Урок математики в 5 классе «Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей с указанием ЭОР»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
_______________ Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей с указанием ЭОР. ___________________________
(Тема урока)
|
|
ФИО (полностью) |
Карсунцева Светлана Александровна |
|
|
Место работы |
ГБОУ ООШ № 28 г.Сызрани |
|
|
Должность |
Учитель математики |
|
|
Предмет |
математика |
|
|
Класс |
5 |
|
|
Тема и номер урока в теме |
Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей. Урок по счету 110 , в теме десятичные дроби - 1 |
|
|
Базовый учебник |
Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович.- 12-е изд., стер. – М.: Мнемозина , 2012 |
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Цель урока: формирование у учащихся понятия десятичных дробей.
Задачи:
- обучающие: изучить понятие десятичных дробей, научиться читать и записывать десятичные дроби, сформировать умение чтения и записи десятичной дроби, решение учебно-практических задач разного уровня;
- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание .
- воспитательные: приучение к аккуратности ведения записей в тетради, повышение культуры математической речи.
Прогнозируемые результаты учебного занятия:
Предметные: - ученик будет знать: определение десятичной дроби; правило записи обыкновенной дроби или смешанного числа, в знаменателе которых число, кратное десяти, в виде десятичной дроби. - ученик будет уметь : представлять обыкновенную дробь или смешанное число, в знаменателе которых число, кратное десяти , в виде десятичной дроби.
Метапредметные: Продолжить формирование следующих универсальных учебных действий: регулятивных, коммуникативных, познавательных.
Личностные: самооценка и коррекция.
|
Этапы урока |
Гипер-ссылки на ЭОР |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|||
|
Регулятив-ные |
Познава-тельные |
Коммуни-кативные |
Личностные |
|||||
|
Организа - ционный момент |
Создать благоприятный психологический настрой на работу |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Давайте запишем число в рабочей тетради. |
Включаются в деловой ритм урока |
Умение слушать |
Умение выделять нравственный аспект поведения |
|||
| Актуализаця знаний и умений |
Актуализация опорных знаний и способов действий |
На вашем рабочем листе записаны числа. Разбейте их на 2 группы
5 Что интересного Вы заметили ? По какому принципу Вы произвели деление на группы? Какие знаменатели представлены в дробях ? |
В тетрадях разбивают числа по группам. Объясняют увиденную закономерность в знаменателях представленных дробей . |
Прогова-ривание последовательности действий на уроке |
Преобразо-вывание информации из одной формы в другую |
Оформление своих мыслей в устной форме. |
Планирование учебного сотрудничества с одноклассниками. |
|
|
Целеполагание и мотивация |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока |
Проблемная ситуация Что заметили интересного? Как Вы думаете с какими дробями мы будем сегодня работать ? Подумайте , как можно назвать дроби , знаменатели которых состоят из десятков ?Хотите познакомиться с названием этих дробей ?А как их можно записать ? Какая цель нашего урока? |
Интересуются , как могут называться такие дроби . Хотят познакомиться с названием и записью таких дробей . |
ориентирование в своей системе знаний: различение нового от уже известного с помощью учителя . |
оформлениесвоих мыслей в устной форме |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом |
||
|
Усвоение новых знаний и способов усвоения |
http://fcior.edu.ru/card/5822/desyatichnaya-zapis-drobnyh-chisel-i1.html |
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: определения смешанного числа |
Определение десятичных дробей Как называются данные дроби , если в знаменателе записано число , кратное десяти ? Предположите, как можно назвать тему нашего урока?
Записываем в рабочей тетради тему урока. Десятичные дроби. Знакомит с планом урока
Какие дроби можно назвать десятичными ? А теперь познакомьтесь с предложенным Вам текстом и правилом записи десятичных дробей. Прочитали ? А теперь скажите пожалуйста , десятичная дробь – это новый вид числа ? Это новый способ записи ?Молодцы ! Это просто новый вид записи числа . Запись десятичных дробей
5 А теперь давайте потренируемся в записи десятичных дробей пока на слух.
