Урок математики в 4 классе на тему «Единица длины — километр»

Технологическая карта урока

Название предмета

математика

Класс

4

№ урока

27

Дата

16.10.2019

Тема урока

Единица длины - километр

Цели урока

Образовательные

сформировать понятие о новой единице измерения длины - километре.

обобщить знания, умения по теме "Нумерация многозначных чисел".

Развивающие

учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия

развивать самостоятельное мышление, речь учащихся

развивать интерес к предмету

Воспитательные

формировать правильное отношение к природе, способствовать экологическому воспитанию

создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания, радости преодоления трудностей

дать представление об использовании новой единицы длины на практике в жизни

Место урока в разделе

Первый урок в разделе "Величины"

Тип урока

Урок открытия новых знаний  

Основные термины и понятия

единицы длины, мм, см, дм, м, км

Межпредметные связи

с окружающим миром- привитие бережного отношения к природе.

Наглядность

Презентация, карточки для устного счета

Оборудование

Проектор

ПК

Раздаточные материалы

Формы работы на уроке

индивидуальная

фронтальная

в парах

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Орг. момент

Поприветствуем гостей. Слайд 1 ,2

Пусть сегодня всем на уроке сопутствует успех!

- Улыбнитесь друг другу. Садитесь, ребята.

Сегодня оценивать свою работу вы будете на карточках контроля. Выполнив задание, вы в соответствующую клетку таблицы заносите символы +,-, V.

Мы рады приветствовать вас в нашем классе!

Возможно, есть классы и лучше и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло!

Пусть будет уютно и очень легко!

Находят карточки самоконтроля.

II. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа по карточкам.

2. фронтально – Найдите ошибки в вычислениях на доске

3. Ответьте по диаграмме верно или неверно утверждение Анализ диаграмм Учи.ру слайд 3

- Размах крыльев у марабу самый маленький?

- Размах крыльев у альбатроса больше, чем у грифа, на 50 см?

- У всех птиц размах крыльев больше 300 см?

4. Проверим индивидуальные задания.

- В каких единицах вы измеряли длины сторон?

Находят Р и S заданных фигур. Взаимопроверка

618:2=309 657 785 – 700 = 657085

50 000+ 3 000 +200 +4= 503204 90 000*10:100=9000

Отвечают на вопросы по диаграмме.

Неверно

верно

неверно

Проверяют выполнение задания.

- В см и см и мм

III. Самоопределение к деятельности

1. Расставьте числа в порядке убывания и под каждым числом запишите соответствующую букву. Кто готов, поднимает руку. Слайд 4

2. - Какие величины вы знаете?

- Что общего у всех величин?

- В каких единицах измеряют время? Длину?

- Какая из названных единиц длины самая крупная?

- В каких единицах длины можно измерить длину пчелы? Ручки? Парты? Комнаты?

- А какую единицу вы выберите для измерения длины дороги до Тамбова?

- Кто из вас знает эту единицу?

- Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 5

- Какие задачи вы поставите сегодня перед собой на уроке?

С/Р и называют слово Самопроверка

Отвечают на вопросы.

М

км

Единица длины - километр.

Узнать про новую единицу км.

Узнать чему она равна, где пригодятся эти знания в жизни

IV. Изучение новых знаний и способов действий.

1. Откроем учебники на стр. 36 и выполним устно задание 148.

2. А что же это за единица длины км? Где ее использовать? Чему равен 1 км? Запишите себе в тетрадь. Обратите внимание, как в математике сокращенно записывают название этой единицы. Слайд 6

3. Чтобы представить сколько это – км, выполним задание 149.

4. Для проекта «Числа вокруг нас» вы получали задание – посчитать длину своего пути в школу. Поднимите руку те, чей путь меньше км? Равен км? Больше км?

5. А теперь проверьте свой глазомер. Задание 150.

6. Сейчас, я предлагаю поработать вам в паре.

Определите, какой единицей длины пользовались при измерении и допишите ее. Это задание у вас на карточке №1.

Длина карандаша – 18 ...

