Материал опубликовала

Россия, Ханты-Мансийский АО, с.Покур Нижневартовский район

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

7

#6 класс #Математика #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК Н.Я. Виленкина

Технологическая карта урока математики на тему «Обобщение и систематизация знаний по теме «Решение уравнений»

Урок математики в 6 классе

Тема: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Решение уравнений»».

Цели урока:

образовательные:

- систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Решение уравнений»;

- совершенствовать вычислительные навыки;

- активизировать познавательную деятельность.

развивающие:

-расширять кругозор учащихся;

-формировать целостное отношение учащихся к предмету, к процессу познания путём разнообразных методов и приёмов;

- развивать логическое мышление;

-развивать навыки рефлексии

- развивать навык самооценки.

воспитательные:

- развивать коммуникативные компетенции;

- формировать умения мыслить системно, находить творческий подход в своей работе;

- формировать умение действовать в нестандартных ситуациях;

- прививать любовь к предмету, мотивировать на его дальнейшее изучение.

-воспитывать умение работать в парах ,выслушивать точку зрения партнера и принимать общее решение;

-врспитывать умение доводить дело до конца

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, маршрутные карты, задания, медали

Организация пространства: фронтальная работа ,парная работа, самостоятельная индивидуальная работа.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: знать правила раскрытия скобок, правила выполнения действий с рациональными числами, алгоритм решения уравнений,

метапредметные: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению, к познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Технологическая карта урока

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат взаимодействия
Органи-зационный ( 2 мин.)	Мотивация к учебной деятельности: уточнить тип урока, определить его цели, создать благоприятный психологический настрой на работу.	-Здравствуйте, ребята. Я приглашаю вас совершить путешествие. Мы все любим смотреть телевизор и нам нравятся различные программы. Приглашаю вас совершить путешествие в телецентр, в конце которого каждый из вас будет назначен на определенную должность согласно приложенным усилиям (слайд 1). -Кто из вас знает, что это такое телецентр? -Вы сегодня будете выступать в необычной для вас роли: в качестве зрителей, игроков, участников передач, режиссёров различных программ. Право главного режиссёра я оставляю за собой. Только я буду строгим начальником: буду наказывать за любую провинность работе -шум, крики, подсказки, неверные ответы. -Прочитайте афоризм (слайд 1). Как вы его понимаете? -Над какой темой мы завершили работу? Каковы же наши цели? Путешествие редко бывает без трудностей ,но я уверена, мы всё преодолеем, если правильно спланируем свои действия (слайд 2).	Готовятся к восприятию информации, определяют тему урока, цель деятельности, записывают число и тему урока в маршрутном листе. .	Включение в учебный процесс Определение темы, цели и задач
II.Актуализация знаний ( 3 мин.)	Актуализация опорных знаний через домашнее задание: повторить изученный теоретический материал по теме	Первая программа, как и положено с утра, это «Прогноз погоды» (слайд 3) ваших ошибок на …. (дата проведения урока). (Графический диктант. Взаимопроверка )	Выполняют графический диктант, проверяют (слайд 4). Заносят свои баллы в маршрутные листы	Фиксация имеющихся предметных учебных знаний. Организация активной мыслительной деятельности.
III.Целеполагание и построение выхода из затруднения ( 5 мин.)	Цель: повторить и систематизи-ровать знания по теме «Сложение и вычитание рациональных чисел» через решение развивающих заданий.	-Прогноз погоды мы узнали и отправляемся на съёмки программы «Умники и умницы» (слайд 5). Вам предстоит стать редакторами этой программы. Итак, внимание на экран. Найдите значения выражений. (Взаимопроверка. Выставление оценок за работу) -С какой целью мы побывали на этой передаче? Мы хорошо отредактировали программу, вспомнили правила сложения и вычитания рациональных чисел.	Выполняют предложенные задания, проверяют (слайд 5) Заносят свои оценки в маршрутные лист. Высказывают свои мнения, учитель подводит итог.	Активизация умственных процессов; систематизация полученных знаний; умение слушать собеседника и формулировать собственное мнение.
IV Повторение и закрепление знаний в новой ситуации (проблемные задания). (15 мин.)	Выявить в процессе индивидуальной работы уровень усвоения материала	-Дома, смотря телевизор, вы выбираете любимые программы. Я предлагаю вам побывать на программе « В гостях у сказки». Наша сказочница просит помочь в решении задачи. Вам необходимо по условию задачи составить и решить уравнение (слайд 6). (Взаимопроверка, выставление оценок). Молодцы!!! А теперь переходим на следующую программу «Спортивное обозрение». Вам необходимо раскрыть скобки и упростить выражение. Не пропустите гол!! (слайд 8) (Взаимопроверка, выставление оценок). Отправляемся дальше. В программе «Слабое звено» найдите ошибки в вычислениях, исправьте их. (слайд 10) (Взаимопроверка, выставление оценок). Молодцы. Я не могу вам сказать : «Вы- самое слабое звено».	Дети отрабатывают знания, применяют их в практической деятельности; заполняют таблицу , составляют уравнение по условию задачи и решают его, находят ошибки в вычислениях, корректируют их делают заметки и записывают выводы; заносят баллы в маршрутные карты (слайд 7,9,11)	Решение задач в зависимости от конкретных условий; коррекция,контроль и оценка результатов деятельности.
V.Физкульт- минутка (2 мин.)	Смена деятельности	-Вы хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнем, разомнемся и вместе посмотрим спецвыпуск «История в деталях» (слайд12,13) (сообщение об истории отрицательных чисел)	Учащиеся выпол-няют упражнения
VI.Самостоятельная работа с самопроверой по образцу (5 мин)	Выявить в процессе индивидуальной работы уровень усвоения материала	- На съемках программы «Фигурное катание» вам надо быть предельно внимательными и осторожными. Одно неловкое движение и можете получить травму. Найдите корни уравнений(слайд 14). (Самопроверка, выставление оценок).	Выполняют самостоятельно задание. Осуществляют самопроверку по образцу (слайд 15), заносят баллы в маршрутную карту	Решение задач в зависимости от конкретных условий; коррекция, контроль и оценка результатов деятельности.
VII. Подведение итогов работы (3 мин.)	Подведение итогов, определение уровня выполнения поставленных задач	- Наше путешествие продолжается. В математике, как и в литературе, тоже можно писать стихи, но не с помощью слов, а с помощью чисел. В программе «Вести недели» это научное открытие было широко освещено. (слайд 16) (Чтение стихов.) -И последняя наша программа - интеллектуальная « Что? Где? Когда?», где вам предстоит ответить на ряд вопросов. (слайд 17) - Что мы сегодня повторили? -Где можно применить наши знания и умения? -Когда вы сможете применить эти знания в ближайшее время? (Подведение итогов , выставление оценок за урок)	Читают веселые и грустные стихи. Подводят итоги, считают баллы, выставляют оценки и сдают свои маршрутные карты учителю, на основании которых учитель распределяет должности (слайд 18)	Формирование умений самоанализа, самокритики, умения делать выводы.
VII.Домашнее задание (3 мин.)	Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания	-Сформулируйте, какие умения вы будете тренировать дома. Обязательное задание: повторить правила, алгоритмы по теме «Решение уравнений», подготовиться к контрольной работе. Творческое задание на выбор: -Придумать стихотворение, состоящее из цифр . -Составить синквейн, используя слова «решить», «уравнение». -Найти интересные события, факты об уравнениях. Творческое задание можно выполнить индивидуально или коллективно, распределив обязанности в группе или в парах	Выбирают уровень выполнения домашнего задания. (слайд 19)	Умение делать выбор.
VIII. Рефлексия (2 мин.)	Мотивация собственной деятельности	-Какие чувства вы сейчас испытываете? -Выберите передачу из трех предложенных, которая вам наиболее близка: -«Зов джунглей» (Я ничего не понял, заблудился в джунглях математических понятий и терминов) -«Человек и закон» ( Есть непонятые моменты, некоторые правила необходимо повторить) -«КВН» (Мне все понятно, было легко, интересно и весело) (слайд 20) Молодцы, ребята! Спасибо за работу! (слайд 21)	Оценивают умения, выбирая для этого один из предложенных вариантов (слайд 20)	Рефлексия способов и условий действий, понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Таким образом, я ответила на вопрос, как использовать игровые технологии обучения, адекватные содержанию и учебным целям в предложенном проекте урока по математике с использованием игры.

