Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе: «Ашик – Кериб» турецкая сказка

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающегося.

1.Вызов

Прием «Викторина».

Проверяет домашнее задание.

Дети составили вопросы к статье А. Шан – Гирея о М. Ю. Лермонтове (с. 60)

Вопросы написаны на листочках. Листочки сложены вчетверо и находятся в небольшой коробке. Дети по очереди берут листочек, отвечает на попавшийся вопрос и т.д.

Прием «Дерево предсказаний».

Объявляет тему урока.

-Познакомимся с турецкой сказкой «Ашик – Кериб».

-В 1837 году он написал сказку «Ашик-Кериб». После смерти Лермонтова эта сказка про странствующего певца была обнаружена среди его бумаг, оставшихся в Петербурге. В 1846 году она появилась в литературном альманахе В. А. Соллогуба «Вчера и сегодня», под заглавием: «Ашик-Кериб. Турецкая сказка». 

-Определите по названию, о чем будет сказка?

Записывают на листочках свои предположения и приклеивают к дереву, нарисованному на доске.

Прием «ЗХУ».

Определение цели урока.

-Заполните таблицу «ЗХУ».

Заполняют столбики «Знаю», «Хочу узнать».

Высказываются.

2.Осмысление.

Словарная работа.

-В тексте встретятся незнакомые слова.

Работают в парах. Знакомятся с таблицей. Обсуждают. Задают вопросы.

Прием «Чтение со стопами».

Чтение сказки.

Делает остановки и задает вопросы.

1-ая остановка. До слов «… стала его спрашивать и утешать». (с. 61)

-Что Магуль-Мегери хотела выяснить у него?

2-ая остановка. До слов «Переправившись, глядь назад – о горе!» (с. 62)

-Что он мог увидеть?

3-я остановка. До слов «Куршуд-бек привез его одежды; ты свободна». (с. 63)

-Что ответила Магуль-Мегери?

4-ая остановка. До слов «… она выйдет замуж за другого». (с.64)

-Как поступит Ашик-Кериб?

5-ая остановка. До слов «Рашид (храбрый), - отвечал он». (с. 67)

-Почему он обманул свою мать?

-Как бы вы поступили в этой ситуации?

Читают текст сказки отрывками по очереди до остановки учителя. Отвечают на вопросы.

Анализ произведения.

-Чем занимался Ашид-Кериб?

-Почему люди относились к нему с уважением?

-Как к нему относитесь вы?

-В чем ему помог Хадерилиаз?

Отвечают на вопросы.

-Назовите героев сказки.

-Составьте схему взаимоотношения героев. Вам помогут слова на карточке.

Работают в группах. Составляют схему.

Каждая группа защищает свою работу. Объясняет связь героев друг с другом. Указывают мотивы их поступков.

-Герои сказки: Ашик-Кериб, Магуль-Мегери, Куршуд-бек, Хадерилиаз, мать, сестра, паша.

-Выберите героя сказки и составьте рассказ о нем по плану.

План.

Как зовут героя.

Портрет (внешний вид).

Род занятий.

Семья.

Какие поступки совершает.

Мое отношение к герою.

Составляют рассказ о герое самостоятельно. Зачитывают. Обсуждают. Редактируют составленные тексты.

3.Рефлексия.

Прием «Шесть шляп»

Красная - Что ты чувствуешь по отношению к герою?

Желтая - Что хорошего ты можешь взять из произведения для себя?

Черная - Что хорошего или плохого в поступках героев?

Синяя – Дай совет герою.

Белая – Чему следует научиться у героя?

Зеленая – Составь синквейн.

Выбирают шляпу по цвету. Выполняют задания после небольшой подготовки. Вопросы и задания написаны на шляпе.

Прием «ЗХУ».

-Заполните столбик «Узнал» в таблице «ЗХУ».

Заполняют и проговаривают вслух.

Домашнее задание.

-Какое задание можно выполнить дома по сказке?

Предлагают варианты заданий.