| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Бубликова Наталья Степановна128 Россия, Самарская обл., Большечерниговский р-н., с. Августовка |
Технологическая карта урока по математике на тему «Измерение времени»
Технологическая карта урока
Предмет Математика
Класс 3
Тема урока: « Измерение времени».
Тема и номер урока в теме–2 урок в теме
Базовый учебник Рудницкая, В.Н. Математика, 3 класс /Вентана - Граф, М., 2013 г.
Цели урока:
образовательные:
познакомить с новым соотношением единиц времени;
учить учащихся устанавливать соотношения между единицами времени;
повторить знания детей о единицах времени;
формировать умения решать задачи с единицами времени.
воспитывающие:
Воспитывать интерес к математике,
коммуникативные навыки, умение работать в парах, дружеское отношение друг к другу,
прививать желание владеть новыми знаниями;
Развивать умение преодолевать трудности, самостоятельность общеучебной деятельности.
развивающие:
Развивать речь, память, внимание, логическое мышление.
продолжить работу по формированию у учащихся умений решать задачи;
Развитие универсальных учебных действий:
-Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
- анализ;
- формулирование проблемы;
-Регулятивные:
- Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
- Определять план выполнения задания на уроке, следовать плану и алгоритму при выполнении задания.
-Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке, воспринимать объяснения и инструкции учителя, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управлять поведением партнёра, контролировать себя и партнера при работе в паре;
-Личностные: Оценивать результаты выполненной работы. Развивать внимание, вариативность мышления. Развивать креативность и творческие качества личности. Воспитывать бережливость, аккуратность, привычки ухаживать за своими вещами, экономить своё и чужое время.
Оборудование:
Компьютер
Проектор
Диск с презентацией
Ученические ноутбуки
Учебник Рудницкая, В.Н. Математика, 3 класс /Вентана - Граф, М., 2013 г.
Рабочая тетрадь №2 Рудницкая, В.Н. Математика, 3 класс /Вентана - Граф, М., 2013 г.
Цветные карандаши
Смайлики
Карточки
Формы работы: коллективная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.
Вид урока – комбинированный.
Тип урока - урок формирования новых знаний.
Форма урока: урок- презентация.
| Этап учебного занятия | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты | |||||
| Знания | УУД | |||||||||
| 1. Организационный этап. | Подвести к теме урока | Знают и выполняют правила вежливости | Коммуникативные, Личностные | Диалог | Фронтальная | Презентация, проектор,экран. Слайд 3 | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| -Доброе утро, ребята.. «Прозвенел сейчас звонок, Начинается урок! Подравнялись, подтянулись, Сели тихо, улыбнулись». Ребята, поприветствуйте гостей улыбкой, улыбнитесь друг другу | Улыбаются, оценивают свою готовность, настрой на работу | |||||||||
| Этап учебного занятия | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты | |||||
| Знания | УУД | |||||||||
| 2. Мотивационный этап. (Сообщение целей урока)
параграф 6
| Подвести к теме урока. Мотивировать на работу | Знают величины времени: секунда,минута,час,неделя, месяц,год. | Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные; Регулятивные: целеполагание, определение задач урока | Словесный | Беседа фронтальная | Презентция Слайд 4,5 | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| –Отгадайте эти загадки. 1.Без ног и крыльев оно, Быстро летит, не догонишь его? - Что это? 2.Что нельзя возвратить? (Время) -Назовите самую маленькую единицу измерения времени -Какие единицы измерения времени вы знаете? – Что мы уже знаем по этой теме? (Единицы времени – час, минута, секунда, 1 час = 60 мин., 1 мин. = 60 сек) - Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке? (О времени, о часах). - Что мы будем делать на уроке? Вычислять время. - Так какая же тема урока? (Измерение времени) -Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке? Познакомиться с…теми единицами времени ,которые нам не известны Научиться решать……. (задачи и примеры, используя единицы времени) Использовать и применять эти знания в жизни. -Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему нашего урока. | Определяют тему урока, определяют цель | |||||||||
| Этап учебного занятия | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты | |||||
| Знания | УУД | |||||||||
| 3. Актуализация знаний. | Подвести к теме урока | Умение определять время по часам, решать задачи с этой величиной, выполнять расчёты при переводе единиц времени). | Личностные: смыслообразовние; Коммуникативные: вступать в диалог с учителем | Сравнения, анализ | Фронтальный опрос | Презентация Слайд 5,6,7 | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| - А сейчас давайте немного посчитаем устно. Устный счёт. 1. 56 : 7= 4 · 6 = 48 : 8 = 81 : 9= 45 : 5 = 28 : 4 = 0 + 8 = 9 – 9 = 2. Решите математическую цепочку: 18: 2: 3· 4: 2: 3· 4: 2:4· 10:2+6=11 На доске выполнена запись. | Отвечают на вопрос | |||||||||
| Этап учебного занятия | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты | |||||
| Знания | УУД | |||||||||
