Урок биологии «Отдел Моховидные» (6 класс)

Муниципальное казённое образовательное учреждение Куминская средняя общеобразовательная школа Презентация урока биологии в 6 классе по теме « Отдел Моховидные» Учитель биологии Рахимова Людмила Викторовна г.п.Куминский 2018

Деятельностная цель урока: формирование способности учащихся к новому способу действия. раскрыть особенности организации моховидных на примере представителей зелёных и сфагновых мхов. Образовательная цель урока:

Образовательные: способствовать формированию представления о мхах, их анатомо-морфологических особенностях, дать представление о процессах жизнедеятельности и роли мхов. Развивающие: способствовать развитию исследовательских навыков работы с натуральными объектами, с цифровым микроскопом, навыков самоконтроля, самооценивания. Воспитательные: развивать познавательный интерес через игровые моменты, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели, воспитывать у учащихся бережное отношение к природе. Задачи:

Личностные Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе формирования представлений о нравственных нормах; Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания. Регулятивные Формировать умение проводить исследовательскую работу, принимать и сохранять учебную задачу, находить способы решения проблем поискового характера; Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и целью. Познавательные Развивать навыки работы с текстом, с компьютером, презентацией, натуральными объектами, применять полученные знания. Развивать логическое мышление: проводить сравнение, обобщение и классификацию, выдвигать гипотезу и ее обосновывать, опираясь на уже известный опыт. Коммуникативные развивать сотрудничество в поиске и сборе информации развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Планируемые результаты

Форма проведения: урок – экспедиция Используемая технология : технология системно- деятельностного обучения Тип урока: урок «открытия» нового знания

Методы обучения: по источнику знаний: наглядный практический словесный проблемный; по познавательной деятельности: репродуктивный частично- поисковый исследовательский

№ Этап урока Цель время 1. Организационный момент Создание доброжелательной атмосферы на рабочую деятельность 0,5 мин 2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, 1 мин 3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Актуализация опорных знаний и способов действий. 1 мин 4. Выявление места и причины затруднения. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. 4 мин 5. Построение проекта выхода из затруднения. Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. 5 мин 6. Реализация построенного проекта. Построение и фиксация нового знания. Использование построенного способа действий для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. 14 мин 7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. 4 мин 8. Включение в систему знаний и повторение. Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. 4 мин 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока. Организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности. 4 мин 10. Домашнее задание: Активизация знаний, развитие познавательного интереса к объекту изучения 2 мин

Организационный момент: 0,5 мин Цель: Создание доброжелательной атмосферы на рабочую деятельность Приёмы: «настройка» Методы: словесный УУД: Коммуникативные УД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель: Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Приёмы: загадка Методы: cловесный, наглядный УУД: Коммуникативные УД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УД: смыслообразование Познавательные УД: целеполагание 1 мин

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий. Приёмы: ассоциации Методы: проблемный Форма: фронтальная УУД: Познавательные УД: Использование необходимой информации для выполнения учебного задания Личностные УД: Осознание учащимися своих знаний 1 мин

IV. Выявление места и причины затруднения. Цель: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. Приёмы: вопрос-ответ Методы: словесный Форма: фронтальная 4 мин Ожидаемый ответ: Растут во влажных местах… Зелёные… Легко выдёргиваются… Очень влажные… Растут ковром… Используют для строительства…

УУД: Коммуникативные УД: постановка вопросов, инициативное сотрудничество, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Познавательные УД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания Регулятивные УД: планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

V. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. Приёмы: биологическое лото Методы: проблемный, поисковый Форма: индивидуальная , фронтальная УУД: Коммуникативные УД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УД: самоопределение; проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) Познавательные УД: планирование, прогнозирование 5 мин

гаметы низшие хромотофор зооспоры ризоиды слоевище

гаметы 2 низшие 1 хромотофор 5 зооспоры 3 ризоиды 6 слоевище 4

Гаметы Г Низшие О Хромотофор О Зооспоры В Ризоиды Т Слоевище Ы

VI. Реализация построенного проекта. Цель: Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. Приёмы: схема, работа с источником, микроскопом, гербарием, заполнение таблицы Методы: По источнику знаний: практический, словесный По познавательной деятельности: исследовательский, частично- поисковый Форма: индивидуальная, групповая, фронтальная 14 мин

Станция Систематическая Риччия Маршанция Сфагнум

Моховидные Печеночники Листостебельные мхи

Вопросы для сравнения Кукушкин лён Сфагнум Органы растения 2. Высота стебля 3. Окраска листьев 4. Где образуются споры? 5. Форма коробочки 2) Станция «Исследовательская» Анатомы:

Физиологи: Спорофит Гаметофит Гаметы Споры 2) Станция «Исследовательская» Цитологи:

Мини- исследовательская работа «Гигроскопические свойства мхов» m (сухого мха)= 1,2 г m (влажного мха)= 17,7г

3) Станция «Экологическая» Отрицательное значение мхов Положительное значение мхов

УУД: Коммуникативные УД: адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; Личностные УД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, осознание ответственности за общее дело; проводят самооценку. Познавательные УД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация поиск необходимой информации, установление причинно-следственных связей

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: Построение и фиксация нового знания. Использование построенного способа действий для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. Приёмы: выдели и объясни Методы: По характеру познавательной деятельности: проблемный  По источнику знаний: словесный Форма: фронтальная 4 мин

Меж клюквы и морошки, Среди лесных болот, На кочке мох без ножки Куда не глянь, растет. Он снизу беловатый. Повыше он зеленый. Коль нужно будет ваты- Нарви его скорей. На кустиках поляны Подсушен в летний зной. Он партизанам раны Лечил в глуши лесной.

УУД: Личностные УД: самоопределение. Регулятивные УД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

VIII. Включение в систему знаний и повторение. Цель: Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Приёмы: опрос- итог Методы: Наглядный, словесный УУД: Регулятивные УД: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль 4 мин

Растут во влажных местах, так как….. Зелёные…. Легко выдёргиваются… Очень влажные… Растут ковром… Используют для строительства…. ОБЪЯСНИ!

Растут во влажных местах, так как….. вода необходима для размножения. Зелёные…. есть основная фотосинтезирующая ткань. Легко выдёргиваются… нет корней и проводящих тканей. Очень влажные… обладают свойством впитывать воду. Растут ковром… не развиты механические ткани, споры попадают близко друг от друга и прорастают. Используют для строительства…. обладают бактерицидным действием. Предполагаемые ответы:

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока. 4 мин Цель: Организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности. Приёмы: самооценка Методы: Наглядный, словесный УУД: Личностные УД: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) Познавательные УД: проводят рефлексию способов и условий своих действий Форма: индивидуальная, фронтальная

12-13 б.- «5» - учёный- исследователь. 11-12 б.- «4» - учёный- практик 9-10 б. - «3» -учёный- теоретик

X. Домашнее задание: Цель: Активизация знаний, развитие познавательного интереса к объекту изучения. Приёмы: Творческая работа Методы: Наглядный, словесный «5»- мини- рассказ «Разумно ли осушать болота?» «4»- сообщение «Образование и применение торфа» «3»- п.39 с.147 вопросы и задания 2 мин