Урок русского языка на тему «Правописание согласных в приставках» (4 класс)

Этап

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Результаты

1.Организа-ционный

момент.

(Мотивация на начало урока – создать эмоциональ-ную атмосферу, оживить впечатления детей).

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал,

Время зря мы не теряем,

И работу начинаем.

– Улыбнитесь и пожелайте удачи друг другу, ведь “С маленькой удачи начинается большой успех!”

– Садитесь!

Для сегодняшнего урока я взяла девиз:

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – хорошо учимся!

Все у нас получится!

(Слайд1).

Учащиеся приветствуют учителя.

Мы будем преодолевать трудности и узнавать что-то новое.

ЛУУДы (на всех этапах урока)

Учебно-познаватель-ный интерес к новому материалу.

2. Актуали-зация знаний.

(Активизировать знания детей о приставках).

Начинаем урок русского языка.

– На слайде записаны слова. Какое задание можно к ним предложить?

З..сеять, н...ступать, аппетит, ...ттенок.

(Слайд 2).

– Какие буквы были пропущены, в какой части слова?

– Что такое приставка? – Как определить приставку в слове?

– Как называется данная орфограмма?

– Как объяснить правописание данной орфограммы?

– Вспомните и обсудите в парах.

– Молодцы, вы хорошо знаете данную орфограмму.

Записывают число.

Классная работа.

Предлагают задания к словам, записанных на слайде.

Отвечают на вопросы и дают определение приставки.

( Как определить приставку в слове).

Объяснение орфограммы( о, а в приставках) – работа в парах.

РУУДы –

проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий.

КУУДы

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудни-честве.

3. Словар-ная работа.

(Повторить написание словарных слов, совершенствовать умение находить приставки в словах).

1) Распределите слова на 2 группы.

– По какому признаку вы распределили?

– Что ещё объединяют слова первой, второй группы?

(Слайд 3).

– Какое слово было лишним ?

– Назовите и выделите в словах приставки.

2) Что означает слово оттенок?

– Когда и где употребляем это слово? Обратимся к толковому словарю.

(Слайд 4).

– Разберите слово по составу.

– Правописание гласных в приставке мы повторили.

Распределение данных слов по группам, записывают слова по частям речи: существительное, глагол. Сравнивают и находят общее, лишнее.

Выделение приставок.

Дают разъяснение данному слову.

Разбор слова по составу.

ЛУУДы– выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставка, суффикс; различать приставки.

КУУДы и

РУУДы ( на всех этапах урока).

4. Поста-новка учебной задачи.

(Определить тему

и цель урока).

1) Проблемная ситуация.

– Новую тему урока вы сформулируете сами, а для этого я предлагаю следующее задание:

– Прочитайте слова.

На...строить, о..плыть. ...бить, о..ход.

– С какой проблемой вы столкнулись?

– Какие у вас предположения?

– Что нужно сделать, чтобы правильно поставить пропущенные буквы? – Это связано с темой нашего урока, сформулируйте тему урока.

(Слайд 6).

2)Постановка цели.

– Какова цель нашего урока?

(Слайд 7).

Читают слова,

определяют проблему урока, определяют в какой части слова пропущена буква.

Определяют тему урока: "Правописание согласных в приставке".

Дети определят цель данного урока.

РУУДы – выделять и формулиро-вать познаватель-ную цель.

КУУДы–

выражать своё мнение о проблемах в правописа-нии приставок.

5. Введение нового материала.

(Сформу-лировать правило правописа-ния согласных в приставках).

– В этом нам поможет наблюдательность и память.

– Вспомните и запишите приставки, оканчивающиеся на согласную.

(Слайд 8).

1.Работа в парах.

– Давайте проведём исследование в парах: один человек произнесёт данные приставки медленно, как они записаны, а другой быстро, как мы их произносим в речи.

– Покажите как вы проводили исследование.

– Что вы заметили в некоторых приставках ?

– Вернёмся к словам, записанных на доске, давайте выберем приставку в слова, а поможет нам в этом информация на слайде. Запишите их.

2. Групповая работа.

– А сейчас 1 ряд прочитают данные слова так ,как они записаны,

2 ряд– как они произносятся,

3 ряд– вы экспертная служба, – вам делать выводы.

– Что вы заметили?

– Какой вывод можно сделать?

– Совпадает вывод с правилом данным в учебнике на стр. 43?

