Сценарий урока биологии в 6 классе «Отдел мохообразные. Зеленые и торфяные мхи»

 

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Цели: познакомить с наиболее характерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в свя­зи с изменением условий обитания; дать представление о среде обитания и распространения мхов, о процессах жизнедеятельно­сти мхов, о роли мхов в природе и хозяйственной деятельности человека; закрепить знания о высших и низших растениях.

Оборудование и материалы: таблицы: «Растения болот», «Зеленый мох кукушкин лен», «Сфагновые мхи и их строение», гербарные ма­териалы сфагнума, кукушкина льна и других мхов, живые экземпля­ры аквариумных мхов фонтиналиса и риччии, коллекция «Торф».

Ключевые слова и понятия: отдел мохообразные, печеночники, листостебельные (настоящие) мхи; слоевище, ризоиды, спорогон, споры, гаметы, яйцеклетки, сперматозоиды, зигота; риччия, мар­шанция, зеленый мох кукушкин лен; хлорофиллоносные клетки, водоносные клетки, гигроскопичность.

Ход урока

Актуализация знаний

Выберите верные утверждения.

Хламидомонада является одноклеточной зеленой водорослью.

На переднем, более узком, конце тела хлореллы находятся два жгутика, при помощи которых водоросль может двигаться.

Пульсирующие вакуоли хламидомонады служат для выделения избытков воды и ненужных веществ.

Хламидомонада обладает отрицательным фототаксисом.

При благоприятных условиях (при достатке воды, тепла, солнечного света) хламидомонада размножается бесполым путем - делением.

При неблагоприятных условиях (пересыхание водоема, похоло­дание) хламидомонада размножается вегетативным способом.

Ламинария и фукус являются нитчатыми водорослями.

Улотрикс ведет прикрепленный образ жизни.

Бурые и красные водоросли, помимо хлорофилла, содержат и другие пигменты.

Конъюгация - это способ бесполого размножения водорослей

В клетках кладофоры имеется большое количество ядер.

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

К каким организмам — высшим или низшим — относятся водоросли? (Книзшим растительным организмам.)

Какими признаками обладают высшие растения? (Тело высших растений разделено на органы, которые выполняют определенные функции.)

Сегодня мы с вами приступаем к изучению высших расте­ний. А начнем мы с отдела мохообразные. Отдел мохообразные насчитывает около 27 000 видов растений. У мохообразных, как и у всех остальных высших растений, имеются дифференциро­ванные органы и ткани. В отличие от водорослей мохообразные (за исключением некоторых примитивных форм) имеют стебли и листья, а органы размножения мохообразных многоклеточные. Корней у мохообразных нет, но есть ризоиды.

Вспомните, что такое ризоиды и в чем их отличие от кор­ней. (Ризоиды — выросты поверхностных клеток тела, при помощи которых они прикрепляются к субстрату, но не по­глощают вещества.)

Большинство мохообразных распространено в сильно увлаж­ненных, даже заболоченных местах. Это связано с высокой потреб­ностью в воде для нормальной жизнедеятельности этих растений.

Все мохообразные низкорослы, их высота обычно не превы­шает 10—15 см. Практически они все многолетние растения. Сре­ди них не встречается одревесневающих форм.

Мохообразные по своей организации очень близки к водорос­лям. Они представляют собой очень древнюю группу в царстве растений. Как и водоросли, они не имеют сосудов и корней. Не­которые примитивные представители отдела имеют тело в виде таллома, похожего на таллом водорослей. Оплодотворение мохо­образных также связано с водой и в ее отсутствие не может осу­ществляться. Размножаются мохообразные при помощи спор, поэтому их относят к высшим споровым растениям.

В отделе мохообразных выделяют класс печеночники и класс ли­стостебельные мхи (или настоящие мхи).

Печеночники устроены наиболее примитивно, что вкупе с дру­гими признаками свидетельствует об их древности. Тело печеноч­ников представлено разветвленным зеленым слоевищем. Среди печеночников в лесах и на берегах водоемов наиболее распро­странена маршанция. А в аквариумах достаточно часто встречается плавающаяриччия. (По возможности желательно продемонстри­ровать живые или гербарии печеночных мхов.)

Листостебельные мхи устроены более сложно, чем печеноч­ники, и встречаются в наших лесах гораздо чаще. Одним из самых распространенных является зеленый мох кукушкин лен, который относится к роду политрихум. (Учитель демонстрирует таблицы и гербарные материалы различных мхов.)

Кукушкин лен часто встречается в заболоченных или просто влажных лесах. Этот мох покрывает почву сплошным ковром, вытесняя другие зеленые мхи. Он способен впитать воды в 4 раза больше собственной массы. За счет того, что плотные покровы ку­кушкина льна задерживают большое количество влаги и создают особый микроклимат, с появлением этого растения в экосистеме часто начинается постепенное заболачивание леса.

В высоту кукушкин лен достигает 10—15 см. Стебли этого мха неветвящиеся, имеют буровато-зеленую окраску, густо покры­ты узкими зелеными листочками. Нижняя часть стебля темно­коричневая. Корней нет. К почве растение прикрепляется при помощи ризоидов.

