Урок химии. 8 класс.

ФИО разработчика

Маскевич Анна Витальевна

Место работы

МБОУ «СОШ№10» г. Лиски Воронежская область

Класс

8 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Тема 3. Воздух. Кислород. Понятие об окислении.

Тема урока

Кислород. Озон.

Уровень изучения

базовый

Тип урока

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Предметные: провести составление и сопоставление характеристик кислорода как химического элемента и простого вещества, познакомить учащихся с получением кислорода в промышленности и лаборатории, с его физическими свойствами и с историей открытия.

Личностные. Проявление: интереса обучающихся к самостоятельной учебной деятельности, навыкам сотрудничества в совместной работе; творческого отношения к процессу обучения; осознания здорового и безопасного образа жизни; понимания необходимости соблюдения экологической культуры.

Метапредметные:

Познавательные. Умение: находить способы решения проблем поискового характера; развивать исследовательское мышление, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать поставленные задачи, обобщать полученную информацию, вести наблюдение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные. Умение: выполнять учебное задание в соответствие с целью, выполнять учебное действие в соответствии с заданием, контролировать, оценивать свои действия.

Коммуникативные. Умение: развивать коммуникативное мышление в условиях метапредметного обучения. Формулировать высказывания, сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида деятельности на другой, накапливать знания, слушать собеседника и вести диалог.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):

кислород, озон, оксид, аллотропия, получение кислорода , собирание и распознавание кислорода, химические свойства, применение кислорода, круговорот кислорода.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

компьютер, интерактивная доска, Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, презентации, видеофильм «Прометей », портреты ученых - Д. Пристли, К. Шееле и А. Лавуазье.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Видеофильм «Прометей» https://yandex.ru/video/preview/4450568338653774359

Без кислорода невозможно протекание двух важнейших процессов. Значение одного из них для человеческой цивилизации подтверждает легенда о Прометее, другой – основа жизни на Земле. О каких же процессах идёт речь.

Заполните таблицу ЗХУ. Запишите в столбец «Знаю» все, что знаете о кислороде.

Ученики заполняют таблицу в тетради. Затем учитель на доске заполняет общую таблицу, заслушивая учеников.

Затем заполняют столбец «Хочу узнать», ребята определяют вопросы , которые нужно узнать про кислород.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

???? ????

????

В связанном виде кислород входит в состав литосферы и гидросферы, а в свободном – в состав атмосферы. Используя текст п.13 стр.63 заполните схему.

Этап 1.3. Целеполагание

Цель: расширить знания обучающихся о  кислороде  как о  химическом   элементе   и  как о  простом   веществе.

Ты узнаешь: о  кислороде  как о  химическом   элементе   и  как о  простом   веществе; рассмотришь распространение кислорода в природе; физические и химические свойства  кислорода; способы получения и распознавания кислорода в лаборатории, круговорот кислорода в природе, применение кислорода на основании свойств.

Ты научишься: описывать кислород и озон , составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства кислорода; решать качественные задачи; анализировать результаты лабораторных исследований, делать выводы, работать в сотрудничестве; работать в группе, отстаивать и аргументировать свою точку зрения; умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике; использовать различные источники для получения химической информации.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

 1.    Докажем, что кислород и озон – это разные простые вещества, с разными свойствами. Для этого поработаем с информацией о кислороде и озоне. Результаты работы вносим в таблицу для сравнения. (Приложение 1). Объясните понятие аллотропия.

Описать электронное строение молекулы O3, сравнить химическую активность озона и молекулярного кислорода O2. Как получить озон из молекулярного кислорода? Используйте дополнительные источники информации. Сформулируйте ответ на вопрос, работая в парах.

Выберите прибор, при помощи которого можно собрать кислород. Объясните ваш выбор

Лабораторный опыт: Разложение пероксида водорода. Назовите метод собирания газа. Объясните ваш выбор.

Химические свойства кислорода. Ме + О2 = оксид Ме

неМе + О2 = оксид неМе

сложное вещество + О2 = оксид + оксид

Рассмотрите рис. 48. Объясните области применения кислорода, на основании свойств вещества.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

1. Дополните уравнения химических реакций. Индивидуальная работа.

1)  FeS2 + ______  = 2___ +  SO2.
2) _____ + 3O2 =  H2O + 2 _____.
3)  CuFeS2 + 13_____  = 4CuO + 2_____  +  SO2.

4, 11O2 , Fe2O3 , 8, 2H2S, 2, SO2 , O2

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

1 группа

Человек в сутки поглощает 720 л. Кислорода. В каком объеме воздуха содержит потребляемое количество кислорода? Перечислите состав воздуха: А) постоянные Б) непостоянный

2 группа: В четырех колбах находятся : а) воздух б) азот в) кислород г) углекислый газ . Как их можно распознать?

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Работа в группах. Впишите пропущенные слова.

Условия возникновения и прекращения пожаров

Для того, чтобы началось горение, необходимы  условия: первое – нагревание
горючего вещетва до температуры воспламенения, а второе – доступ  .
Температура  различных веществ различна – сера воспламеняется
при температуре около 2700 ºC, а белый фосфор – около 400 ºC. Для прекращения горения
следует либо охладить вещество  температуры воспламенения, либо прекратить
к нему  кислорода. При тушении пожара водой создаются оба условия:
вода  горящие предметы, а её пары затрудняют к ним  кислорода.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Индивидуальная работа.

Только при нагревании кислород реагирует с:

Xe

Ca

CO2

C

При определённых условиях кислород реагирует с веществами ряда:

Cl2,Fe,CuO

H2,Kr,Si

Ba,H2,H3PO4

S,FeS,Mg

В лаборатории кислород можно получить из вещества, формула которого:

KMnO4

C2H4

P

SO3

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

З адание 4 Изучая свойства кислорода, Д. Пристли ставит опыты.

 Вот как он описывает один из них: «Я взял некоторое количество воздуха испорченного дыханием мыши, которая в нем погибла; разделив его на две части, я ввел одну в сосуд, погруженный в воду, в другую же часть его, также заключенную в сосуд с водой, я ввел ветку мяты. Это было сделано в начале августа 1771 года. Через 8-9 дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но моментально погибла в другой его части. В течение 7-ми дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег вырос почти на 3 дюйма на старых ветвях».

Почему осталась живой мышь в сосуде, где была ветка мяты? Почему погибла во втором сосуде?

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Игра « Верю/ неверю» зайти по ссылке

https://learningapps.org/watch?v=p6hdte5cj23

Заполняется таблица «Самооценка» в течении урока.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Возвращаются к таблице ЗХУ и каждый ученик записывает, что он узнал во время урока. Анализируют таблицу. Определяют вопросы из 2 столбца «Хочу узнать» на которые не было дано ответа во время урока. На основании вывода по таблице определяются задания для домашней работы.

Индивидуальная работа. Составить Синквейн «Кислород» «Озон» . Зачитываются Синквейны.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Подготовить сообщение о круговороте кислорода в природе. (индивидуальное задание)

Стр. 67 зад. 6.7 письменно.