Технологическая карта урока по математике в 3 классе

«Решение задач на движение. Закрепление пройденного».

Открытый урок по математике в 3 «А» классе

Отараева И.И.

Этап   урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация. Самоопределе

ние к деятельности

Настрой на работу

Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем наших гостей. Садитесь. У нас сегодня будет необычный урок, а почему он необычный, вы узнаете, выполнив математическую разминку.

Подготовка класса к работе.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: 

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Устныйсчёт.

Я буду читать задания, а вы записываете только ответы.

Делимое -157, делитель- 157. Найти частное. (1)

Найдите частное чисел 400 и 20. (20)

500 уменьшить на 81 (419)

Из произведения 9 и 9 вычесть 20 (61)

(12041961)

-Совершенно верно. Молодцы.

У нас с вами получился ряд цифр. Давайте попробуем расставить точки в ответах так, чтобы получилась значимая дата для нашей страны. (Ученик выходит к доске - 12.04.1961)

-Вы согласны?

-А что же это за дата? С каким событием она связана? (День Космонавтики)

- А если быть еще точнее?

(День, когда человек впервые полетел в космос)

- Назовите имя этого человека.

(Юрий Алексеевич Гагарин) Слайд 2

-Верно, Ю.А. Гагарин - первый человек, который отправился в космос.

- А сколько же лет прошло с тех пор? (63 года)

-Правильно, ребята. В этом году исполняется, вернее, именно сегодня исполнилось 63 года с первого полета человека в космос. И сегодня нас с вами ждёт небольшое космическое приключение. Выполнив все математические задания и подобрав специальный код, вы получите призы.

- Отправляемся в космическое приключение? (Да)

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: 

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

 логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

3.Постановка учебной задачи

-Отлично, но чтобы успешно пройти это приключение, давайте поставим перед собой задачи. (Слайд 3) Посмотрите на экран, на изображения и сформулируйте задачи к сегодняшнему уроку.

Что нам предстоит повторить на уроке.

Повторить решение задач на движение

Повторить решение уравнений

Повторить нахождение площади прямоугольника

Повторить умножение многозначного числа на двузначное число

 Ответы учащихся.

Регулятивные: целеполагание;

-формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

4. Построение проекта выхода из затруднения

Слайд 4

-Совершенно верно, все задачи вы сформировали, к приключению готовы. Тогда на старт, начинаем обратный отсчёт. (Видео) Слайд 5

- Итак, наша ракета взлетает, и мы с вами оказались в космосе. Перед нами Солнечная система. Слайд 6

-А сколько планет в солнечной системе?

Слайд 7

-Ребята, посмотрите, все планеты движутся вокруг Солнца по своей траектории. За какой период Земля делает полный оборот вокруг Солнца?

-Итак, планета Земля делает оборот вокруг Солнца за 365 дней, а посмотрите, как вращается Меркурий вокруг Солнца. Это ближайшая к Солнцу планета.

- Что вы можете сказать - Меркурий двигается быстрее, чем Земля?

- А хотите узнать, сколько же земных суток длится год на Меркурии?

-Тогда я предлагаю выполнить первое задание.

-Прочитайте условие. Слайд 8

-Кто желает решать уравнение у доски?

(Один ученик у доски – с комментированием, а все остальные – в тетрадях самостоятельно)

- Нашли корень уравнения?

- У кого другой ответ?

- Все согласны с ответом? Молодцы!

- Сколько же земных суток длится год на Меркурии? Поставили +

(Вопросы дополнительно - оценка)

-Отлично, продолжаем. Ребята, мы сейчас отправимся на следующую планету, но для этого необходимо найти в классе карточку с числом 88. Ищем. Кто нашел, несет мне эту карточку. Молодцы!

-Но здесь есть еще одно задание. Слайд 8

- Разгадайте ребус и расшифруйте слово. (Сатурн)

2. -Совершенно верно, и мы с вами отправляемся на планету Сатурн.

