Материал опубликовала

Россия, Калужская обл., с.Бутчино

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

8

#6 класс #Информатика и ИКТ #Калужская область #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК Л. Л. Босовой

Урок информатики на тему «Многообразие схем»

Технологическая карта урока

Автор	Исайкина Наталья Леонидовна
Предмет	Информатика
Класс	6
Тема урока	«Многообразие схем и сферы их применения»
Тип урока	Комбинированный (изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности)
Время	1 академический час
Оборудование и образовательные ресурсы	Компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация для сопровождения урока, ПК обучающихся.
Цель урока	расширить представление о видах информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем, сформировать умение построения логико-графических схем развитие умения классифицировать информацию, выделять главное, устанавливать связи; создание условий для развития у школьников умения работать во времени формирование навыков самостоятельности, привитие интереса к информатике.
Задачи	Развитие универсальных учебных действий: Познавательные УУД: развитие навыка использования знаково-символических средств представления информации, включение действия исследования и отбора необходимой информации, ее структурирования Коммуникативные УУД: формирование способов деятельности, необходимых для позитивного общения. Регулятивные УУД: осуществлять системный анализ текста, выделять ключевые понятия и устанавливать связи и отношения между понятиями. организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование основ научного мировоззрения, подготовка обучающихся к практическому труду.
Формы и методы, технологии обучения	Методы: информационный (словесный), наглядный, иллюстративный, практический Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая Технология: формирования критического мышления. Приемы: беседа, с апелляцией к жизненному опыту детей, создание проблемной ситуации.
Основные понятия	Информационная модель, схема.
Межпредметные связи	Уметь преобразовывать информацию из текстовой в графическую форму и наоборот, строить и исследовать информационные модели (все предметы). Межпредметная интеграция достигается за счет использования материала из учебников по географии и обществознанию.
Планируемые образовательные результаты	Знать: Понятие схемы Представление о схемах как разновидностях информационных моделей. Правила построения логико-графической схемы Уметь: Выделить ключевые понятия и установить связи и отношения между понятиями Переводить любой научный текст в схему Строить схемы на компьютере используя средства текстового редактора Writer. Анализировать готовые схемы и переводить их в текстовую форму. Личностные: Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности. Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат Осознание своей национальной принадлежности; формирование гражданской самоидентичности в ответственном соотнесении себя с малой Родиной, Отечеством, Российским государством. Метапредметные: Умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами. ИКТ – компетентность (умение строить схемы) Владение общепредметными понятиями объект, система, модель, алгоритм, исполнитель и др.; Владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить. Предметные: Формирование представления о схемах как разновидностях информационных моделей. Формирование информационной и алгоритмической культуры Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойства Формирование умений формализации и структурирования информации. Познавательные: Знаково-символические действия; Знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; Выделения существенного; Моделирование. Умение структурировать знания; рефлексия способов и условий Действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Ход урока

Орг. момент

А вам нравится предмет информатика? Какие знания вы получаете на уроках информатики? О чем узнаете? Что изучали на последних уроках?

2. Проверка д/з (тест) + взаимопроверка.

Поставить оценку в лист самооценки.

3. Актуализация знаний

Вы уже знаете, что все наши знания – это информационные модели реального мира, а сам процесс познания – процесс информационного моделирования, т.е. создания информационных моделей.

Ребята, назовите виды известных вам информационных моделей? (таблица, диаграмма, график, фото, рисунок, формула)

Как вы думаете, а есть ли ещё один вид информационных моделей?

4. Изучение нового материала

Тема сегодняшнего урока «Многообразие схем»

Ребята, в соответствии с темой урока, какие учебные задачи мы для себя определим?

познакомиться еще с одним видом информационных моделей – схемами.

Познакомиться с разновидностями схем

И уметь рисовать схемы с помощью компьютерной программы

И разговор наш начнем с определения - Что такое схема? Попробуйте сами дать определение понятию «схема»

Обобщим то, что вы сказали, сформулировав определение:

Схема – это представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений. С помощью схемы может быть представлен и внешний вид объекта, и его структура.

Ребята в нашей жизни часто встречаются схемы, приведите, пожалуйста, примеры использования схем в разных сферах жизни.

Например внешний вид схем зрительного зала и квартиры представлены на слайдах (слайд ).

Уменьшенное обобщенное изображение поверхности Земли на плоскости в той или иной системе условных обозначений дает представление нам географическая карта (слайд ).

Схема предназначена для того чтобы у человека была возможность выбрать подходящее место в зрительном зале, оценить размеры и расположение комнат будущей квартиры, разобрать маршрут путешествия по «Золотому кольцу России» (слайд).

Чертёж - условное графическое изображение предметов с точным соотношением размеров, получаемое методом проецирования. Он даёт представление о форме, величине, масштабе изображения предмета. Например чертёж болта.

Блок – схема - графический способ записи алгоритма, при котором каждому действию ставится в соответствие определенная геометрическая фигура. Последовательность выполнения действий указывается стрелкой.

5. Закрепление

Работа в парах

6. Составление схемы административного деления РФ (фронтальная работа)

Как называются люди, которые составляют схемы?

Инфографика – вид иллюстрации, в котором совмещаются данные и дизайн, что позволяет в краткой форме в виде схемы доносить информацию до аудитории. Иными словами, это визуальное отображение данных для наилучшего восприятия больших объёмов информации.

В состав ЦФО входят 18 субъектов (регионов):

1 город: Москва

17 областей

24 муниципальных района

В состав района входят 5 муниципальных образований (сельских поселений):
• Поселок Бетлица – глава администрации Макридов Сергей Николаевич
• Село Бутчино – глава администрации Шалдина Валентина Ивановна
• Село Жерелево
• Деревня Высокое
• Село Мокрое

7. Практическая работа

Итак прошу вас пересесть за компьютерные столы. Перед работой на компьютере повторим ТБ. Ребята, прочтите и скажите на какие моменты нужно обратить внимание? Прошу соблюдать все правила ТБ при работе на компьютере.

Итак, вы познакомились с одним из видов информационных моделей – схемами. В ходе практической работы вам предстоит построить компьютерную схему административного деления той части РФ, где мы проживаем

8. Рефлексия

1) подведение итогов в академическом плане:

- Чему вы сегодня научились?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Достигнуты ли задачи, поставленные в начале урока?

- Как бы вы оценили свою работу? (поставить в лист самооценки)

2) подведение итогов в эмоциональном плане: лайк или дислайк

9.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1_Проверка домашнего задания

Тест

С помощью чего могут быть наглядно представлены большие объемы однотипной табличной информации?

а) с помощью таблицы

б) с помощью чисел

в) с помощью диаграмм и графиков

С помощью чего можно наглядно представить процесс изменения величин?

а) с помощью графика

б) с помощью круговой диаграммы

в) с помощью столбчатой диаграммы

Что обеспечивает наглядное представление о соотношении нескольких величин в нескольких точках?

а) график

б) круговая диаграмма

в) столбчатая диаграмма

Чем определяется выбор того или иного типа диаграммы?

а) значением числовых данных, занесенных в таблицу

б) целью моделирования

В каких случаях используют круговые диаграммы?

а) наглядное представление о соотношении нескольких величин в нескольких точках

б) наглядное представление о соотношении нескольких величин в одной точке

в) наглядное представление о характере зависимости какой- либо величины от другой

Оценка _____________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 2_Задание «Назови схему»


Схема вышивания	Схема вязания	Схема города

Схема рисования	Схема стадиона	Схема оригами

Схема метро	Электрическая схема	Схема преложения