Ширина стола – 6 …

Высота телеграфного столба – 6 …

Расстояние от города до поселка – 30 …

Толщина книги – 30 …

Проверим работу. Сравните свои единицы длины с ответами на экране. Слайд 7

Отметьте в карточке контроле.

7. Теперь давайте вместе установим соотношения между изученными единицами длины и запишем их в тетрадь. Слайд 8

1 см = 10 мм

1дм = 10 см = 100 мм

1 м = 10 дм = 100 см = 1000 мм

1 км = 1000 м = 10 000дм = 100 000см

8. Используя эту таблицу, скажите во сколько раз 1 м больше 1 мм? 1 м больше 1 см? 1 дм меньше 1 км?

Читают задание и отвечают на вопросы.

Называют и записывают себе в тетрадь.

Ответ 1000 шагов.

Отвечают

Читают задание, делают предположения, измеряют отрезки и записывают их длину по очереди на доске в мм.

АВ = 3 см, СД = 8 см, КМ = 5 см

Выполняют задание на карточке, оценивают свою работу. Самопроверка в листе контроля

Выходят к доске и записывают равенства. Отметки в листе контроля

Отвечают на вопросы: в 1000, в 100, в 10 000 раз

V. Физ.минутка

Потрудились – отдохнем, слайд 9

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют упражнения.

VI. Закрепление

1. Выполняем задание 152 коллективно по цепочке с объяснением.

Оценивание в листах контроля

2. А теперь выполним задание на экране. Вы записываете числа в порядке убывания. Слайд 10, 11, 12, 13 Учи. ру

- Где нам пригодятся эти знания?

3. Используем полученные знания на практике при решении задач 153.

- Прочитайте условие задачи. .

-Посмотрите на чертежи и сравните их. Что заметили?

- Какое уточнение пропущено?

- Какими словами дополним первую задачу?

- Какими вторую?

-Дополним чертежи и решим эти задачи по вариантам.

1 вариант-первую задача, 2 вариант-2 задачу.

- Как движутся пешеходы, согласно 1 чертежу? Расстояние между ними увеличивается или уменьшается?

- Как движутся пешеходы на 2 чертеже? Расстояние между ними увеличивается или уменьшается?

- Сколько прошел 1 пешеход? Второй? Чему равно расстояние между остановками? Что нужно сначала сделать, чтобы решить эти задачи?

- А теперь сравните решения этих задач.

4. А как бы стали преодолевать небольшие расстояния, например в 1 км? А какой способ передвижения людей на короткие расстояния безопаснее для природы и почему?

5. Резерв – Карточки на сравнение величин.

Записывают с/р в тетрадь. Самопроверка и в лист контроля

Отвечают на вопрос

На первом чертеже люди двигались навстречу друг другу. А на втором двигались в противоположные направления

Дети выполняют чертежи и решают у доски.

Перевести км в м

Если движутся навстречу друг другу, то расстояние уменьшается. Если движутся в разные стороны, то расстояние увеличивается. Самооценивание

Пешком, на мопеда, машине.

Ответы детей.

Взаимопроверка

VII. Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Перед вами лежат карточки с 2 лучами. Отметьте точками на 1 луче, на сколько, вы считаете полезным наш урок, а на 2 луче, на сколько, он получился интересным? Кто поделится с нами своими впечатлениями? Слайд 14

Делают отметки

Ответят 1- 2 человека

VIII. Подведение итогов урока.

- С какой новой единицей измерения длины мы сегодня познакомились?

- Чему равен 1 км?

- Какие виды задач повторили?

- Выполнили мы поставленные в начале урока задачи?

Оцените свою работу на уроке в листах самоконтроля.

Кто набрал 8 – 10 плюсиков, тот отлично сегодня поработал на уроке, кто – 5- 7 – хорошо, а меньше 5 – значит, надо еще позаниматься.

С км

1 км – 1000 м

На движение

Подсчет +

IX. Д/З

Задание на дом с. 37 № 154. Для тех, кто выберет посложнее № 155. Слайд 15, 16

Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

Записывают д/з