-Какое же задание вам приготовил Сатурн? Посмотрите на второе задание. Читаем условие. Слайд 9

Спутник летел с орбитальной станции

3 часа со скоростью 14000 км/ч, а затем, увеличив скорость на 1250 км/ч, пролетел ещё 2 часа. Какое расстояние пролетел спутник за всё время полёта?

- Для решения задачи давайте заполним таблицу. Пишем слово «Задача» и чертим таблицу.

-Сколько строчек нам понадобится? (2)

-Почему? (ответы)

- Какие у нас главные слова в задаче?

-Что нам известно про полет спутника сначала?

(Известно время- 3 ч и скорость-14000 км/ч)

-Что неизвестно? (расстояние)

-Записываем. (Учащиеся заполняют таблицу)

-Что нам известно про полет спутника потом?

(Известно время- 2 ч, а скорость неизвестна, но есть подсказка: 14000+ 1250)

-Записываем.

-Что еще неизвестно? (расстояние)

-Какой самый главный вопрос в этой задаче?

(Надо найти все расстояние)

-Как это обозначить в нашей таблице? (…)

- Обведите этот вопрос.

-Какого типа эта задача?

-Как найти целое?

-Мы можем сразу же ответить на этот вопрос?

-Почему? (Неизвестно расстояние сначала и расстояние потом - расстояние s1 и расстояние s2

-А что нам поможет найти эти расстояния? (Формула)

-Какая?

-Запишите формулу.

-Итак, что мы узнаем первым действием?

- Каким действием? Записываем.

- Теперь мы должны найти расстояние s2.

-Можем?

-Почему?

-Что находим вторым действием?

-Как? Записываем.

-Что находим третьим действием?

-Как? Записываем.

-Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?

-Как? Записываем.

-Кто назовёт ответ?

- У кого другой ответ?

-У кого такой же ответ? Молодцы. Поставьте +

Запишите ответ.

-8

-Меркурий, Венера. Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

-365 дней, а раз в 4 года 366 дней

-Да

-Да

792: у * 60 = 540 792 9

792:у=540:60

792:у=9

у=792:9

у=88

792:88*60=540

540=540

-(Да

-88

-На нахождение целого

(ответы)

-Нет

(Формула пути: s= v*t)

(Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время)

-Расстояние s1

1) 14000*3=42000 (км) - Расстояние

-Нет

-Не знаем скорость

-Скорость v2

2) 14000+1250=15250 (км/ч) - скорость

-Расстояние s2

3) 15250*2=30500 (км) - Расстояние

-Да

(Ответы)

4) 42000+30500= 72500 (км)-всего

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Физминутка

6.Повторение пройденного.

Закрепление полученных знаний ранее.

Слайд 10

-Продолжаем наше приключение. Хорошо?

-Отправимся к следующей планете, а что это за планета, вы узнаете, когда найдете в классе карточку с ответом нашей задачи 72500. Ищите.

-Давайте мне карточку. И мы опять видим задание, которое нам надо выполнить, чтобы узнать название планеты. Слайд 11

-Иногда учёные эту планету называют самой яркой планетой. Расшифруйте ребус. Какая это планета?

3. -Итак, мы отправляемся на Венеру. Посмотрите, какое задание нам приготовила планета Венера.

-Что вы видите? Перед вами звезды. Во Вселенной их огромное количество, и все из них имеют разную температуру. Ученые по температуре различают звезды по цвету: белые, жёлтые и красные.

-А чтобы узнать температуру этих звезд, нам надо выполнить следующее задание: Слайд 12

1 ряд – выполняет задание под белой звездой,

2 ряд - под желтой звездой,

3 ряд - под красной звездой.

-Какое задание нужно выполнить? (Найти площадь прямоугольника)

1 ряд:

a=297 см b=4 см S=? см2

2 ряд:

a=348 см b=3 см S= ? см2

3 ряд:

a=456 см b=2 см S=? см2

-Работаем в парах. И одна пара выходит к доске и выполняет другое задание: Найдите площадь закрашенной фигуры.

