Урок литературного чтения. Тема урока В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Предмет

Литературное чтение

Класс

2

Тип урока

Комбинированный урок

Тема

В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Цель

Познакомить учащихся с произведением В. Сухомлинского, применение знаний в новых условиях.

Задачи

Сформировать представление о взаимоотношениях человека с природой, с животным миром;

Сформировать эмоционально - ценностное отношение ко всему живому и «братьям нашим меньшим»;

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Оборудование

Учебник «Литературное чтение». 2 класс, часть 2 (Л.Ф. Климанова; В.Г. Горецкий) УМК «Перспектива»

Презентация.

Межпредметные связи

Окружающий мир, технология.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты

(метапредметные)

I. Мотивация учебной деятельности

3 мин

- У вас у каждого есть индивидуальный оценочный лист. В течение урока вы будете выставлять себе оценки за работу, используя знак +(от 1 до 3).

+++ - у меня получается это очень хорошо

++ - в моей работе есть недочеты

+ - у меня получается не очень хорошо

План урока:

Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя выводы.

Знакомятся с оценочным листом.

Составляют план работы.

Нацеливание на успешную деятельность (регулятивные УУД)

В сотрудничестве с учителем составляют план работы, ставят новые учебные задачи (регулятивные УУД)

II.Актуализация знаний.

10 мин

- На уроках литературного чтения мы с вами знакомились с произведениями о животных, связанных одной темой «Люблю все живое»

- Из каких произведений данные строчки (Приложение 1)

- Игра «Доскажи словечко» (Приложение 2)

- Викторина по прочитанным произведениям раздела (Приложение 3)

- Работа с текстом В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок»

- Работа по картинкам на стр. 110

- Расположите карточки с опорными словами по порядку. (Приложение 4)

Фронтальная работа (оценивание своей работы). 

Говорят хором.

Работают с сигнальными карточками

(Оценивают свою работу)

Читают по ролям

(Оценивают свою работу)

Читают составленные рассказы (Оценивают свою работу)

Работают с карточками у доски.

Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

Выразительно читать произведение по ролям.

Уметь составлять текст по сюжетным картинкам.

Осуществляют контроль по результату, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения (регулятивные УУД)

III.Создание учебной ситуации.

3 мин

- Как вы думаете, а могут ли плакать животные?

Почему животные здесь грустные?

Высказывают свои предположения.

Работают со слайдом.

Формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви (Личностные УУД)

IV.Изучение нового материала.

5 мин

Прочитайте название произведения, рассмотрите рисунок и предположите, какой будет рассказ: веселый, шуточный, серьезный, поучительный.

- Как вы думаете, о чем может пойти речь в этом рассказе?

- Первичное знакомство с рассказом В. Сухомлинского «Почему плачет синичка?»

- Чтение учителем рассказа.

- Совпали ваши предположения с содержанием текста?

- Какое впечатление произвел на вас рассказ?

- Что услышал Миша в пении синички? А что услышала Оля?

- Как вы считаете, почему Миша и Оля по - разному оценили ситуацию?

Высказывают предположения.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работать с содержанием произведения.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (Коммуникативные УУД)

V.Первичное закрепление знаний.

5 мин

- О чем этот рассказ?

- Кто из детей более внимателен, умеет наблюдать?

А теперь подумайте над следующими вопросами: какие выводы вы для себя сделаете? Чему научил вас этот рассказ? Но не спешите отвечать, прочитайте текст еще раз, поразмышляйте, обсудите ответ с товарищем по парте.

Отвечают на вопросы.

Работа в паре.

Высказывают мнение.

Уметь делать выводы.

Адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога (Коммуникативные УУД)

VI.Упражнения с перенесением знаний в новые условия.

10 мин

- Что такое доброта? (Доброта - это стремление помочь людям, причём не требуя за это благодарности.)

- А как мы можем проявить доброту к животным?

- А какого цвета доброта?

На столе ромашка – символ доброты. Оживим ромашку, раскрасим в цвета.

Розовый цвет – цвет нежности

Голубой цвет – цвет доверия

Белый цвет – чистота мыслей.

Желтый цвет – цвет радости

Зеленый цвет – цвет уважения

Красный цвет – цвет любви.

Работают со слайдом.

Высказывают свое мнение.

Приклеивают полученные ромашки на поляну «Спешите делать добро»

Формулировать правила поведения в природе.

Построение логической цепи рассуждений

(Познавательные УУД)

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

(Коммуникативные УУД)

VII.Рефлексия.

5 мин

- Какое произведение мы читали? Кто главные герои рассказа?

- Чему научились на уроке?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Как вы себя оценили?

Подводят итог работы.

Работа с оценочным листом.

Контроль, коррекция, оценка (регулятивные УУД)

VIII. Информация о домашнем задании.

4 мин.

Прочитать рассказ по ролям.

Вместе с родителями обсудить пословицы стр.111 (вопросы и задания).

Формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат (Личностные УУД)