Урок по рассказу А.Геласимова «Нежный возраст»

Конспект урока литературы в 10 классе по рассказу А.Геласимова «Нежный возраст»

Тема урока: Кто может нас понять?

Родионова Нина Александровна, учитель

русского языка и литературы,

МОУ Тоншаевская средняя школа,

р.п. Тоншаево, Нижегородская область

Цели:

Познакомить учащихся с рассказом А.Геласимова «Нежный возраст».

Совершенствовать навыки анализа художественного текста.

Совершенствовать навыки работы в группах.

Воспитание позитивного отношения к жизни.

Ход урока

Сегодняшний наш урок хочу начать стихотворными строчками:

Кто может нас понять?
Кому же интересны мы?
Ведь даже родителям наплевать
О чем наконец наши сны!!!
Мы можем кого-то любить
А еще ненавидеть можем
Мы можем хорошими быть
И можем плохими быть тоже.
Вам всем не судьба нас понять…

Послушать вам нас хоть раз…
Мы можем негодовать…

Разочаруюсь в вас…

Это стихотворение я нашла в Интернете, автора, конечно же, нет. Невозможно пройти мимо, ведь это же крик детской души!!! Знакомо вам такое отчаяние?! Думаю, да!

Так вот и герой произведения, с которым мы будем знакомиться на уроке, также ждет понимания со стороны родителей. Так и определим тему нашего урока: «Кто может нас понять?»

Рассказ Андрея Геласимова называется «Нежный возраст».

Несколько слов о самом авторе.

Краткая справка о писателе (индивидуальное сообщение) + портрет

Андрей Валерьевич Геласимов - автор многих повестей и рассказов, стихотворений в прозе, романов «Год обмана» и «Рахиль».

Родился в 1966 году в городе Иркутске. В 1987 г. окончил факультет

иностранных языков Якутского государственного университета. После этого

учился на режиссерском факультете ГИТИСа (ныне – РАТИ) в мастерской

Анатолия Васильева. В 1996–1997 гг. А. Геласимов стажировался в

Халльском университете (Великобритания). Защитил кандидатскую

Диссертацию по английской литературе.

Был доцентом кафедры английской филологии Якутского государственного университета, преподавал стилистику английского языка. С 2002 года живет в Москве.

В 2001 г. в журнале «Октябрь» был опубликован первый рассказ А.

Геласимова «Нежный возраст». С тех пор А. Геласимов постоянный автор этого журнала: повесть «Жажда», роман «Рахиль», рассказы. Некоторые из его произведений вышли отдельными изданиями: «Жажда. Фокс Малдер похож на свинью», «Один год», «Рахиль».

Книги А. Геласимова переведены на французский, немецкий,

итальянский, венгерский, эстонский языки. Их проходят на спецкурсах

современной русской литературы в МГУ, Литинституте.

Прозу Андрея Геласимова отличает, в первую очередь, непривычное

для сегодняшней литературы реальное и доброе отношение к

действительности. В ней нет ни осуждения, ни пафоса разоблачения, ни

сетований на превратности судьбы. Жизнь воспринимается такой, какая она

есть. Остроумные сюжеты, свободная и артистичная манера повествования –

вот, пожалуй, основные характеристики творчества А. Геласимова.

Выявление первичного восприятия рассказа.

- Какое ваше первое впечатление от произведения?

(непривычная форма повествования дневниковые записи)

- Для чего люди ведут дневник? Может быть, у кого-то из вас есть опыт ведения дневника?

- Почему рассказ называется «Нежный возраст»? Какой это возраст?

- Подберите синонимы к слову «нежный».

(чувствительный, чуткий, легко ранимый, беззащитный)

- Какой временной промежуток охватывает рассказ? (с 14 марта по 14 мая). Как вы думаете, это конец рассказа? Появятся ли еще записи в дневнике?

- О чем пишет главный герой? Какие проблемы поднимаются в рассказе?

- проблема взаимоотношений родителей и детей;

- проблема одиночества среди людей;

- проблема дружбы, поиска истинных и ложных друзей; завоевания авторитета в компании сверстников;

- проблема поиска себя;

- проблема любви.

Работа в группах. Учащиеся работают с текстом, подбирают характеристики, цитаты: главный герой и те, кто находится рядом с ним.

Выступления учащихся, составление таблицы:

Вывод: Почему только Октябрина Михайловна стала для героя близким человеком? Как повлияла она на жизнь героя?

1. Помогает понять родителей, одноклассников, дворовых ребят.

2. Меняется его отношение к окружающему миру, меняется он сам. (Учащиеся доказывают). В начале  рассказа  агрессивен (« берешь автомат и стреляешь в лоб. Одиночным выстрелом»), его все «достали».  Действительно ли он такой жестокий? Может быть, только внешне? Затем мы видим: помогает Октябрине Михайловне, так как «ей трудно, ее жалко»; смотрит фильм, так как не хочет ее обманывать; тонко чувствует родителей; меняет  отношение к Семенову.

3. Меняется речь героя.  В начале рассказа много жаргонизмов, грубой экспрессивной лексики.

5. Демонстрируется фрагмент из фильма «Римские каникулы.

- Почему фильм «Римские каникулы» с Одри Хепберн и актриса сама производят необъяснимое впечатление на героя? (это что-то светлое, доброе, что спасало его от обыденности жизни).

- Какие слова, сказанные Октябриной Михайловной герою, кажутся вам самыми главными? (дневниковая запись от 24 апреля 1995 гола)

6. Последняя запись в дневнике 14 мая 1995 года.

Октябрина Михайловна умерла. Вчера вечером. Больше не буду писать.

- Почему герой не хочет больше писать? Почему ни отъезд матери, ни потеря друзей не произвели на него такого сильного впечатления?

7. Домашнее задание.

Автор оставил финал открытым. Обдумайте все, о чем мы сегодня говорили. Буду рада, если кому-то наш разговор, хотя бы немного, помог разобраться в себе, сделать правильные выводы…

Варианты на выбор учащихся:

1. Напишите сочинение – миниатюру «Кто может нас понять?»

2. Напишите продолжение дневника