Урок №16. Лабораторная работа «Изучение видового разнообразия сообществ»
Полная версия 46 (час) лабораторных работ с видеоматериалами
Тип урока – комплексное применение ЗУН учащихся
Метод обучения - основаны на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, исследований и выдвижение гипотезы. Определение путей ее реализации, подбор необходимых приборов и материалов самими учащимися
Формы организации деятельности учащихся
|
Форма организации работы |
Особенности, признаки |
В каком случае выбираем ту или иную форму на теоретическом обучении |
В каком случае выбираем ту или иную форму на практическому обучении |
|
Парная |
Когда преподаватель организует выполнение работы парами: сильный учащийся – слабый учащийся. Или два равных по успеваемости. |
1.В ходе актуализации опорных знаний, когда предстоящая работа требует серьезного предварительного осмысления. Пары учащихся обсуждают предстоящее задание. 2.В ходе лабораторно-практической работы возможна организация взаимоконтроля и взаимопомощи. Во время проведения итогов возможна организация взаимной оценки работ. |
1.В ходе вводного инструктажа, когда предстоящая практическая работа требует серьезного осмысления, пары учащихся обсуждают предстоящее задание. 2.В ходе практической работы возможна организация взаимоконтроля и взаимопомощи. 3.В ходе заключительного инструктажа возможна организация оценки работы |
Аутэкология — раздел экологии, изучающий влияние факторов окружающей среды на отдельные организмы (растения, животные, грибы, бактерии). Задача аутэкологии — выявление физиологических, морфологических и других приспособлений (адаптаций) видов к различным экологическим условиям: режиму увлажнения, высоким и низким температурам, засолению почвы и т.д. В последние годы у аутэкологии появилась новая задача — изучение механизмов реагирования организмов на различные антропогенные загрязнения: физические, химические и биологические.
Закономерности взаимодействия организмов и экологических факторов.
Любой организм в среде своего обитания подвергается воздействию самых разнообразных экологических факторов: климатических, эдафических и биотических.
Несмотря на очень большое разнообразие экологических факторов в природе можно выявить общие закономерности их воздействия на организм и ответных реакций организма на них.
Эффект воздействия экологических факторов среды зависит от их характера, дозы, воспринимаемой организмом (высокая или низкая температура, яркий свет или темнота, дефицит или избыток влаги), его физиологического состояния и возраста.
Для каждого организма существуют наиболее благоприятные конкретные значения факторов, при которых все процессы его жизнедеятельности осуществляются наиболее активно. Наиболее благоприятное значение факторов для жизнедеятельности получило название точки оптимума. При изменении экологического фактора как в сторону снижения от точки оптимума, так и увеличения жизнедеятельность организм будет угнетаться
Цель работы: изучение видового разнообразия сообщества.
Ход работы. Определите индекс разнообразия по формуле Шеннона
Первое сообщество
|
№ п/п |
Вид |
Количество особей на 1 м2 |
|
1. |
Солерос европейский |
58 |
|
2. |
Хруплявник полевой |
7 |
|
3. |
Горец птичий |
5 |
|
4. |
Лебеда бородавчатая |
6 |
|
5. |
Волосинец ситниковый |
5 |
|
6. |
Лебеда татарская |
4 |
|
7. |
Одуванчик лекарственный |
3 |
|
8. |
Полынь белая |
6 |
|
9. |
Марь красная |
4 |
|
10. |
Сосюрея горькуша |
2 |
Второе сообщество
|
№ п/п |
Вид |
Количество особей на 1 м2 |
|
1. |
Солерос европейский |
45 |
|
2. |
Хруплявник полевой |
10 |
|
3. |
Горец птичий |
2 |
|
4. |
Лебеда бородавчатая |
5 |
|
5. |
Полынь Лерха |
2 |
|
6. |
Сосюрея горькуша |
2 |
|
7. |
Солонечник точечный |
3 |
|
8. |
Лапчатка гусиная |
2 |
|
9. |
Донник лекарственный |
3 |
|
10. |
Кермек гмелина |
6 |
|
11. |
Камфоросма |
10 |
|
12. |
Девясил каспийский |
3 |
|
13. |
Полевица волосовидная |
5 |
|
14. |
Ромашка зеленая |
2 |
Укажите в этих сообществах доминанты, обилие каждого вида, видовое разнообразие
Контрольные вопросы
1.Что понимается под биоразнообразием? Приведите примеры видового разнообразия в разных сообществах.
2.Почему видовое разнообразие является основой биологического разнообразия в живой природе?
3.Что такое экотон и каковы причины краевого эффекта?
4.Какие существуют показатели оценки биоразнообразия биологических сообществ?
5.Как определяется биоразнообразие в пространственной структуре биоценоза?
6.Что такое экологическая ниша? Приведите примеры.
7.В чем причина конкурентной борьбы за экологическую нишу и суть принципа Гаузе?
8.Почему дифференциация ниш ведет к снижению конкуренции?
9.В чем состоят отрицательные взаимодействия между видами? Коэволюция системы «хищник-жертва» или «паразит-хозяин».
1.В чем состоят положительные взаимодействия между видами?
Биоценоз как сообщество живых организмов
Сообщество, экосистема, биогеоценоз.
Природные сообщества
Жизнь леса Лес – природное сообщество
Ресурсы:
ПРАКТИКУМ ПО ЭКОЛОГИИ Н.А. Иванова, Т. В. Сторчак, Э.Р. Юмагулова
(Учебно-методическое пособие)
Сайт YouTube: https://www.youtube.com/
Хостинг презентаций
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html