-Каким способом находить площадь - решаете сами.

Значит, все находят площадь, но в каждом ряду один ученик отправляется на специальное задание. В своих планшетах в поисковой системе находите информацию.

(Раздаю карточки)

1ученик: информация о температуре белых звезд

2 ученик: информация о температуре жёлтых звезд

3 ученик: информация о температуре красных звезд

А наши гости находят информацию о температуре голубых звёзд.

Слайд 12

-Итак, ребята, первый ряд. Какая получилась площадь у вашей фигуры?

-У кого другой ответ?

-У кого такой же ответ? Поставьте +

- С желтой звездой?

-У кого другой ответ?

-У кого такой же ответ? Поставьте +

- С красной звездой?

-У кого другой ответ?

-У кого такой же ответ? Поставьте +

- С голубой звездой?

-Наибольшее значение площади укажет на самую горячую звезду. Какая же самая горячая звезда?

-Хорошо, а теперь перейдем к спец.заданиям.

-Кто искал температуру красных звезд?

-Кто искал температуру жёлтых звезд? Слайд 12

-Кто искал температуру белых звезд?

-Кто искал температуру голубых звезд?

-Ребята, как вы думаете, а Солнце - это какая звезда?

-Верно. На поверхности Солнца температура 59000, а в центре ядра- 150000000 Слайд 13

- Наша экспедиция продолжается. Сейчас мы отправляемся на ту планету, которую называют самой красной. Что это за планета? Слайд 14

-Правильно, молодцы, и какое же задание нам приготовила планета Марс?

4. Давайте прочитаем, что здесь написано. Слайд 14

-Ребята, а как вы думаете, все правильная ли последовательность записей?

- А что это записано?

-Давайте восстановим алгоритм умножения на двузначное число. Слайд 15

-А теперь, используя данный алгоритм, давайте найдем значение произведений. Откройте Урок 9 , задание №5 (б-3 столбик)

Один ученик у доски, все остальные в тетради, остальные произведения – самостоятельно.

906*15=13590

-Кто нашел значение второго произведения? (ответы) 709*84=59556

-У кого такой ответ?

-У кого не такой ответ?

-Кто нашел значение третьего произведения? (ответы) 608*76=46208

-У кого такой же ответ?

-У кого не такой ответ?

-Отлично! Поставьте +

-Ребята, нам осталось подобрать какой-то код. Сейчас вы его узнаете, если правильно ответите на мои вопросы. Слайд 16

-Сколько планет в Солнечной системе?

-В каком по счету месяце Юрий Гагарин полетел в космос?

- Какая по счету планета Земля от Солнца?

-Сколько спутников у планеты Земля?

8431 -САЛЮТ

-Давайте посмотрим, есть ли у нас в классе предмет с этим числом?

-Я обязательно раздам вам эти магнитики чуть позже, а пока давайте подведем итоги нашего урока

-Венера

-1188 см2

-1044 см2

-912 см2

1206 см2

-Голубая

-От 20000 до 50000

-Температура жёлтых звёзд составляет от 30000до 60000

-Температура белых звёзд составляет от 7000 до 100000

-До 300000

-Желтая

-Марс

(Учащиеся читают шаги алгоритма умножения на двузначное число)

-Нет

-Алгоритм умножения на двузначное число

(Учащиеся восстанавливают алгоритм)

-8

-4

-3

-1

(Учащиеся находят конверт с магнитиками про космос)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

-Закончите предложения: Слайд 17

Для меня самым трудным в сегодняшнем уроке было….

Мне было интересно выполнять задание…..

Сегодня я узнал, что…..

-Кто хочет стать космонавтом? А для этого надо хорошо знать что? Математику. Любите математику царицу наук.

- У кого четыре зеленых квадрата? Вы получаете пятерки за урок. Молодцы. Спасибо за урок.

Самооценка результатов деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование

8. Домашнее задание

Урок 9: №5(б-4 столбик), №7, №13- по желанию.