, стратеги, победители Олимпийских игр. Остальные места были платными: на «билете» из свинца или глины буквой указывалось секция и место.

2 часть – орхестра – круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актеры и хор с песнями и танцами. Актеры изображали людей и животных.

3 часть – скене – примыкавшая к орхестре постройка. На ней вешали декорации, а внутри хранились костюмы и маски актеров.

Работа со схемами в рабочей печатной тетради или на рабочих листах

Работают с текстом справки на слайде, выбирают главное, зачитывают и помечают в рабочих листах.

Работают с учебником, записывают определения в рабочий лист

Это трагедия и комедия.

Сообщение ученика. Другие учащиеся слушают, помечая главное в рабочих листах

Проблема. Чем древнегреческий театр отличается от современного театра

Актуализация материала

Отвечают на поставленный вопрос

- выведение следствий из определения понятия

- умение выделять свойства в изучаемых событиях  и дифференцировать их;

работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению исторических  понятий.

работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению исторических  понятий.

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

- постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с учебной литературой

- овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

- умение выражать свои мысли;

- владение монологической и диалогической формами речи

- умение выделять свойства в изучаемых событиях  и дифференцировать их;

- овладение приёмами контроля и самоконтроля

-постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительным материалом;  

· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др

усвоения изученного- умение  сравнивать, приводить контрпримеры;

-постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительным материалом;  

Закрепление и рефлексия.

Вот и закончилось наше путешествие. А теперь мы с вами исследователи и нам нужно восстановить важный документ. Игра «Размытое письмо» 7 минут. Проверяем цветным стержнем (сл.17) выставляем оценку.

(сл.18)

Театр появился в Древней Греции,  его возникновение связано с праздниками в честь бога Диониса.

Театр состоял из  3 частей: 

1.Театрон -  места для зрителей, разделённые на сектора с каменными скамьями .

2 Орхестра – круглая или полукруглая  площадка, на которой выступали актёры и хор.

3.Скена - постройка для хранения костюмов и масок. На неё вешали декорации.  В театре играли только мужчины, они представляли два вида пьес. Комедии  –  где высмеивали пороки и недостатки людей и героев мифов и трагедии, в которых герои совершали подвиги,  страдали и часто погибали. Театр  не только развлекал, но и воспитывал греков.

- овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

- работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению исторических  понятий.

Домашнее задание

п.39, термины, закончить таблицу

Дополнительный вопрос: Подготовить сообщение о театрах Брянска (Как называются театры в Брянске, где они находятся и в каком году были созданы)

Оценки за урок.

Вопросы для сравнения

Древнегреческий театр

Современный театр

Где происходит представление

Под открытым небом

В специальном помещении

Кто участвовал в представлении

Мужчины -актёры

Актёры, мужчины и женщины

Жанры

Трагедии и комедии

Трагедии, комедии, драмы