Технологическая карта урока по окружающему социальному миру «Мебель в спальной комнате» (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты базовых учебных действий

Организационный этап.

Проверка готовности к уроку.

Как называется наш урок?

Покажи предмет в расписании уроков на сегодня.

Наша умная головка думает сегодня ловко (погладить себя по голове).

Ушки все услышат (погладить ушки),

Глазки посмотрят (погладить веки),

А ручки все исполнят(погладить ладошки).

Становится радом с партой. Проверяет готовность к уроку.

Называет учебный предмет в расписании на день.

Выполняет движения по образцу.

Соблюдать ритуалы школьного поведения.

Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация опорных знаний.

Информационно- коммуникационная технология, игровая технология

Прием «Дерево успеха» (критерии оценивания).

На «дерево» будешь прикреплять листик: зеленый цвет – оценка «5» - выполнил задания самостоятельно, без ошибок; желтый цвет – оценка «4» – понадобилась помощь учителя, допускал ошибки; красный оценка «3»- много ошибок, задания выполнял вместе с учителем.

Организация диалога, пробуждающего ребенка высказывать собственные мысли. Введение «гостя» - Машу в урок.

Сегодня на урок к нам пришла Машенька. Она предлагает выполнить тебе задания. Ты согласен?

Игровое упражнение «Половинки».

Внимание на экран!

Назови, одним словом, что изображено?

Какие предметы мебели ты еще знаешь?

Для чего людям нужна мебель? (для того, чтобы было нам удобно и комфортно).

Игровое упражнение «Третий лишний»

Предметные картинки мебели и других предметов.

Посмотри внимательно и скажи, что здесь лишнее и почему?

Назови комнаты, которые бывают:

Комната, где готовят …

Комната, где едят …

Комната, где спят…

Комната, где принимают душ, моются …

Оцени себя при выполнении заданий листиком успеха.

Оценивает деятельность обучающегося.

Слушает критерии оценивания на уроке.

Называет предметы мебели по увиденной (знакомой) части.

Называет обобщающее слово, функцию мебели с опорой на жизненный опыт.

Отмечает свою деятельность листиком успеха согласно оцениванию учителя.

Проявлять интерес к уроку. Проявлять положительное отношение при включении в деятельность со взрослым.

Определять объект по его части,

соотносит слово и картинку, выполнять обобщение.

Производить самооценивание своей деятельности, принимать оценку, данную педагогом.

Постановка цели и задач урока.

Информационно- коммуникационная технология, технология индивидуализации.

Нужно ли правильно пользоваться предметами мебели?

Правильно ли будет ставить кровать в кухонную комнату? Стол в прихожую комнату?

Формулирование темы урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить про предметы мебели. Узнаем, какая мебель может находиться в спальной комнате.

Определение границ знаний.

Какая мебель может стоять в спальной комнате? (использование иллюстраций, показ, называние).

Показывает, называет предметы мебели.

Отвечает на вопросы, обосновывая свое мнение.

Фиксировать взгляд на изображении, картинке, переключать взгляд с одного предмета на другой; слушать учителя, отвечать на вопросы.

Первичное усвоение новых знаний.

Игровая технология, здоровьесберегающая технология (двигательная активность)

Я назову предмет мебели для спальной комнаты, а ты подберешь необходимую карточку (шкаф, кровать, тумбочка).

Игровое упражнение «Что для чего?»

Кровать нужна для того, чтобы…(спать, лежать).

Шкаф нужен для того, чтобы…(хранить одежду).

Тумбочка нужна для того, чтобы ... (хранить вещи, предметы).

Дидактическая игра «Выбери мебель для комнаты» с использованием кукольного домика.

Посмотри, какая красивая спальная комната. Но не хватает мебели. Выбери и расставь мебель в комнате.

Оцени себя при выполнении заданий листиком успеха.

Оценивает деятельность обучающегося.

Соотносит слово и картинку.

Подбирает, называет предметы мебели для спальной комнаты.

Определяет назначение каждого предмета мебели.

Отмечает свою деятельность листиком успеха.

Выполнять посильное задание от начала до конца в ходе совместной деятельности с педагогом.

Первичная проверка понимания.

Игровая технология, технология индивидуализации, информационно- коммуникационная технология

Дидактическая игра «Один — много»

Для рассматривания предлагаются парные картинки, на которых изображены предметы мебели в единственном и множественном числе.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Маша хочет поиграть. Сейчас закроешь глаза, а девочка переставит предметы. Что изменилось? Для чего нужна кровать, шкаф, тумбочка?

Какие предметы мебели можно поставить в спальную комнату?

Оцени себя листиком успеха, как ты подбирал карточки, называли предметы мебели? Нужна ли была тебе помощь?

Оценивает деятельность обучающегося.

Находит «лишнюю» картинку из представленных.

Называет предметы в единственном и множественном числе (при необходимости оказывается помощь).

Замечает изменения в перестановке мебели.

Отмечает свою деятельность листиком успеха.

Слушать и понимать инструкцию педагога;

удерживать внимание на выполнении посильного задания, осуществлять деятельность с помощью педагога.

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний.

Первичное закрепление.

Здоровьесберегающая технология, игровая технология, индивидуализации.

Физминутка

Утром в магазин пойдём, (ходьба на месте)

Мебель там приобретём:

Высокий шкаф (встает на носочки, тянется руками вверх)

И табурет, (приседает)

Кровать – на ней нам будет мягко спать (кладет сложенные ладони под левую щёку)

Купим стул (к прямой правой ладони присоединяет согнутую левую, чтобы получился «стул»)

И стол большой (разводит руки в стороны)

И отвезем домой (крутит руль).

Дидактическая игра «Из чего сделана мебель?»

Шкаф сделан из дерева. Он какой?

Кровать сделана из металла. Она какая?

Тумбочка сделана из стекла. Она какая?

Упражнение в употреблении предлогов. Расскажи, где находится котенок

Дидактическая игра «Сложи одежду в шкаф».

Выбери, назови и разложи предметы одежды в шкаф.

Игровое упражнение «Заправь кровать».

Выбери, назови и разложи спальные принадлежности на кровати.

Для чего нужна кровать, шкаф, тумбочка?

Ты самостоятельно и правильно справился с заданием? Помощь нужна была?

Оцени себя при выполнении заданий листиком успеха. Оценивает деятельность обучающегося.

Слушает, выполняет действия по образцу

Отвечает на вопросы, используя приобретенные знания, высказывает свои предположения.

Подбирает, называет и складывает предметы мебели в шкаф, заправляет кровать.

Отмечает свою деятельность листиком успеха.

Выполнять посильное задание в течение определенного отрезка времени; принимать помощь педагога.

Принимать оценивание, данное учителем.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Информационно- коммуникационная технология (использование слайдов презентации).

Закрой глаза. Вспомни урок от начала до конца, вспомни картинки, слова, которые произносили, запоминали на уроке. Открой  глаза.

Назови слова (название предметов мебели), которые удалось вспомнить.

В какую комнату можно поставить эти предметы мебели?

Что понравилось на уроке?

За что себя можешь похвалить?

Какие задания вызвали затруднения на этом уроке?

Оцени себя, как ты отвечал на уроке, выполнял задания.

Развернутая словесная оценка учителем.

Называет тему урока, с помощью вопросов определяет предметное содержание.

Высказывает личное мнение о своей работе на уроке.

Оценивает свою деятельность на уроке.

Принимают оценивание, данное учителем.

Проявлять самостоятельность при дополнении фраз словом.

Принимать оценивание, данное учителем.