Елена Владимировна

Статья «Технология "Портфолио" как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающихся»

Материал опубликован 14 January 2021

Технология «Портфолио»

как способ фиксирования, накопления и оценки

индивидуальных достижений обучающихся

Бобырь Елена Владимировна

учитель высшей квалификационной категории

МКОУ СОШ № 1 им. В.С. Богатырева

р.п. Охотск, Хабаровский край

Идея портфеля или папки индивидуальных учебных достижений учащихся становится в нашей стране всё более популярной, но больше всего им пользуются преимущественно в школе или средней ступени образовательного пространства. Бытует мнение, что школа XXI века – это «школа портфолио», именно поэтому идея портфолио является одним из основополагающих элементов инновации в образовании.

Технология «Портфолио» – это способ фиксирования, накопления и аутентичного оценивания индивидуальных образовательных результатов учащегося в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты в разнообразных видах деятельности:

– учебной,

– творческой,

– социальной,

– коммуникативной.

Портфолио нечто большее, чем просто папка ученических работ; это – заранее спланированная и специально организованная индивидуальная подборка материалов и документов, которая демонстрирует усилия, динамику и достижения ученика в различных областях».

Педагогическая идея портфолио предполагает:

– смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;

– интеграцию количественной и качественной оценок;

– доминирование самооценки по отношению к внешней оценке.

«Портфолио» в большей степени, чем традиционное оценивание нацелено на выявление:

– объективно существующего уровня владения умениями и навыками;

– пробелов в подготовке;

– трудностей усвоения;

– уровня сформированности умений и их совершенствования путем внесения коррекции в учебный процесс;

– положительных мотивов учения;

– интереса к предмету;

– уровня развития мыслительной деятельности;

– уровня критического отношения к учебной деятельности.

Технология «Портфолио» помогает решить следующие педагогические задачи:

– поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

– формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

– поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

– развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формировать адекватную самооценку;

– содействовать индивидуализации образования;

– определять количественные и качественные индивидуальные достижения;

– создавать предпосылки и возможности для успешной социализации.

В основу структуры портфолио положены основные компетентности:

– овладение общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности, обеспечивающими успешное изучение любого учебного предмета школьной программы, изучаемого в начальной, средней и старшей школе;

– воспитание интереса к школе и учению, стремление к самообразованию, развитие учебно-познавательной мотивации, умения организовывать, контролировать и оценивать учебную деятельность;

– формирование умений учебного сотрудничества, воспитания, коммуникативной речевой и языковой компетентностей (участие в учебном диалоге, коллективном обсуждении предположения или проблемы).

Одним их самых универсальных для учащихся является «Портфолио достижений», цель создания которого может сводиться к доказательству прогресса в обучении по результатам, приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной, творческой, спортивной, лидерской и другой деятельности.

При составлении учебного портфолио учащемуся необходимо включить три основных элемента:

– сопроводительное письмо с кратким описанием основных целей работы, а – также предназначение и непосредственное описание работ;

– оглавление с перечислением всех элементов портфолио;

– заключительная часть с выводами и самооценкой, представленных работ.

В портфолио может включать:

– исследовательские работы и рефераты,

– проектные работы,

– техническое творчество (приборы модели, макеты),

– участие в олимпиадах, викторинах и конкурсах,

– участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях,

– работы по искусству или другие формы творческой активности (участие в школьном театре, ВИА-студии, хоре, оркестре),

– элективные факультативы и курсы,

– занятия в учреждениях дополнительного образования,

– спортивные достижения,

– другое.

Портфолио оформляется в виде творческой книжки учащегося с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий и видеозаписей. В приложении прикладываются грамоты, дипломы, сертификаты, свидетельства с индивидуальными образовательными достижениями: результаты олимпиад, конкурсов и исследовательских работ, спортивные достижения, мир увлечений.

Портфолио учебных достижений имеет следующие достоинства:

– важен не только результат, но и сам процесс создания своего стиля работы учащимся любого возраста;

– портфолио позволяет сохранить в нём индивидуальность обучающегося, придает особое значение титульному листу, отражающему авторство папки индивидуальных учебных достижений;

– создание названий файлов-компонентов и работа с ними – это процесс творческий, ориентированный на самостоятельность выбора, воображение, открытие, поиск;

– процесс создания портфолио, работа с ним, обмен опытом друг с другом дают возможность авторам осуществлять самооценку своей самостоятельной познавательной деятельности и совершенствовать её;

– применение портфолио позволяет учителю создать для каждого ученика индивидуальную ситуацию «переживания успеха»;

– портфолио – это форма представления личной направленности достижений в учебе конкретного учащегося, которая отвечает задачам профильного обучения.

Работа с портфолио начинается с начальной школы. Отмечу в ней большую роль учителей начальной школы и как обязательное условие успешной работы – знакомство родителей с данной технологией, потому что работа над портфолио – это коллективный труд, в котором должен участвовать не только ребёнок, но и его родители. В средней и старшей школе педагоги стремятся конструировать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты учащихся в рамках образовательного учреждения. Тогда данный процесс является целенаправленным, осуществляется преемственность в обучении. Учащийся, переходя на следующую ступень обучения, умеет представлять свои успехи и достижения. Как инструмент «личного и профессионального развития» портфолио в дальнейшем может использоваться учеником при поступлении в вуз, а выпускником института стать визитной карточкой для приёма на работу.

Таким образом, портфолио – это необходимый документ, который помогает не только отразить и оценить знания учащегося по различным предметам и дисциплинам, но и показать его межпредметные компетенции и прочие достижения, в том числе в творческой и спортивной областях. Подобная «копилка» успехов помогает поднять самооценку учащегося, раскрыть его креативность и стимулировать развитие.