Конспект образовательной деятельности по робототехнике в подготовительной группе «Танцующие птицы»

Этапы НОД

Ход НОД

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Органз.

момент

Раздается стук в дверь. Почтальон принес письмо от фиксиков.

Воспитатель: -Ребята, наши друзья- Шпуля и Симка прислали нам письмо. Давайте его прочитаем.

Дети садятся за столы. Внимательно слушают.

2. Мотивация

« Здравствуйте, дорогие ребята. У нас теперь есть зоопарк, животные. Но совсем нет птиц. Нам бы хотелось, чтобы в зоопарке был вольер с экзотическими птицами-роботами. Очень просим, помогите нам…»

Ребята, поможем фиксикам ?

Дети соглашаются помочь фиксикам.

3. Проблематизация

-А как вы думаете, из какого конструктора мы можем построить двигающихся птиц? И как будет называться наша постройка?

- Молодцы, давайте вспомним, что такое робот? Это автоматическое устройство, созданное по принципу живого организма.

Дети высказывают предположения (из конструктора лего, робот)

4. Целеполагание

В-ль:- Чтобы помочь фиксикам, нам нужно самим научиться строить птиц. Вы хотите их построить?

Во В-ль: Каких птиц вы знаете?

-Какие бывают птицы?

-Почему они так называются?

-как согреваются в холода зимующие птицы?

-А что делает человек, когда ему холодно?

-Да он приплясывает, танцует.

- А чтобы Дим Димычу было веселее, предлагаю построить танцующих птиц. Вы согласны?

А поможет нам в этом наш конструктор ЛЕГО и программа с инструкциями.

Дети называют птиц.

-Зимующие и перелетные.

Ответы детей

-Много двигается, растирает руки, нос, танцует.

Некоторые дети сомневаются, смогут ли они помочь строить роботов.

5. Планирование будущей деятельности

(На экране изображение танцующих птиц)

В-ль: Видите, какие красивые птицы перед вами? Именно таких танцующих птиц нам с вами и предстоит сегодня сконструировать. Но прежде чем мы начнем конструировать, давайте вспомним правила работы с конструктором.

В-ль: Молодцы, а теперь вспоминаем правила работы со схемой?

-Да, работа ведется по схеме, собираются сначала отдельные части конструктора, затем эти части соединяем, как указано в схеме, работа ведется под руководством командира группы. (выбирается командир группы). После чего командир группы соединяет компьютерную программу и схему вместе и запускает работу системы.

В-ль: -Ну что ж. отправляемся в страну робототехники! Перед работой нам необходимо размяться:

Физкультминутка:

Робот делает зарядку (ходьба на месте) И считает по порядку. Раз – контакты не искрят, (Движение руками в сторону.) Два – суставы не скрипят, (Движение руками вверх) Три – прозрачен объектив (Движение руками вниз.) И исправен и красив. (Опускают руки вдоль туловища.)

- Итак, что нам понадобится для создания роботов?

Дети: - Не разбрасывать детали, спину держать прямо, рабочее место оставлять в полном порядке. Не бегать по группе во время занятий и т.д.

Ответы детей.

6. Реализация плана

В-ль: Приступаем к работе! Разомнем наши пальчики: проведем пальчиковую гимнастику, чтобы наши пальчики работали активно и не уставали.

Цыпа – цыпа, (Растирают большим пальцем все остальные пальцы),

гуль, гуль, гуль(имитируют россыпь пшена).

Я посыплю, ты поклюй (Стучим каждым пальчиком по столу, имитируя как птицы клюют зернышки).

(Во время работы, воспитатель курирует группу. В индивидуальном порядке оказывает помощь воспитанникам).

Следуя работе по схеме, дети доходят до новых для них деталей. Перед тем как начать с ними работать воспитатель приглашает воспитанников выйти в середину группы и несколько человек встать во внутрь спортивного обруча, а остальных детей взяться за обруч с другой стороны и попробовать раскрутить обруч.

В-ль: Ребята, в какую стороны крутятся дети, которые стоят внутри обруча?

В-ль: Правильно! А теперь пройдите на свои места и посмотрите на новую деталь, которая называется «ремень». Он нужен для того, чтобы наши птички могли крутиться на оси в одну и ту же сторону.

Продолжаем работу, используя новую деталь.

После того, как дети собрали конструкцию, воспитатель приглашает детей проверить на компьютере с помощью программы, будет ли конструкция соответствовать начальному образу и сможем ли мы запрограммировать птичек для танцев.

Дети работают со схемами. Находят и называют детали конструктора.

Дети: в ту же сторону, в которую крутится обруч!

Дети проверяют работы, и делают выводы, что справились с заданием верно! Птички крутятся и поют песни.

7. Оценка и рефлексия

-Молодцы ребята, все очень хорошо поработали. Получились у нас танцующие птицы? Сегодня Глеб был очень активным, первым нашел новую деталь-ремень и быстро установил ее, чтобы птицы могли крутиться.

- А Даня правильно запрограммировал постройку и птицы закружились в танце.

- Молодец, Алла, она правильно подобрала и установила звук.

- Итак, что вы сегодня узнали нового? С какими деталями познакомились?

-Ребята, скажите, пожалуйста, что вам больше всего сегодня понравилось при выполнении работы?

- Если вам понравилось, и вы считаете, что все у вас получилось то в мою коробочку вы должны положить кирпичики lego белого цвета, а если что то не успели и вам не совсем понятно, зачем мы с вами собрались, то положите в коробочку кирпичики темного цвета.

-Как мы отправим наших птиц для вольера фиксиков?

- А вы рады, что смогли им помочь?

Мне было приятно с вами работать! Спасибо!

Ответы детей.

Дети кладут кирпичики в коробку.

Можно отправить посылку.