| 4. Операционно-познавательный этап. | Научить анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения. Выполнять расчёты при переводе единиц времени.. | Знать единицы измерения времени, выполнять расчёты при переводе единиц времени. | Познавательные: структурирование знаний, анализ;, Коммуникативные умении: постановка вопросов Регулятивные умения: прогнозирование, контроль | Словесно-иллюстративный | Объяснение нового материала | Презентация Слайд 9,10,11 | ||||
| Деятельность учителя | ||||||||||
| Ребята, посмотрите на доску. С какими величинами вы еще не знакомы? ( Век) На доске выполнена запись: Слайд 13 Запомни! 1 век- 100 лет 1 сутки – 24 ч 1 год – 12 месяцев 1 час- 60 мин 1 неделя- 7 суток 1 мин- 60 сек С таблицей вы познакомились. А теперь подумайте и расставьте эти единицы в порядке возрастания. Слайд 14, 15 Теперь попробуйте узнать, сколько секунд содержится в 1 часе? (Рассуждение). 60 . 60 = 3600 с | Дети смотрят на таблицу, отвечают на вопросы
Дети работают устно | |||||||||
| Этап учебного занятия | Цель | Компетенции | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты | ||||||
| Знания | УУД | |||||||||
| 5. Физминутка | Снять напряжение с мышц шеи, лица, рук, ног, спины. | Регулятивная Умение принимать и выполнять зрительную задачу, действовать по образцу; | Двигательная активность |
Слова учителя
| ||||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| - А теперь немного отдохнём, проведём разминку. «Во дворе стоит сосна К небу тянется она. Тополь вырос рядом с ней, Быть он хочет подлинней. Ветер сильный налетал, Все деревья раскачал. Ветки гнутся взад, вперёд, Ветер их качает, гнёт Будем вместе приседать: 1, 2, 3, 4, 5. Мы размялись от души И за парты вновь спешим». | Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения. | |||||||||
| Этап учебного занятия | Цель | Компетенции | Методы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты | ||||||
| Знания | УУД | |||||||||
| 6. Проверка усвоения изученного материала. | Проверить усвоение знаний учащихся по теме урока, закрепить их | Знать основные понятия по теме | Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, -построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные умения; Личностные: умение оценить уровень своих знаний по теме; Регулятивные: умения сравнивать и делать выводы | Дифференцированные задания; наблюдение | Самостоятельная работа,взаимопроверка. | Презентация Слайд 12,13 | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| 1.Задание. Вырази единицы времени. 2 часа = 120 мин. 180 мин. = 3 ч. 2 мин. = 120 с. 240 с. = 4 мин. 2. Решение задач с взаимопроверкой. Задание. Реши задачу Решение: 24 : 3 = 8 (ч) Ответ: 8 часов должен спать человек. | Ученик выполняет 1 задание у доски. Дети выполняют 2 задание в тетради письменно. Взаимопроверка работ. | |||||||||
| Этап учебного занятия | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты | |||||
| Знания | УУД | |||||||||
| 7. Практическая работа. | Закрепить навыки работы с текстовой задачей. | Формировать умение решать задачи в парах. | коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сравнивать, анализировать. | Работа в парах | Р Презентация Слайд 13,14 абота по алгоритму
(практическая работа) | |||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| Сейчас мы с вами будем с вами решать задачи. Самостоятельная работа. В 2 часа дня Коля приступил к выполнению домашнего задания. Он затратил на это 2 часа. Во сколько часов Коля закончил учить уроки? Ответ: Коля закончил учить уроки в 4 часа дня. ( в 14.00 ч) Учитель: -Укажите это время на моделях часов. (Учащиеся используют модель циферблата) 4. Работа в парах. Учебник № 4, стр. 93 (Учащиеся используют модель циферблата) Запись ответов в столбик в тетрадь: 24 часа 8 часов утра 1 час 30 минут; 90 минут 12 часов | Учащиеся используют модель циферблата) Выполняют задание в парах. Решения записывают в тетради. | |||||||||
| Этап учебного занятия | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты | |||||
| Знания | УУД | |||||||||
| Повторение изученного ранее материала | Повторить и закрепить навыки сложения и вычитания через десяток | Сложение и вычитание | регулятивные: оценка, контроль, саморегуляция | Самостоятельная работа с само- и взаимопроверкой | Работа индивидуально | Презентация Слайд 15,16 | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| 1) Решите примеры самостоятельно. 1)Учебник. № 5, стр. 93, №7, стр. 93 2)Работа в ученических ноутбуках. Тесты. (ПМК «Академия младшего школьника». 3 класс. Раздел. Математика. Тема «Измерение времени».
2) Самооценка. -После выполнения задания оцените свою работу - нарисуйте кружок и закрасьте так: красный кружок - абсолютно уверен в правильности, зеленый - сомневаюсь в правильности, желтый - не справился. 3) Проверка решенных примеров. | Самопроверка, взаимопроверка Сравнивают ответ, проговаривают обратные задачи и их решение Работают в ученических ноутбуках. | |||||||||
| Подведение итогов урока, рефлексия | Попробуем определить свое настроение, оценить свою деятельность на уроке. -Как вы думаете, мы достигли той цели, которую ставили в начале урока? - Какие трудности вы встретили? Как с ними справились? - С какой единицей времени вы сегодня познакомились ? (Век) - Кто считает, что сегодня хорошо потрудился? Выберите смайлик своего настроения и прикрепите его к доске. Домашнее задание: № 6, стр. 93 Таблица на стр.92 (выучить) - Спасибо за урок! | |||||||||
| Отвечают на вопросы. Прикрепляют смайлики к доске. Записывают домашнее задание. | ||||||||||