Как вы думаете, о чем говорит зеленая окраска листьев это­го растения? (О способности к фотосинтезу.)

Кукушкин лен, как и большинство других мхов, имеет слож­ное внутреннее строение. В теле его выделяют два типа тканей: покровную и проводящую.

Как вы думаете, в чем заключаются функции этих тканей? (Ответы учащихся.)

Кукушкин лен — двудомное растение. (Учитель демонстрирует таблицы и гербарий мха.)

Вспомните, что значит «двудомное». (Это значит, что ор­ганы, синтезирующие мужские и женские половые клетки, расположены на разных растениях.)

У мужских растений верхушка стебелька имеет красно-желтую окраску. Здесь между листочков расположены особые удлинен­ные мешочки, состоящие из большого числа клеток. Это мужские половые органы, в которых образуются и созревают мужские по­ловые клетки.

Вспомните, как называются половые клетки. (Половые клетки называются гаметами.)

Мужские гаметы мхов подвижны. Они называются сперма­тозоидами.

Вспомните, как называются мужские гаметы покрытосемен­ных растений, подвижны они или нет. (Ответы учащихся.)

На верхушках женских растений образуются женские поло­вые органы. Они не окрашены и практически незаметны. Здесь созревают женские гаметы.

Как они называются? (Женские гаметы называются яйце­клетками.)

После оплодотворения из зиготы образуется спорогон. Внешне он выглядит как коробочка на длинной ножке. Коробочки покры­ты волосистыми заостренными колпачками. Коробочка с колпач­ком слегка напоминает сидящую кукушку. Отсюда и название — кукушкин лен. В коробочках развиваются споры

Мхи растут плотными скоплениями, а следовательно, мужские и женские растения оказываются близко друг от друга. Как мы уже говорили, мхам для процесса оплодотворения необходима вода

О родстве с какими организмами это говорит? (Это дока­зывает их близость к водорослям)

При наличии воды (обычно это случается после дождя) по­движные сперматозоиды подплывают к яйцеклеткам, происходит их слияние, или оплодотворение. Формируется зигота, из которой на следующий год образуется спорогон.

После созревания спор колпачок с коробочки опадает, и в сухую погоду споры высыпаются и разносятся ветром. Попав в благоприятные условия, спора прорастает, образует тонкую зе­леную нить. Нить ветвится, на ней образуются почки, из которых впоследствии вырастают новые побеги зеленого мха.

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Пользуясь текстом учебника (учебник И.Н. Пономаревой § 40; учебник В.В. Пасечника § 14), ответьте письменно на вопросы: что такое торф, как он образуется и каково его значение в жизни человека?

На выполнение задания отводится около 2—3 мин, после чего учащиеся меняются тетрадями, самостоятельно выставляя оценку соседу. Данная оценка может быть учтена учителем при дальней­шем контроле знаний.)

Закрепление знаний и умений

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Пользуясь текстом учебника (учебник И.Н. Пономаревой § 40; учебник В.В. Пасечника § 14), а также своими зна­ниями, ответьте на вопрос: каково значение мхов в жизни и хозяйственной деятельности человека?

(На выполнение задания отводится около 2—3 мин, после чего 1—2 ученика отвечают устно с места. Учитель дополняет ответы учащихся.)

Помимо того что мхи образуют торф, употребляемый в ка­честве топлива, удобрения, сырья для промышленности, они при­меняются и в натуральном виде. Сфагновые мхи издревле человек использовал при строительстве деревянных домов. Многие север­ные народы, зная высокую гигроскопичность сфагновых мхов, до сих пор применяют их в качестве подгузников для маленьких детей. В военные годы благодаря гигроскопичности и бактерицид­ным свойствам сфагнум использовали как перевязочный материал.

палеобиологов, палеоэкологов и археологов. В слоях тор­фа благодаря минимальному проникновению кислорода, а также бактерицидным свойствам (сфагнумы выделяют вещества, пре­пятствующие развитию бактерий) хорошо сохраняются стволы деревьев, листва и пыльца растений, живших многие тысячи лет назад. Кроме того, при осушении болот нередко находят старин­ные изделия, в том числе и деревянные, а также мумифицирован­ные тела погибших животных и людей. Эти находки могут многое рассказать ученым.

В Красную книгу России занесены 22 вида мхов.

Самостоятельная работа учащихся

Сравнение зеленых и сфагновых мхов на примере кукушкина льна и сфагнума

Черты сходства зеленых и сфагновых мхов на примере кукуш­кина льна и сфагнума

Не имеют корней.

Имеют стебель и листья.

Размножаются спорами, которые образуются в коробочках.

Для оплодотворения необходима вода.

Обитают в сырых местах, приводят к заболачиванию почвы

Отдел моховидные. Общие признаки отдела

 

 

 

 

Мхи

 

 

 

 

Мохообразные

 

 

 

 

Отдел Моховидные,особенности строения и жизнедеятельности.Значение мхов.AVI

 

 

 

 

Размножение мхов

 

 

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html