Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе « Сказка Н. Сладкова «Медведь и Солнце»»

Этапы

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оборудование

1. Мотивационно-целевой

Мотивировать на совместную деятельность.

Определить тему урока, поставить цели, составить план урока.

Организационный момент

+ Ребята, давайте встанем, настроимся на совместную работу.

Звонок звенит,

Сосед ваш рядом,

(Посмотрите на него, улыбнитесь)

На парте вашей все в порядке,

Садитесь на места, ребята,

Работать с вами буду рада.

+Сегодня на уроке у каждого из вас будет личный помощник – маршрутный лист.

(Демонстрирует образец на доске).

В маршрутный лист вы будете вклеивать цели и задачи урока, оценивать свою работу на уроке.

Положите его перед собой.

+Девиз нашего урока на слайде:

«Ж (Д) ЕЛАЙ!»

+ Как вы его понимаете?

+Давайте сформулируем пожелание самому себе на этот урок. Возьмите конверт с пожеланиями, выберите одно пожелание и вклейте его в маршрутный лист. Кто захочет, может написать другое пожелание в маршрутном листе в прямоугольнике.

Я желаю себе на уроке…

…быть внимательным.

… быть активным.

… быть уважительным к мнению товарища.

… слушать и слышать учителя и одноклассников.

… отличного настроения.

Желание у вас есть – пора действовать.

+Сегодня вы начинаете работать по 3-ей части учебника «Литературное чтение». Откройте «Содержание» учебника на с. 175.

+Прочитайте тему нового раздела, она напечатана синим шрифтом.

+В «Содержании» вы найдете все литературные произведения, которые помогут вам научиться составлять план и пересказывать тексты.

+Поставим цель урока исходя из темы раздела.

+ Для чего составляют план текста?

+ Правильно, составляя план,

вы готовитесь к пересказу текста. Сформулируйте цель урока.

+Наклейте карточку с целью урока на соответствующий прямоугольник в маршрутном листе.

+ На какой стр. начинается изучение раздела «План и пересказ» Откройте страницу.

+Какую работу предлагает вам эта страница?

На с. 3 – словарная работа.

Это ваша учебная задача №1. Для чего она нужна?

+ Прочитайте в учебнике название текста, пересказ которого нам нужно подготовить на уроке?

+ Тема урока - на слайде.

+Чтобы тема звучала точнее, предположите, к какому жанру относится это произведение?

Д.М. Встаньте те ребята, которые считают, что это рассказ (сказка).

Вы не смогли точно определить жанр и сказать рассказ или сказка. Почему?

+Как нужно прочитать текст, чтобы понять его жанр?

+Это учебная задача №2.

+ Как нужно прочитать текст, чтобы лучше понять чувства героев?

Это учебная задача №3.

+ Какова последняя задача?

Это учебная задача №4

+ Ребята, мы с вами определили цель и задачи урока. Что в итоге мы с вами составили?

Приступим к работе по плану.

Самоконтроль готовности к уроку, положительные эмоции.

Ознакомление с новым средством работы на уроке.

Объяснение девиза.

Постановка личностной цели.

План и пересказ.

Для того чтобы легче было пересказывать текст.

Цель урока: подготовиться к пересказу.

Выполняют инструкцию учителя.

На странице № 3.

Прочитать слова по слогам.

Чтобы лучше понимать и читать слова, которые встретятся в тексте.

Н. Сладков «Медведь и Солнце»

Сказка или рассказ.

Потому что еще не прочитали текст.

Внимательно и осознанно.

Выразительно прочитать.

Составить план текста.

План работы на уроке.

Л: развивают эстетический вкус.

К: учащиеся взаимодействуют с учителем.

Л: учащиеся ставят личностную цель.

Р: ориентируются по «Содержанию» учебника, в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи.

П: учащиеся осуществляют поиск информации в учебнике для выполнения учебных заданий.

Р: высказывают своё предположение (версию).