Вспоминают приставки: об-, над-, под-, от-, в-, с-.и записывают их.

Исследовательская работа в парах. Показывают работу выполненную в парах. Сравнивают согласные в некоторых приставках.

Дети выбирают приставку и записывают с комментированием в тетради.

Групповая работа: произносят медленно, быстро и делают выводы.

Согласные звуки в приставках на письме обозначаются всегда одинаково, независимо от произношения.

Дети читают правило и анализируют.

ПУУДы – применять известные понятия к новому материалу, формулиро-вать выводы; искать и предостав-лять найденную информацию

КУУДЫ–

проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе.

6.Физ-минутка.

(снять усталость).

– А сейчас мы должны выполнить физ. минутку, но вот беда, – у некоторых слов выпрыгнули приставки, помогите их вернуть, восстановите текст.

(Слайд 9).

Под-. в-, с-, по-, о-.

Милым детям нужно

---стать,

Руки медленно ---нять,

Пальцы ---жать,

потом разжать.

Так секунду ---стоять,

Руки плавно --пустить,

Сесть , приставки

--вторить.

– Прочитайте текст и выполните разминку. (Слайд 10).

Дети вставляют в слова приставки, читают текст и выполняют физ. разминку.

ПУУДы–

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

7. Система-тизация

и повторе-ние.

(Совершенствовать навык правописа-ния приставок ).

1) –Какую роль играют приставки в словах? Может мы будем обходиться без них, согласны вы с таким мнением?

–Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительность в значительной мере зависит от них. В их разнообразии таится разнообразие смысла.

–Как меняется слово ход, если к нему поставить разные приставки.

(Слайд 11).

Найдите среди них слова противоположные по смыслу.

–Как называются такие слова?

2 )Работа с упр. 52.

–Прочитайте задание , что нам нужно выполнить?

–Что у нас записано?

Докажите.

– Как подобрать слова с противоположным значением?

Запишем часть задания с комментированием , а затем самостоятельно.

–Кому нужна помощь –обращайтесь.

–Проверим задание, которое вы выполнили.

3) –Давайте отдохнём и поиграем.

Игра "Найди лишнее слово".

(Слайд 12).

Проехать , простыня, проход.

Доверчивый, добраться, домашний.

Заработал, зарево, завыл.

Дети подбирают однокоренные слова к слову ход: уход, приход, заход,отход, выход, вход и т.д.

Находят среди слов антонимы.

Читают задание.

–Записать слова с противоположным значением.

–Словосочетание, так как стоят существительные в косвенной форме.

Комментируют и продолжают запись сами.

Дети читают и проверяют выполненное задание.

Дети находят лишнее лова и объясняют по какому признаку они выбрали его, доказывают, соглашаются с мнением одноклассников.

РУУДы–

самостоятельно работать с учебником.

ПУУДы –применять известные понятия к новому материалу.

ЛУУДы–

различать приставки; сотрудни-чество в коллективе, взаимопо-мощи и поддержки.

8. Итог урока. Рефлексия.

(Подвести итоги урока).

Настало время подвести итоги нашего урока.

1) –Какую тему мы сегодня изучали?

–Почему мы особое внимание уделяем приставкам , оканчивающим на согласную?

– А как правильно писать приставки с согласными?

2) –Ответьте на вопросы.

(Слайд 13).

– Что нового я узнал сегодня на уроке?

– Что было особенно интересным и познавательным?

–В чём я сегодня стал умнее в сравнении со вчерашним днём?

Ответы на вопросы учителя с обоснованием своего мнения.

Дети вспоминают правило.

Дети подводят итог своей работе на уроке, оценивают свою работу на уроке.

КУУДы– осуществ-лять рефлексию относитель-но процесса деятельности

9 . Оценива-ние.

(Оценить работу учащихся).

–Пометьте задания на полях, которые вам легко было выполнить "!", а вызвало трудности "V".

Учитель оценивает работу учеников.

Дети отмечают на полях какое задание вызвало трудности.

РУУДы–

осуществ-лять оценку деятельности учащихся.

10. Домаш-нее задание. (Выдать домашнее задание).

Домашнее задание:

упр. 53, правило на стр. 43.

– Сегодня на уроке :

Вы искали и творили,

Знания новые открыли,

Научились их применять,

Теперь задания легко Вам выполнять!

( Слайд 14).

Молодцы!

Спасибо!

Запись домашнего задания.

РУУДы – самостоятельно работать с учебником.7