Технологическая карта в соответствии с требованиями ФГОС урока географии "Численность населения Земли. Размещение населения", сопровождаемая мультимедийной презентацией в соответствии с ФГОС

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Настрой на работу

Создать условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам, определение целей, функций участников, способов взаимодействия

2. Актуализация знаний.

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Перед изучением новой темы давайте вспомним изученный раннее материал по теме «Главные особенности природы Земли»

Слайд 1-2

Приложение 1

Слайд 3 – проверка самостоятельной работы, критерии оценок

Самостоятельно отвечают на вопросы, проверяют по слайдам.

Познавательные: общеучебные умения структуриро­вать знания, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности. 

Логические: анализ, сравнение, синтез. 

Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (в процессе анализа учебного действия)

Коммуникативные: определение функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 4

Посмотрите два видеофайла

https://youtu.be/EbPIXUfIHi0- Население стран мира. Инфографика

https://youtu.be/PcwCJHT4Onk- Рост насленеия Земли за последние 2000 лет

О чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке? Какие цели стоят перед нами?

Слайд 5

Ознакомление с целями и задачами урока. Быстрое включение обучающихся в учебный ритм.

Анализируют информацию, сравнивают, обобщают.

Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные: определение функций участников, способов взаимодействия.

4. Постановка проблемного вопроса.

Мы живем на уникальной планете. Как вы думаете, в чем уникальность планеты Земля? Есть жизнь

В наши дни численность населения Земли составляет более 7 млрд человек.

Как вы думаете, что помогает нам знать о численности населения?

Перепись населения регулярно проводится во многих странах мира. По переписи населения составляют характеристику населения. Какие характеристики населения могут указывать в переписи?

Посмотрите на слайд 6, какие выводы вы можете по нему сделать?

В конце урока вы должны будете ответить на главный вопрос- К каким последствиям может привести рост численности населения Земли и почему население размещено крайне неравномерно?

Анализируют, осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Устанавливают причинно-следственные связи.

Перепись

Пол, возраст, образование и др.

ЧН неуклонно растет.

Личностные: самоопределение, смыслоообразование.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, построение диалога, умение выражения своих мыслей, умение слушать и принять противоположную точку зрения.

Логические: выдвижение гипотез и их обоснование

5. Физкультминутка

1. Для глаз.

Мы глазами поколдуем.

Круг огромный нарисуем!

Нарисуем мы окно

И большущее бревно.

Нарисуем лифта бег:

Глазки вниз, глазки вверх!

Все зажмурились: раз-два!

Закружилась голова.

Мы глазами поморгали,

Вмиг гирлянды засверкали.

Смотрим прямо и вперёд –

Это мчится самолёт…

Раз моргнули, два моргнули –

Наши глазки отдохнули!

Выполняется сидя за партами:

дети “рисуют” глазами круг,

не поворачивая головы

“рисуют” окно

“рисуют” бревно

опустить глаза вниз, поднять глаза вверх

крепко зажмурить глаза (3-5 сек.)

поморгать глазами 3-5 сек.

смотреть прямо перед собой

поморгать глазами 3-5 сек.

2. Для нормализации осанки.

Ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-2 — развести локти в стороны, сводя лопатки — вдох, 3—4 — исходное положение — выдох.

Выполняют комплекс упражнений.

Регулятивные: ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

6. Первичное усвоение и проверка новых знаний.

На основании переписи населения ученые-демографы составляют прогнозы ЧН.

Слайд 7 Посмотрите на 10 стран с самой большой ЧН, найдите страны на политической карте мира.

Как вы думаете, что может влиять на численность населения?

Один из важнейших показателей науки демографии (изучающей население) является естественный прирост.

Слайд 8 –записать определения и виды ЕП

Рождаемость, смертность и ЕП в разных странах различен. Если ЕП отрицательный- естественная убыль населения.

Слайд 9 Выпишите примеры стран с положительным и отрицательным ЕП

Рождаемость и смертность в разных странах различна.

Слайд 10 Примеры стран с высокой смертностью

Слайд 11 Приложение 2 -выводы

Во многих странах Африки рождаемость намного превышает смертность. В Европе большое количество людей пожилого возраста. Слайд 12 Назовите причины данных показателей.

