Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе на тему «Буквы О и А на конце наречий»
Сергеева О.С.,
учитель начальных классов
МАОУ Винзилинская СОШ
п. Винзили, Тюменская область
Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык»
в 4-ом классе на тему «Буквы О и А на конце наречий»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Авторы УМК: Иванов С.В., Кузнецова М.В., Евдокимова А.О., " Начальная школа 21 века"
Цели урока: Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию в интернете;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в парах, группах на основе диалога
. Планируемые результаты
Познавательные УУД
-ориентироваться в учебнике, интернете, тетради;
-находить ответы на вопросы в тексте, в интернете, используя свой жизненный опыт;
-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Регулятивные УУД
- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;
-формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;
-развитие регуляции учебной деятельности;
-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.
Коммуникативные УУД
-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами;
-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов).
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Планируемые результаты предметные
-уметь применять правила написания букв О и А на конце наречий;
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран
Образовательные ресурсы: интернет, презентация, учебник, раздаточный материал для парной работы.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
УУД |
||||
|
I.Самоопределение к деятельности |
Эмоциональный настрой на урок |
Эмоциональный настрой на урок |
Давайте улыбнемся друг другу! Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что нам всем этот урок принесет радость общения друг с другом. Я желаю вам творческих успехов и удачи |
самоопределение (внутренняя позиция школьника на урок) |
|
|
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» |
Организует проверку с целью выявления, что хорошо усвоено по данной теме, и где нужна коррекция |
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. |
1)Над какой темой мы работаем? Давай те вспомним, что мы знаем по данной теме? Теоретическая разминка. Если согласны с высказыванием ставите +, если нет - 1.Наречие неизменяемая часть речи 2.Наречие можно просклонять 3.Отвечает на вопросы Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как? -В предложении является обстоятельством -Образуется от прилагательного с помощью окончаний –О -Образуется от формы Творительного падежа имени существительного 2)Самопроверка по слайду и самооценка в «Листах достижений» (слайд»1)
|
Знать: признаки наречия |
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (познавательные УУД). Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (регулятивные) |
|
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока. |
Создаёт проблемную ситуацию. Подводит обучающихся к формированию темы и цели урока. |
Принятие учебной задачи |
1)У нас в классе уже стало традицией, в феврале проводить акцию «Письмо солдату». Вчера ред.коллегия поработала с вашими письмами и написало общее от класса. Но, ребята этой группы затруднились в написании некоторых слов. Давайте поможем. (слайд №2-письмо)
2)Предположение детей У детей получились разные варианты, они не смогли объяснить правила написания, тем самым подошли к теме урока, которую смогли сами сформулировать -Какова тема урока? «Правописание гласных О и А на конце наречий» -Чему каждый из вас хотел бы научиться сегодня на уроке? Дети самостоятельно формулируют: научиться определять в каких случаях будем писать на конце наречий А, а в каких – О. |
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь составлять план урока с помощью учителя. (Регулятивные УУД). |
|
|
IV. «Открытие» обучающимися новых знаний Цель. Познакомить правилом написания гласных О и А на конце наречий |
Организует работу по самостоятельному формулированию обучающимися правила написании гласных О и А на конце наречий |
Самостоятельно формулируют правило о написании гласных О и А на конце наречий |
1)Предлагаю разобраться в этом самостоятельно, а поможет вам «Информационная карта» -Прочитайте внимательно «Информационную карту». -Какие возникли вопросы? -Если в ходе работы возникают вопросы, к кому можете обратиться за помощью? (к соседу по парте, к консультантам, к учителю) «Информационная карта» 1.Открой тетрадь на печатной основе стр..12 2.Поработай с упражнением 26 -обозначь приставки в словах; -подчерки гласную букву в конце наречий; 3.Сформулируй вывод и допиши его в упражнении 1 на той же странице. -Итак, какой вывод у вас получился.(заслушиваю несколько ответов детей) 2)Предлагаю проверить наш вывод с выводом в учебнике. 3) Перекодируйте информацию из учебника в схему и запишите в «Тетрадь помощницу» Кому трудно перекодировать информацию, можете выйти по ссылки на сайт за помощью 4.Оцените свою работу и зафиксируйте в «Листах достижений» |
Уметь перекодировать информацию |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД). |
|
ФИЗМИНУТКА Динамическая пауза |
сайт "Фантазёры" |
||||
|
V. Первичное закрепление Цель. Закрепить написание гласных О и А на конце наречий |
Организует работу в парах, используя алгоритм. |
Работают в парах, используя алгоритм. |
1)Тетрадь на печатной основе страница13 упр.3 Несколько слов с проговариванием алгоритма действий -определяю часть речи -выделяю приставку -пишу суффикс |
Уметь применять правило |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД). |
|
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверить применения правила написания гласных О и А на конце наречий, самоконтроль усвоения знаний. |
Организует работу с тренажёром, используя алгоритм. |
Работают с тренажёром, применяя изученное правило |
1)Ну что, предлагаю самостоятельно проверить, как усвоили новое правило? Предлагаю поработать с тренажерами, если еще есть сомнения, а если вы в себе уверены, можете выйти в интернет по ссылке и пройти тест по данной теме. 2)Не забываем, оценивать свою работу в «Листах достижений» |
Уметь применять новое правило в нестандартной ситуации |
Уметь работать по алгоритму (Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь выполнять самопроверку. (Регулятивные УУД). |
|
VIII. Рефлексия Цель. Фиксация нового содержания урока. Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. |
Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. |
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Выполняют самооценку. |
1)Итак, какую тайну о правописании наречия мы сегодня открыли?( ответы детей) -Давайте вернемся к началу нашего урока и вспомним, что мы не смогли объяснить? -А сейчас мы сможем доказать какие гласные мы напишем в этих словах? засветл… дотемн.... снов… сначал... издавн… 2)Работа на компьютерах с письмом, где дети редактируют написание слов -Сейчас даю немного времени для подведения итогов в «Листах достижений» Выберите смайлик на компьютерах за свою работу.
|
Уметь организовать планирование самооценки своей учебной деятельности |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
