Технологическая карта внеурочного занятия на тему " Преодолевая трудности, человек растёт"

№ п/п

Название этапа

Время

(мин.)

1

Организация начала занятия

1.1.Приветствие .

1.2.Эмоционально-положительный настрой.

1.3. Установление темы занятия

8

2

3

3

2

Основной этап

2.1.Просмотр видео.

2.2. Игра «Испуганный ёжик».

2.3.Заполнение таблицы.

2.4.Прочтение рассказов.

2.5.Игра «Сделаем вместе».

2.6.Пишут свои советы.

28

4

4

5

5

5

5

3

Заключительный этап

3.1. Подведение итогов внеурочного занятия.

3.2.Рефлексия.

5

3

2

Этап занятия

Деятельность педагога

дополнительного образования

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный этап

Цель:настроить детей на положительный ход занятия

Время:8 мин.

Тема нашего внеурочного занятия непростая, но вы ее легко отгадаете, если будете внимательны.
На доске вы видите буквы, составьте из них слово, которое и будет ключевым в нашей теме.
(итсондурт - трудности)

Правильно,молодцы!

Тема нашего сегодняшнего занятия

« Преодолевая трудности, мы растем»

улыбаются друг другу

-трудности
приветствуют учителя,отгадывают слово :"трудности"

Регулятивные –

Формируют умение определять цель деятельности на уроке.

Коммуникативные – формируют умение оформлять свои мысли в устной форме.

2.Основной этап

Цель: познакомить обучающихся с понятием «трудности»

Разобрать ситуации, в которых персонажи находились в трудностях. Научить детей не бояться трудностей и справляться с ними.

Время:28 мин.

– Внимательно посмотрите одно небольшое видео, после будут вопросы для обсуждения.

Текст мультика: (недословный)

На ветке дерева висел кокон. Однажды в коконе появилась маленькая щель; случайно проходивший мимо человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выбраться бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто прекратила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все.что могла, и ни на что другое у нее не было больше сил.

Тогда человек решил помочь бабочке: он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались.

Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось! Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасплавленные крылья. Она так и не смогла летать.

А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать.

Как вы думаете, правильно ли поступил человек, помогая бабочке?

Какой можно сделать вывод из этого?

(Отметить такие мысли: “Не навреди! Не навреди ни другим, ни себе”, “Не знание, не освобождает от ответственности”),

Каково было бабочке, после того, когда ей помог человек выбраться из кокона?

(Сначала было легко, а потом бессмысленно.

В жизни очень важны усилия и старания самого человека, которые он проявляет сам).

Какой можно сделать вывод из этого?

(Не нужно ждать, что кто-то за тебя решит твою проблему.Нужно учиться по своим возможностям быть самостоятельным, трудолюбивым и упорным).

Каков общий вывод можно сделать по содержанию притчи?

Вывод: Жизнь заставляет бабочку с трудом покидать оболочку, чтобы она могла расти и развиваться, быть сильной в будущем и могла порхать над землей. А без усилия и старания ничего не получается!

Итак, любые трудности - это задача, которую мы должны решить, с которой мы должны справиться, для того, чтобы перейти на новый уровень. Мир посылает только посильные нам задачи! Это значит, что всё происходящие в нашей жизни способно обрести решение и положительный опыт!

Чувствовать себя уверенно в разных ситуациях непросто, но этому тоже можно научиться.

Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру.

Ход игры.

Игра « Испуганный ежик»

Игроки разбиваются на пары. Решите, кто из вас будет Ежиком , которого сильно испугала собака. Ежик свернулся в клубок, выставил иголки и шипит на любого, кто к нему приближается. Задача второго участника – успокоить Ежика при помощи слов, прикосновений, так, чтобы он поверил и спрятал иголки.

Ответь на вопросы. Если хочешь ответить «да», - поставь «+», если «нет»,  поставь «-»

Вывод: если у тебя получилось больше 3 минусов, тебе нужно свободнее вести себя с ребятами и взрослыми. В этом тебе помогут игры.

- Прочтение рассказа «Злая вода».

Ответы на вопросы по рассказу.

-Прочтение рассказа «Три сна Мартышки»

Ответы на вопросы по рассказу.

Игра « Сделаем вместе».

Игроки разбиваются на пары, Один складывает из листа бумаги квадрат с закрытыми глазами. Второй руководит его действиями, подбадривает ( затем меняются местами).

Что было сложнее: делать или руководить?

Чувствовал ли ты поддержку у друга?

Что было легче всего?

Я думаю, что каждый из вас уже переживал какие-то трудности.

Какой совет вы могли бы дать тем, кто еще не знает как справляться с ними, поделитесь собственным опытом?

Для этого я предлагаю поработать вам в группах по 4 человека.
Ваша задача состоит в том, чтобы написать общее письмо с пожеланиями тем, кто стоит перед трудностями и не знает как поступить.
Потом вы прочитаете свои письма-пожелания классу.

Внимательно слушают учителя,смотрят видео

Дети высказывают своё мнение, свои рассуждения.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют условия игры в парах.

Заполняют таблицу, отвечая на вопросы.

Часть детей читает рассказ, остальные дети слушают. Отвечают на вопросы по рассказу.

Играют в игру.

Часть детей складывает из листа бумаги квадрат ,а остальные ими руководят.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в группах.

Пишут письмо – пожелание.

Познавательные: формируют умение извлекать информацию из схем,иллюстраций,текста,таблиц.

Коммуникативные : формируют умение оформлять свои мысли в устной форме.

3. Заключительный этап

время: 5 мин.

Дети ,наше занятие подошло к концу.
Сейчас я предлагаю вам прикрепить на дереве листья, цветы, плоды:

Плоды – дело прошло  полезно, плодотворно;

Цветок – довольно неплохо;

Зелёный листик – не совсем удовлетворён днём;

Жёлтый листик – «пропащий день», неудовлетворённость.

Выходят к доске и прикрепляют листья, цветы, плоды к дереву.

Познавательные : формируют умение на основе анализа,делать выводы.

Регулятивные: формируют умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.