Задача учителя состоит не только в передаче знаний, но и в удовлетворении интересов учащихся . Школа не должна быть для детей «скучным» местом, поэтому, я считаю, что в преподавание необходимо внедрять игровые технологии в разумных пределах и в нужный момент. Ведь именно в игре ребёнок возвращается в свою сущность, в свой мир и полностью раскрывает свои способности, при этом забывая чувства скованности, страха и нерешительности. Во время игры присутствует момент социального взаимодействия, формируются установки профессиональной деятельности и самооценки.

Использованная литература:

Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004. – 336 с.

Сазонова О. Ю. Использование игровых технологий на уроках математики и во внеклассной работе [Электронный ресурс] / О. Ю. Сазонова. – Режим доступа к статье : http://www.26206s014.edusite.ru /188aal.html.

Сафенкова Е. Н. Игровые технологии на уроках математики [Электронный ресурс] / Е. Н. Сафенкова. – Режим доступа к статье : http://nsportal.ru/shola/algebra/library/igrovye-tehnologii-na-urokax-matematiki.

Синквейн –это https://www.kakprosto.ru/kak-914060-chto-takoe-sinkveyn-i-kak-ego-sostavlyat

Титаренко Т. Л. Игровые технологии обучения математики в старших классах [Электронный ресурс] / Т. Л. Титаренко. – Режим доступа к статье : http://festival.1september.ru/articles.

Учитель математики МБОУ / Н.В.Марковская/

«Покурская общеобразовательная средняя школа»

Нижневартовского района

Приложение 1

Маршрутная карта_________________________________________________________________ класс ______

фамилия, имя учащегося

1. «Прогноз погоды»

2. «Умники и умницы»

А) -2,36+ 0,49 =

Б) -17+ (-45)=

В) =

Г) =

Д) =

3. « В гостях у сказки»

У Василисы Прекрасной 2 ведерка живой воды. В первом ведерке в 3 раза больше живой воды, чем во втором. Если из первого ведерка перелить 20л во второе ,то живой воды в ведерках станет поровну. Сколько живой воды было в каждом ведерке первоначально?