Урок биологии в 8-9 классе «Физиологические особенности органов чувств, их гигиена и профилактика заболеваний»

Полная версия разработки уроков « Человек и окружающая Среда» (68час)

Тип урока- комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цели:

-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных знаний на практике;

-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и нравственности.

Задачи:

Образовательные: обладать определенными эко­логическими знаниями и гигиеническими знаниями - важную составляющую культуры каждого человека;

Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи интернет источниками

Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития физически и нравственно здорового человеческого об­щества.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в тексте учебной статьи.

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

основную биоэкологическую терминологию и символику

Личностные:

формирование интереса к глобальной проблеме, полу­чившую название: «экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных характеристик окружающей человека.

Межпредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма урока- традиционная

Технология- проблемного обучения

Изучение нового материала

Физиологические особенности органов чувств, их гигиена и профилактика заболеваний

ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ АППАРАТ

Орган равновесия и пространственного чувства — вестибу­лярный аппарат — природа поместила в толщу височной кости и заключила во внутреннее ухо человека.

Он состоит из двух частей: преддверия (отсюда; собственно, и название аппарата — вестибюлем, что в переводе с латинско­го означает преддверие) и сообщающихся с ним трех полукруж­ных каналов (/, 2).

Поверхность внутренней стенки преддверия делится неболь­шим костным гребнем на два - сферическое и эллиптическое углубления. И в каждом углублении .располагается соответствен­но соединительнотканный мешочек (4). Оба мешочка заполнены особой жидкостью — эндо лимфой, они сообщаются между со­бой через эндолимфатический проток (5).

На стенках мешочков имеются небольшие возвышения — чув­ствительные пятна (6). Пятно сферического мешочка при обыч­ном. положении головы располагается горизонтально, а пятно эллиптического мешочка — вертикально. Эти пятна представляют собой отолитовый аппарат (7). Состоит он из поддержи­вающих^#) и волосковых'(Р) чувствительных клеток* над которыми лежит отолитовая мембрана (10).

Мембрана — это желеобразная масса, в которую вкрапле­ны микроскопические шестигранные кристаллы — отолиты (11). Они состоят в основном из органических соединений кальция типа кальцита, гипса, арагонита, но в них может содержаться магний, натрий и некоторые другие вещества. Отолитовая мемб­рана закреплена относительно подвижно, и благодаря тому, что между ней и волосковыми клетками имеется узкое пространство, она свободно скользит над поверхностью волосков.

Полукружные каналы имеют вид тонких (диаметром около 2 мм) дугообразно изогнутых трубочек, сообщающихся с преддверием.

Полукружные каналы расположены в трех взаимно перпенди­кулярных плоскостях. Один -боковой (12) — лежит горизонталь­но, другой — передний (13) — ориентирован справа налево в вертикальной плоскости, а третий, задний канал тоже занима­ет вертикальное положение, но ориентирован спереди назад.

Вестибулярный центр связан нервами с различными структу­рами подкорки и коры головного мозга. Но, пожалуй, самые тесные связи у него с двигательными, а также зрительными центрами го­ловного мозга. Выключение зрения ведет к неустойчивости равнове­сия, потере ориентации в пространстве. Если в силу обстоятельств страдает функция вестибулярного аппарата, зрительная функция в определённой степени ее восполняет.

Биология в картинках: Строение и работа вестибулярного аппарата

Орган равновесия.

Орган равновесия. Академик Овчинников Ю.М., 

Топ-5 упражнений для тренировки вестибулярного аппарата

Ресурсы:

Анастасова Л.П. и др. Человек и окружающая среда. Учебник для дифференцированного обучения 9класс. Москва « Просвещение» 1997г.320с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html