Предлагает записать обыкновенную дробь и равную ей десятичную. Итак, по цепочки прошу подойти к доске. Следующие числа
1
( 7 учеников по одному числу пишут на доске) А скажите, пожалуйста, встречались ли Вы раньше в жизни с подобной записью? Выслушивает детей. А теперь для закрепления новых знаний давайте обратимся к материалу учебника для зрительного восприятия. На стр. 183 в номере 650 (а ) давайте потренируемся в записи десятичных дробей .Кто желает работать у доски? Вызывает двоих учеников к доске. А теперь давайте сверим наши результаты с теми , кто работал у доски, поставим оценки . |
Предлагают тему Получают технологическую карту урока и обсуждают ее . Предлагают свое определение десятичной дроби Читают предложенный им текст с понятием десятичной дроби и записи десятичной дроби .
Записывают в тетрадях. Возможные ответы детей – в магазине на ценниках товаров присутствует запись массы товара , на молочных продуктах указывают жирность в виде десятичной дроби и т.д.Открывают учебники. Два ученика работают на доске, а остальные в тетрадях. Выполняют упражнения. Выставляют оценки. |
работа по коллективно составленному плану . |
Добывание новых знания: нахождение ответов на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информа-цию, получен-ную на уроке |
оформление своих мыслей в устной форме; умение слушать и понимать речь других |
Проявление терпения и аккуратности при записи десятичных дробей в тетрадях. |
|
Организация первичного контроля |
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков |
Самостоятельная работа Какой следующий этап нашего урока? Сформировать умение записи обыкновенной дроби в виде десятичной . Какова цель самостоятельной работы? Научиться решать учебно-практические задачи разного уровня. Описывает уровни задач и предлагает учащимся вспомнить, как они оцениваются. Предлагает выбрать уровень задач. А сейчас возьмите листочки на краю стола и в них же выполните небольшую самостоятельную работу. Вариант I (Базовый уровень) Из предложенных дробей выпишите только те , которые можно записать в виде десятичной
2 (Базовый уровень) Запишите в виде десятичной дроби :
3 (Повышенный уровень) В буфете кинотеатра на утреннем сеансе мультфильма было продано Вариант II (Базовый уровень) Из предложенных дробей выпишите только те , которые можно записать в виде десятичной
2 (Базовый уровень) Запишите в виде десятичной дроби :
3 (Повышенный уровень) Для ремонта трехкомнатной квартиры были куплены обои . На детскую комнату ушло Ребята, давайте поменяемся работами , проверим ее и выставим оценки за работу .
|
Определяют по технологической карте этап урока и цели. Применять знания на практике Перечисляют критерии оценивания. Выполняют задания на листах. Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого). |
прогова-ривание последо-вательность действий на уроке |
осознанное применение полученные знания на практике |
Оформление своих мыслей в устной и письменной форме; умение слушать и понимать речь других |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. |
|
|
Подведение итогов урока |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся |
Что изучали сегодня на уроке? Кто желает сформулировать определение десятичных чисел. Давайте хором сформулируем определение десятичных чисел. |
Отвечают на вопросы. |
|||||
|
Информация о домашнем задании |
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
№ 649 (б) , № 650 (б, г) , 654. Поясняет выполнение номеров. |
Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы. |
|||||
|
Рефлексия |
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе |
Подведем итоги нашей работы. Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока? Как вы считаете, достигли ли мы целей? А теперь оцените свою деятельность на уроке. Ответьте на предложенные вопросы . К следующему уроку я сопоставлю выставленную вами оценку и мною. Обсудим результаты. |
Проводят рефлексию по алгоритму. Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям. Сдают учителю. |
оценивание правиль-ностьи выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки . |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельнос-ти . |
оформление своих мыслей в устной и письменной форме; умение слушать и понимать речь других |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. |
|
, 
, 3 , 
, 12
, 
= 1,67; 
= 0,41 ; 34
= 34,6; 197
= 197,007 ; 
= 0,54 ; 
= 0,0028 ; 5 
; 
; 3
; 
; 61
;
; 83
.
; 
; 56 
; 
; 7
; 1206
.
всех порций мороженого , а на дневном на 
всех порций . Какая часть мороженого осталась для продажи на вечернем сеансе ? Ответ запишите в виде десятичной дроби .
; 74 
; 
; 71
; 63
;
; 96
.
; 
; 6 
; 
;5 
; 3461
.
всех . Какая часть обоев осталась для спальни ? Ответ запишите в виде десятичной дроби .
