Технологическая карта урока в 7 классе по теме «Отдел Моховидные»

Учебные

элементы

Дидактические цели

Руководство по усвоению

учебного содержания

УЭ0

Комплексная дидактическая цель:

усвоить знания о моховидных как отделе царства «Растения», особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности (на примере кукушкина льна и сфагнума), роли в природе и значении для человека; умения описывать внешнее строение и внутренне строение изученных представителей моховидных, объяснять связь внутреннего и внешнего строения с процессами жизнедеятельности.

Требования к уровню

обученности:

Знать: общие признаки моховидных как представителей царства «Растения», особенности внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности на конкретных примерах, роль моховидных в природе, значение в различных сферах деятельности человека.

Уметь: называть типичных представителей моховидных, характеризовать их по внешнему и внутреннему строению и особенностям жизнедеятельности, различать разные виды по иллюстративному материалу, объяснять связь связь внутреннего и внешнего строения с процессами жизнедеятельности.

Владеть: биологической терминологией, связанной с отделом моховидных.

УЭ1

УЭ2

Дидактическая цель:

усвоить знаний о моховидных как представителях царства «Растения»; ознакомиться с многообразием видов, происхождением, распространением на Земле.

Задание1

Рассмотрите на иллюстративном материале представителей отдела Моховидные. Найдите признаки, характеризующие их как представителей высших растений.

Задание2

Работая с текстом учебника с.52, объясните происхождение моховидных.

Задание 3

Работая с дополнительной справочной литературой, атласами- определителями, Красной книгой РМ изучите многообразие моховидных и их среду обитания.

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все 3 задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 2 задание- поставьте себе отметку 4;

Если вы дали неполные ответы на 1 задание и неправильно сделали общий вывод о среде обитания мхов - поставьте себе отметку 3;

если вы не смогли выполнить все задания, снова прочитайте текст учебника, подготовьте сообщение «Общая характеристика Моховидных».

Дидактическая цель:

усвоить знаний об анатомо-морфологических характеристиках моховидных.

Задание 1

Изучите внешнее строение мхов на примере кукушкина льна и сфагнума.

Задание 2

Найдите черты сходства и отличия кукушкина льна и сфагнума

Задание2. Охарактеризуйте особенности внешнего и внутреннего строения моховидных (на примере кукушкина льна и сфагнума).

Устно ответьте на вопросы:

Что характерно для высших растений?

Чем они отличаются от низших?

Какие прогрессивные изменения произошли у растений в ходе эволюции?

Работая с тестом учебника, выпишите гипотезу происхождения моховидных, кратко законспектируйте ответ.

Кратко запишите общее число видов моховидных на планете, отметьте некоторые виды мхов, занесенных в Красную книгу РМ. Сделайте общий вывод о среде обитания моховидных.

Лабораторная работа «Строение мхов».

Рассмотрите гербарные образцы растений кукушкин лен, сфагнум, изучите рисунок в учебнике на с. 52-53.

Зарисуйте в рабочих тетрадях внешнее строение мха кукушкин лен, подпишите органы мхов

Заполните сравнительную текстовую таблицу»Сравнение мхов»

Зарисуйте особенности внутреннего строения листа сфагнума, сделайте рисунки, подпишите их.

В рабочих тетрадях сделайте общий вывод о строении моховидных.

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все 2 задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 1 задание- поставьте себе отметку 4;

Если вы во втором задании при заполнении текстовой таблицы допустили 2 ошибки- поставьте себе отметку 3;

если вы не смогли выполнить оба задания, обратитесь к тексту учебника и устно ответьте на вопросы учителя.

УЭ3 3

Дидактическая цель:

объяснить особенности жизнедеятельности мхов, выявить

характерные особенности организации полового поколения - гаметофита и бесполого поколения — спорофита, роль в природе и значение для человека.

Задание 1. Объясните жизненный цикл мхов, работая со схемой учебника с.54

Задание 2. Выясните роль воды в процессе оплодотворения у моховидных.