Обучающиеся ставят цель, определяют средства (алгоритмы, модели, справочники, Интернет-ресурсы и т. д.); формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели

Выполняют задания учителя.

Познавательные: умение структурировать знания; умение формулировать проблему; умение осознанно и произвольно строить рече­вые высказывания.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование. 

Коммуникативные: постановка вопросов, управление поведением партнера.

7. Первичная про­верка понима­ния

На численность населения большое влияние оказывают миграции- переселение людей. В различные исторические эпохи происходили значительные миграции людей. Арабы заселили Северную Африку. Жители Западной и Южной Европы- Америку. Назовите причины миграций. (экономические, политические, религиозные).

Отвечают на вопросы учителя.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта

Коммуникативные: планирование учебного сотрудни­чества. 

Познавательные: поиск и выделе-ние необходимой информации; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения

8. Первичное закрепление

Откройте карту атласа-«Размещение и плотность населения», Слайд 13

Какая это карта по содержанию? Что на карте означает коричневые и желтые цвета? Что можно узнать из данной карты?

Плотность населения- количество людей на 1 км 2 площади.

Работа в парах. Изучить карту плотности населения. Составить ее характеристику по плану. Определить наиболее и наименее заселенные территории материков. Слайд 14

Используя данные таблицы, определить среднюю плотность населения в разных районах земли (выбрать четыре разных города). Сделать вывод о причинах неравномерности размещения населения.

Слайд 15. Приложение 3

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

Личностные: ценностно-смысловая ориентация обучающихся.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

9. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их корректи­ровка. Коррекция знаний и способов действий

Организует выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

Организует повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Где живет большая часть людей- на равнинных территориях или горных?

…..вблизи морей и океанов или во внутренних районах страны?

В каких климатических поясах живет большая часть населения(сравнить карты плотности и климатическую)

Слайд 16

1. Какие страны занимают первые три места по ЧН?

2. От чего зависит высокая или низкая ЧН?

3. Что такое естественный прирост?

4. Что такое естественная убыль населения?

5. В каких странах (регионах) большая доля детского населения, а в каких странах- пожилого возраста?

6. Что такое миграции?

7. Что такое плотность населения?

8. В каких районах и климатических поясах плотность населения наибольшая?

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Равнинных

Вблизи морей и океанов

Умеренный, субтропический, субэкваториальный.

Регулятивные: прогнозирование

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Выдает домашнее задание. Слайд 17

1. Параграф 12

2. Заполнить таблицу «Естественный прирост населения», сделать выводы.

Записывают домашнее задание, при необходимости задают вопросы.

Познавательные: умение структурировать знания; оценивание процессов и результатов деятельности 

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё под­лежит усвоению

8. Подведение итогов занятия.

1. Организовать рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками

Оценивают урок, степень понимания материала.

 Коммуникативные: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности

№

Страна

Площадь, тыс. км2

Население, тыс.чел

Плотность населения, чел∕ км2

1

Россия

17 075

146 749

2

США

9 363

252 000

3

Канада

9 976

27 000

4

Франция

552

56 500

5

Китай

9 561

1 160 000

6

Япония

372

125 000

7

Индия

3 288

850 000

8

Израиль

14

4 700

9

Бразилия

2 767

154 000

10

Египет

1 002

56 000

11

Нигерия

924

115 000

№

Страна

Площадь, тыс. км2

Население, тыс.чел

Плотность населения, чел∕ км2

1

Россия

17 075

146 749

8,6

2

США

9 363

252 000

26,9

3

Канада

9 976

27 000

2,7

4

Франция

552

56 500

102

5

Китай

9 561

1 160 000

121

6

Япония

372

125 000

336

7

Индия

3 288

850 000

259

8

Израиль

14

4 700

336

9

Бразилия

2 767

154 000

55,6

10

Египет

1 002

56 000

55,8

11

Нигерия

924

115 000

124

Страна

Рождаемость

Смертность

Естественный прирост

Испания

10

8

Ирак

43

7

Нигерия

53

19

Оман

53

4

Россия

10

15

Ливия

42

8

Кения

34

14

Италия

9

11

Гана

33

14