Материал опубликовала

Окончила Саратовский государственный педагогический институт имени К. А. Федина

Россия, Саратовская обл., р. п. Сенной

Материал размещён в группе «Технологические карты уроков математики ФГОС ООО»

1

#5 класс #Математика #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК И. И. Зубаревой, А. Г. Мордковича

Урок математики «Прямоугольник»

Класс: 5 «Б»

Предмет: математика

Тема урока: «Прямоугольник».

Место урока: первый урок по теме.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор.

Цель урока: ввести понятие «прямоугольник», рассмотреть задачи на нахождение площади фигуры разными способами.

Задачи урока:

-обучающие: знать термины «длина», «ширина», «площадь», «периметр», уметь вычислять площадь прямоугольника; решать задачи разными способами; уметь работать с разными единицами измерения площади прямоугольника.

- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. - воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность;

Планируемые результаты:

Предметные: научиться составлять числовые и буквенные выражения для нахождения площади фигур, составленных из двух или нескольких прямоугольников.

Метапредметные:

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий;

Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.

Личностные: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Ход урока:

Организационный момент.

Актуализация знаний: (слайд 1)

- Почему прямоугольник получил такое название?

- Как «зовут» этот прямоугольник; можно ли сказать, что это прямоугольник ABDC, DCBA; сколькими способами можно назвать этот прямоугольник?

- Что обозначено буквами a и b?

- Что такое периметр прямоугольника? Как его найти?

- Запишите выражение для периметра прямоугольника?

- Как найти площадь прямоугольника?

- Запишите выражение для площади прямоугольника.

Определение темы урока. Постановка целей и задач. (слайд 2)

Изучение нового материала. (слайды 3,4)

При помощи учителя учащиеся находят ответы на вопросы:

- Как называется отрезок, соединяющий противоположные вершины прямоугольника? (диагональ)

- На какие фигуры диагональ разбивает прямоугольник?

- Сколько диагоналей в прямоугольнике?

- Как найти площадь треугольника АВС в прямоугольнике ABCD?

- Как найти площади фигур, изображенных на рисунке? (2 способа: сложением площадей прямоугольников и вычитанием площадей прямоугольников)

Физкультминутка.

Закрепление знаний.

Один учащийся у доски, остальные в тетрадях решают №194(а); (слайды 5, 6)

№ 195 решают устно;

№ 196 (один у доски, остальные - в тетрадях) (7,8,9)

7. Самостоятельная работа.

№ 194(г).

8. Рефлексия. (слайд 10)

Что нового узнали на уроке?

Что вызвало затруднения?

Какой можете сделать вывод?

9. Домашнее задание. (с пояснением) (слайд 11)

№ 194(б,в), 198.

Технологическая карта урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
1	Организационный момент.	Приветствие класса, проверка готовности к уроку, организация внимания	Настраиваются на активную учебную деятельность,	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Прогнозирование своей деятельности	Умение слушать и вступать в диалог.	Умение выделять нравственный аспект поведения.
2	Вводная беседа. Актуализация знаний.	Организация устного повторения основных понятий, связанных с прямоугольником, известных учащимся.	Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.	Поиск и выделение необходимой информации.	Контроль и оценка процессов и результата действия.	Умение слушать и вступать в диалог.	Оценивание усваиваемого результата.
3	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	Вместе с учениками определяет тему и цель урока.	Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	Целеполагание.	Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.	Самоопреде-ние.
4	Изучение нового материала.	Организует деятельность учащихся, направляет их работу.	Слушают, участвуют в диалоге, делают выводы. Работают с иллюстрацион-ным материалом. Ведут записи.	Решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, выделение гипотез и их обоснование.	Планирование, прогнозирование, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, принятие решений.	Сотрудничество в поиске информации.	Самоопреде-ление, смыслообра-зование.
5	Физкультминутка.	Организует выполнение упражнений.	Выполняют упражнения.
6	Закрепление знаний.	Организация и контроль за процессом решения задач.	Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют №194(а), решают задачу двумя разными способами. № 195(устно), №196	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата, саморегуляция.	Уметь оформлять свои мысли, слушать и понимать речь других.	Формирование готовности к самообразова-нию.
7	Самостоятельная работа.	Организует самостоятельную деятельность учащихся, воспитывает способность принимать самостоятельные решения.	Решают самостоятельно № 194(г).	Извлечение необходимой информации, выполнение действий по алгоритму.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, саморегуляция.	Выражение своих мыслей.	Самоопределе-ние с целью получения наивысшего результата.
8	Рефлексия.	Подводит итоги работы класса.	Выполняют работу, контролируют, анализируют и оценивают результат.	Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.	Саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний.	Умение слушать, принятие решения и его реализация.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
9	Домашнее задание.	Дает комментарий к домашнему заданию.	Записывают в дневники задание.

Опубликовано 03.02.16 в 20:57 в группе «Технологические карты уроков математики ФГОС ООО»

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.