Задание 3. Используя дополнительные источники информации, объясните экологическую роль мхов и значение мхов в образовании торфа.

Кратко запишите в рабочих тетрадях определение «гаметофит» и «спорофит».

Зарисуйте в рабочих тетрадях схему жизненного цикла мха кукушкин лен.

Выскажите ваше суждение о том, что является ограничивающим фактором для мхов?

Письменно ответьте на вопрос: «Какую роль играют моховидные в формировании экосистем»

Объясните устно:

Почему мох сфагнум может впитать воды в 20-25 раз больше собственной массы?

Почему во время Великой Отечественной войны партизаны в лесах часто вместо бинтов использовали сфагнум в качестве перевязочного материала?

Если человек заблудился в лесу или на болоте, как он может утолить жажду?

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 2 задание- поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили значительные ошибки во всех трех заданиях , поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями, подготовьте , работая с учебником объяснение схемы жизненного цикла кукушкина льна.

УЭ 4

Дидактическая цель:

характеризовать морфологическую структуру моховидных.

Задание 1 Соберите на магнитной доске из имеющегося материала на столе растение кукушкин лен.

Задание 2. Соотнесите ткани мха кукушкин лен с выполняемыми функциями функциями.

Зарисовать в рабочей тетради гаметофит и спорофит мха кукушкин лен, цифрами обозначить и надписать органы.

2) Заполните текстовую таблицу:

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы при выполнении 1 задания допустили 1 ошибку, поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили ошибки при составлении схемы задания №2 и неправильно ответили на задание №3, поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями , найдите необходимую информацию об анатомо- морфологических и физиологических особенностях мхов в интернет -источниках.

УЭ 5

Дидактическая цель:

применить демонстрационный и раздаточный материал для закрепления знаний по теме «Моховидные».

Задание 1. Сравните в таблице внешнее строение спирогиры и мха кукушкин лен.

Задание2_

Подпишите органы гаметофита и спорофита мха кукушкин лен, на рисунках карточки.

Задание 3 Соберите схему жизненного цикла мха кукушкин лен с помощью рельефных моделей.

_____________________________

Заполните текстовую таблицу:

Собрать схему полового размножения моховидных.

Записать вывод о значении и особенностях полового размножения в жизни моховидных .

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы правильно выполнили 4 задания , поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 3 задания- поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили ошибки в заданиях 2,3,4и при составлении схемы задания №1 поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями , используйте текст учебника

УЭ 6

Дидактическая цель:

обобщить знания об анатомо-морфологических и физиологических характеристиках отдела «Моховидные».

Задание 1. Установите соответствие нумерованных и обозначенных буквами суждений.

_________________________

Задание 2 Выберите 3 правильных ответа

_

1) Установите соответствие

и занести ответы в таблицу

1). слоевище

2) лист

3)светочувствительный глазок (стигма)

4. стебель

5.чашевидный хлоропласт (хроматофор)

А) ВОДОРОСЛИ

Б) МОХОВИДНЫЕ

Занести ответы в таблицу

2) Моховидные в отличие от водорослей (ответ записать в алфавитном порядке)

А) Имеют вегетативные органы

Б) Являются автотрофами по способу питания

В) Преобладание гаметофита над спорофитом

Г). Выделяют в окружающую среду кислород.

Д) Имеют ризоиды и таллом

Е) Для оплодотворения необходима вода

Ответ:_________________

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили оба задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 1 задание- поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили 2 ошибки при заполнении таблицы задания №1, поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями , повторите необходимый материал учебника о моховидных и водорослях.

Ключи ответа:

1.

А,Б,Е.

УЭ7

Дидактическая цель:

выявить уровень усвоенности материала учащимися по теме «Отдел Моховидные»

Задание 1 Выполните тестовые задания.