К: высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Слайд 1

(Колокольчики)

Маршрутный лист «Учусь сам»

Слайд 2

(Девиз)

Слайд 3

(Модель урока – личная цель)

Конверты №1 «Я желаю себе на уроке…»

Слайд 4

(Тема раздела учебника)

Слайд 5

(Цель урока)

Конверты №2 «Цели и задачи урока»

Слайд 6

(Задача №1)

Слайд 7

(Тема урока)

Слайд 8

(Жанр произведения с иллюстрациями)

Слайд 9

(Задача №2)

Слайд 10

(Задача №3)

Слайд 11

(Задача №4)

2.Решение 1-ой задачи.

Рефлексия по решению

1-ой задачи.

+ Какова 1-ая задача?

Выполним словарную работу в парах. Дети первого варианта будут выполнять первое задание, читая вполголоса, а второй вариант – их слушать.

Затем второй вариант выполняет второй задание, а первый – слушает.

+Прочитайте третье задание в словарной работе?

+Прочитайте четвертое задание в словарной работе?

+ Устно составьте предложение со словом «нечего».

+ Какую учебную задачу вы решили? Оцените свою работу с помощью модели «мишень».

Если вам понятно, как читать и произносить слова на стр.3, то вы достигли цели, попали в самую середину мишени. Лучники говорят, попал «в яблочко».

Если не все понятно или вы что-то прослушали, то вы ставите точку на второй окружности. Если вам нужна помощь, то вы ставите точку на самой дальней окружности.

Выполняют словарную работу в парах

Работают над значением многозначного слова «косолапый».

Слово «нечего».

Нечего зевать.

Р: работают по плану, используя необходимые средства (маршрутный лист урока).

К: вступают в общение, соблюдая правила общения в паре.

Р: оценивают свою работу на каждом этапе урока.

К: взаимодействуют с учителем.

Слайд 12

(1-ая задача)

Слайд 13

(Работа в паре)

Слайд 14

(Косолапый)

Слайд 15

(оценивание 1)

3.Решение 2-ой задачи.

Рефлексия по решению 2-ой задачи.

Совершенствовать технику и выразитель

ность чтения, поисковый способ чтения.

+ Какова 2-ая задача?

+Правильно, в решении этой задачи вам помогут слова, с которыми вы работали на стр.3.

Текст читаете самостоятельно, шепотом. Для этой работы у вас есть 3 минуты.

(Пока дети читают, учитель оценивает некоторых учеников по модели «мишень»)

+Давайте проверим, как вы поняли прочитанное. Назовите главных героев.

+ Прочитайте предложение, из которого вам стало ясно, кто

помешал Медведю спать в берлоге?

+Какие чувства испытала Вода после того, как к ней обратился Медведь?

+ Что сделал Снег, когда к нему обратился сердитый Медведь?

+Кому же подчиняются Снег и Вода?

+Почему Медведь не смог наказать Солнце за свое раннее пробуждение?

+ Что в конце сказки сделал Медведь?

+ Кто из главных героев привел весну в лес?

+ Сформулируйте главную мысль текста.

+В начале урока вы предположили жанр произведения.

Д.М. Итак, кто считает, что вы прочитали рассказ, встаньте. Спасибо, садитесь.

Встаньте те дети, которые прочитали сказку.

Аргументируйте свой выбор.

Почему это рассказ? Почему – сказка?

Впишите слово «сказка» в тему урока.

+ Какую учебную задачу вы решили? Оцените свою работу с помощью модели «мишень».

Осознанно прочитать текст.

Медведь, Вода, Снег, Солнце.

Просочилась в берлогу Вода…

Испугалась Вода…..

Побелел Снег…

Солнцу.

Солнце ни зубами не схватить, ни лапой….

Пошел весну встречать.

Солнце.

Солнце управляет сменой времен года и поведением животных.

Ответы детей.

Р: работают по плану, используя необходимые средства (маршрутный лист урока).

П: учащиеся осуществляют поиск информации в учебнике для выполнения учебных заданий.

Л: реализуют поиск решения новой задачи.

К: высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Р: высказывают своё предположение (версию).

К: высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Р: оценивают свою работу на каждом этапе урока;

Слайд 16

(2-ая задача)

Слайд 17

(Определяем жанр)

Слайд 18

(Сказка)

Слайд 19

(Окончательная формулировка темы урока)

Слайд 20

(оценивание 2)

4.Решение 3-ей задачи.

