Урок литературного чтения во 2 классе на тему «В. Сутеев "Снежный зайчик"»

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема: «Сказки В. Сутеева. «Снежный зайчик»

Автор: Касаткина Наталья Витальевна, учитель начальных классов ГБОУ Школа 1747 г. Москвы

Особенности: на уроке применены технологи продуктивного чтения

Работа до чтения

1. Соедините части пословиц

2. На доске иллюстрации к сказкам В. Сутеева «Дядя Миша», «Мешок яблок», «Ёлка», «Палочка – выручалочка» (к любым знакомым детям).

- Ребята, вспомните названия этих произведений.

- Что их объединяет? (автор, жанр, тема)

- Сейчас мы будем знакомиться с произведением В. Сутеева (название на экране)

« Снежный зайчик»

- Как вы думаете, о чем это произведение? Кто его главные герои? Где будут происходить события? К какому жанру относится это произведение? (предположения детей учитель фиксирует на доске)

Ознакомительное чтение

Первую часть сказки читает учитель, далее – хорошо читающие дети либо самостоятельное чтение.

- Что вас удивило?

- Кто из героев понравился больше?

- Что было самым интересным?

- Давайте проверим наши предположения.

- Создайте модель обложки. (работа выполняется в группах на листах А4)

- Сравним работы. (дети вывешивают модели на доску, идет коллективный поиск ошибок, неточностей)

Медленное вдумчивое перечитывание

- Перечитаем 1-ую часть ( до слов «Когда все налюбовались…»)

* По ходу чтения дети заполняют таблицу

* Что хотела вылепить Катя? Почему у нее не получилось?

- Перечитаем вторую часть (до слов «От работы раскраснелись ребята.»)

* По ходу чтения дети заполняют таблицу

- Какие особенности у снежных фигур?

- У Деда Мороза белая борода и зеленая елочка в руке. (Вопрос автору: как ребята елочку покрасили?)

- У Снегурочки ледяной кокошник и косы до земли. (Вопрос автору: что такое «кокошник»?)

- Домик с печкой, высокой трубой, прозрачными ледяными окошками. (Вопросы автору: как Женя смогла прозрачные окошки сделать? Зачем Бобику такой домик? Как еще можно использовать такой домик?)

- Вопрос автору: Почему Катин зайчик опять рассыпался?

- Что бы вы стали делать на месте Кати?

- Перечитаем третью часть (до слов «Но устали ребята…»)

* По ходу чтения дети заполняют таблицу

- Рассмотрим иллюстрацию, обсудим особенности фигур.

(Дети «вычитывают» описанные особенности).

- Перечитываем четвертую часть текста (до конца).

* По ходу чтения дети заполняют таблицу

- Перечитайте слова маленькой Кати.

- Почему она не хотела, чтобы ее услышали?

- Перечитайте последний абзац.

- Какие чувства могли испытать ребята, увидев Катину работу?

- Какие чувства испытали вы, прочитав этот абзац?

- Постарайтесь прочитать этот абзац, передавая свои эмоции.

Работа после чтения

- Давайте составим портрет нашей маленькой героини ( используя метод синквейна), отвечая на вопросы. (дети дополняют предложенный шаблон в группах)

Кто? ____________________________ (Катя)

Какая? __________________________ (самая маленькая)

Что делала? ______________________ (лепила, говорила, шептала)

Как? _____________________________ (упорно, старательно, тихо, чтобы никто не слышал)

Предложение: _____________________ (Самая маленькая Катя упорно, старательно лепила снежного зайчика.)

- Итоговые предложения зачитываются самыми активными участниками групп.

- Вернемся к пословицам, которые составляли в начале урока. Какие из них подходят к этому произведению!

- Сделайте подпись к иллюстрации, используя пословицу на слайде или в учебнике.

Творческое (домашнее) задание.

- Перелистайте учебник, прочитанные книги и найдите произведения, в которых есть герои похожие на Катю.

(Таня из рассказа Е. Пермяка «Смородинка»)

(Бобка из рассказа Н. Носова «Заплатка»)

(Мальчик из стихотворения Г. Сапгира «Рабочие руки»)

Использованный источник: http://repka.su/skazki/Snezhnyj-zajchik/2462