Задание 2. Оцените значение моховидных в природе и жизни человека

Часть 1

Выполнить работу с тестами .
1. Хлоропласты в клетке мхов осуществляют:
а) синтез органических веществ из неорганических
б) защитную функцию
в) связь между частями клетки
4) разложение более сложных веществ
2. Органические вещества из неорганических создают
а) моховидные
б) вирусы
в) животные
г) грибы
3. Водоносные клетки мха сфагнума выполняют функцию:
а) защитную
б) фотосинтезирующую
в) запасающую
г) проводящую
4. Вегетативное тело большинства мхов состоит из:
а) стебля и корня
б) стебля и листа
в) стебля, листа, корня
г) таллома и ризоидов
 

Тело Моховидных:
а) имеет ткани и органы
б) имеет ткани, но не имеет органы
в) не имеет тканей, но имеет органы
г) не имеет тканей и органов
 

6. Моховидные можно считать боковой ветвью эволюции, потому что:
а) у них нет настоящих корней;
б) у них плохо развиты проводящие ткани;

7. Моховидные – это:
а) Подцарство растений
б) Группа отделов Высших растений
в) Группа классов растений
г) Отдел Высших растений
8. У взрослого растения сфагнум:
а) есть корни;
б) есть ризоиды;
в) есть корн, ризоиды;
г) нет корней, ризоидов.
9. Мхи имеют малые размеры по следующей причине:
а) обитают в очень сырых местах и не способны использовать достаточное количество кислорода;
б) не могут производить питательные вещества для себя, но должны принимать их из среды, в которой обитают;
в) содержание почвы, где они растут, не способно обеспечить растение достаточным количеством минеральных веществ;
г) отсутствуют специальные ткани для водного транспорта, минеральных веществ и запасных питательных веществ в организме растений.
10. Какая группа организмов могла бы распространиться первой на новообразованном вулканическом острове?
а)моховидные;
б)лишайники
в)водоросли
г)грибы
11. Из какого мха в природе образуется торф:
а) плевроциум Шребера
б) кукушкин лен;
в) сфагнум;
г) печеночники.

ЧАСТЬ 2.
В-1 Для всех моховидных характерно:
1) расчленение на органы;
2) размножение спорами;
3) обитают обычно во влажных местах суши;
4) доминирование гаметофита над спорофитом;
5) разноспоровость;
6) для осуществления оплодотворения необходима вода.

Часть 2

В1 Гаметофит в жизни мхов является генерацией , которая ( выбрать один верный ответ):

а) создает гаметы в течение мейоза;

б) возникает из гамет;

в) возникает как результат комбинации гаметангиев;

г) образована клетками с гаплоидным числом хромосом.
 

В2 Моховидные в отличии от водорослей: (ответ записать в алфавитном порядке)

а) многолетние листостебельные растения;

б) являются продуцентами;

в) размножаются спорами, некоторым свойственно и вегетативное размножение;

г) выделяют в окружающую среду кислород.

д) имеют органы;

е) наличие тканей.

Ответ:_________________

Письменно ответьте на вопросы:

1. В чем заключается экологическая роль мхов?

2. Какова сфера использования мха ?

3. Как образуется торф и где он используется человеком?

4. Можно ли предотвратить возгорание торфа и как?

Итоговый контроль по результатам промежуточного контроля каждого учебного элемента:

Проверьте ответы по ключам:

Часть 1

1а),2а),3в),4б), 5а), 6г), 7г), 8г), 9г), 10б), 11в).

Часть 2

В1-г);

В2-АВДЕ

если вы выполнили все задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили задания в вариантах А и В- поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили ошибки при выборе ответов В1, В2 и не приступали к выполнению заданий части С, поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями , изучите материал повторно и ответьте на вопросы в конце темы.

1. Я все понял (а), смогу объяснить этот материал другому.

2. Я понял (а) материал, могу объяснить, но при помощи учителя.

3. Я понял (а) материал частично.

4. Я ничего не понял (а).