Рефлексия по решению 3-ей задачи.

Отрабатывать навык чтения по ролям.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателя.

+ Какова 3-я задача?

+ Выразительно читать вы будете в группах. Напоминаю вам правила работы в группах.

Ваши роли указаны в маршрутном листе.

Повернитесь друг к другу. Помните, что сейчас вы читаете для того, чтобы

выразить чувства героев сказки. На это задание у вас есть 5 минут. Приступаем к чтению.

(В это время учитель ходит по классу, контролируя деятельность детей)

Давайте проверим, насколько вы смогли прочувствовать героев сказки.

+ Обратите внимание на слова, которые выделены в тексте жирным шрифтом. Прочтите их.

Замените одним словом?

Почему Николай Сладков не использовал это слово?

+ Почему Вода называет медведя ласково, Медведушка?

+ Какую учебную задачу вы решали? Оцените свою работу с помощью модели «мишень».

Выразительное чтение.

Заругался, взревел, рявкнул.

Сказал.

Хотел выразить чувства медведя.

Испугалась.

Р: работают по плану, используя необходимые средства (маршрутный лист урока).

К: вступают в общение, соблюдая правила общения в группе.

П: учащиеся осуществляют поиск информации в учебнике для выполнения учебных заданий, анализируют особенности языкового оформления текста.

Л: реализуют поиск решения новой задачи.

К: высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Р: оценивают свою работу на каждом этапе урока.

Слайд 21

(Задача №3)

Слайд 22

(Правила работы в группе)

Слайд 23

(оценивание 3)

5.Решение

4 - ой задачи.

Рефлексия по решению 4-ой задачи.

Развивать умение составлять план текста.

+Какова 4-ая задача?

+Вам поможет маршрутный лист. Переверните его.

Я предлагаю прочитать названия частей сказки и убрать лишние части в соответствии с содержанием сказки.

Проверка с помощью слайда.

+ Какую учебную задачу вы решали? Оцените свою работу с помощью модели «мишень».

Составить план текста.

Учащиеся выбирают только те части текста, которые соответствуют его содержанию.

Проверка по слайду.

Р: работают по плану, используя необходимые средства (маршрутный лист урока).

К: высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Л: реализуют поиск решения новой задачи.

Р: оценивают свою работу на каждом этапе урока;

Слайд 24

(Задача №4)

Слайд 25

(Смысловые части текста)

Слайд 26

(План текста)

Слайд 27

(оценивание 4)

6.Рефлексия урока в целом.

Анализ цели и оценивание результата.

+ Назовите цель урока.

+ Как мы к ней шли?

+ Оцените свой результат, достигли вы цели?

+ Сегодня вы готовились в пересказу текста.

Как вы думаете, что вам нужно выполнить дома?

+ Я предлагаю вам выбрать домашнее задание из трех вариантов, но в каждом из них есть задание на пересказ сказки.

+Наклейте ваш вариант домашнего задания на маршрутный лист.

+Я рекомендую вам прочитать следующие книги Н. Сладкова.

+ В начале урока вы выбрали себе пожелание. Оцените результат. Реализовали вы свое желание?

+ Дайте самому себе рекомендацию на следующий урок. Что вам нужно сделать, чтобы ваша работа стала еще лучше?

+ Кто исполнял ваши желания на уроке?

+ Совершенно верно. Значит, исполнение ваших желаний в ваших руках. Помните об этом.

Подготовиться к пересказу.

Учащиеся перечисляют учебные задачи по порядку.

Пересказать сказку.

Выбирают домашнее задание.

Мы сами.

Р: работают по плану, используя необходимые средства (маршрутный лист урока).

Р: оценивают свою работу на каждом этапе урока.

Р: высказывают своё предположение (версию).

К: взаимодействуют с учителем.

Л: достигают личностной цели

Слайд 28

(Анализ цели и оценивание результата)

Конверты №3 «Домашнее задание»

Слайд 29

(Мое домашнее задание…)

Слайд 30

(Рекомендую прочитать)

Слайд 31

(Личная цель)

Слайд 32

(Личная рекомендация)

Слайд 33

(Пожелание учителя)