Урок русского языка "Непроизносимые согласные" (3 класс) в форме онлайн-квеста "Детективное расследование"

Урок 

Тема: “Зоркий глаз” 

(непроизносимые согласные)

Сайт урока

Пояснительная записка

     Урок и сайт адресован обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, которые осваивают образовательную программу 1 - 4 классов с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий индивидуально на дому (по месту жительства) и дистанционно в ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска». 

     Обучение на данном образовательном ресурсе (сайте) предполагает индивидуальную работу с обучающимся под руководством учителя: знакомство с новым материалом, выполнение интерактивных заданий, тренажёров, выстраивание логических цепочек и т.д.

     Помимо содержания урока есть сюжет, который развивается в процессе знакомства с материалами урока и выполнения заданий.

     Большинство изображений на страницах сайтаинтерактивны - при нажатии на них ппроисходит переход на следующее задание или страницу.

     При нажатии на доску с названием темы происходит переход на подробный конспект урока.

      Дистанционный урок длится 30 минут.

Цель: формирование умения определять орфограммы в слове и применять проверочные слова.
Задачи:
1. Уточнить знания о способах проверки непроизносимых согласных в корне слова, закрепить умение использовать разные способы проверки непроизносимых согласных в корне слова, отработать навыки грамотного и осознанного правописания слов с непроизносимыми согласными в корне слова.
2. Совершенствовать устную речь, расширять словарный запас,  развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление, логику, наблюдательность, умение делать выводы. 

3. Воспитывать интерес к учебному предмету, мотивировать стремление учиться через использование ИКТ и мультимедийных средств обучения.

Ход урока:

1. Организационный момент. (0,5 мин.)

Цель: эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуй, ...!

- ...

- Рада сообщить, что тебя ждёт новое приключение.

2. Мотивация учебной деятельности. (2 мин.)

Цель: настрой на учебную деятельность.

Задание  1.

- Кто из нас не мечтал стать настоящим детективом? А уж стать участником детектива и примерить на себя роль настоящего сыщика мечтает каждый ребёнок! Исследовать загадочные происшествия, выяснять обстоятельства, разгадывать тайны и загадки, собирать улики, исследовать место преступления, беседовать с подозрительными людьми и в результате найти преступника, чтобы у него не осталось шансов избежать наказания или обмануть закон. Преступление, совершенное при абсолютно непонятных обстоятельствах – это и есть начало истории. Нужно распутать клубок загадок и тайн, чтобы достигнуть истины. Главное - действовать быстро и быть готовым к любым неожиданностям! Остаётся полагаться на опыт и смышлёность детективов. Решая многочисленные загадки, можно узнать правду, распутать нити преступного заговора, оправдать невиновного и поймать с настоящих грабителей. Для этого  потребуются сообразительность, наблюдательность, логика, интуиция и старый добрый дедуктивный метод! Я предлагаю тебе попробовать свои силы в квесте “Детективное агентство”. Стань настоящим детективом и погрузись в хитросплетение сюжетных линий, чтобы пролить свет на тайны и загадки сегодняшней истории. Итак, ты - частный детектив. Тебе придётся раскрыть запутанное дело. В агентство пришло письмо от феи. Прочитай его.

- Ну что - берёшься за дело?
- Тогда приступай. С чего следует начать? (С посещения места преступления)
- Давай посмотрим, как всё было. 

- А вот комната, в которой стоял аквариум.

- Для того, чтобы определить, кто забрал аквариум с рыбкой, нужны предметы, которые укажут на конкретного героя. Они называются улики. Ты будешь их получать от Феи. Но только после того, как выполнишь задания.

3. Постановка цели и задач. Планирование деятельности на уроке. (2 мин.)

Цель: создание условий для формулирования обучающейся цели, задач урока, планирования деятельности на уроке.

Иногда согласные играют с нами в прятки.
Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.
- И только зоркий глаз может увидеть место в слове, в котором затерялась буква… О каких буквах пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (О согласных)

- На прошлых уроках мы повторили правописание безударных гласных, парных согласных. Какие ещё орфограммы ты знаешь? (Непроизносимые и удвоенные согласные)

- Давай поиграем в прятки с буквами. Что говорят люди при встрече? (Здравствуйте)
- Произнеси это слово.
- А теперь запиши его.
- Доброе слово “здравствуйте” пишется с буквой в в середине. «Здравия желаю!» - так приветствуют друг друга военные. Что же означало слово здравие?
- Здравие – это здоровье. А здравствовать – означает: быть здоровым. Поэтому наше приветствие здравствуйте! означает: будьте здоровы.
Здравствуйте, здравствовать –  
- Так пишутся эти слова, так как есть родственное слово здравие (здоровье). Некоторые звуки русского языка трудно выговаривать, когда рядом с ними есть ещё несколько согласных. Вот и решили буквы на месте этих звуков писать, а звуки не произносить. Итак, какую орфограмму мы сегодня будем отрабатывать? (Непроизносимые согласные в корне слова)

4. Актуализация знаний. (0,5 мин.)

Цель:  создание условий для воспроизведения обучающейся знаний, умений и навыков, необходимых для открытия новых знаний.

- В русском языке много слов, в которых есть подряд три согласных звука. Один согласный звук из трёх не произносится. Такие согласные звуки называются непроизносимыми.

5. Первичное усвоение новых знаний. (3 мин.)

Цель: проверка уровня усвоения полученных знаний и умений работать по алгоритму.

- Выбери из предложенных слов слова с непроизносимыми согласными.
Река, касса, известняк, гвоздь, лестница, суббота, снег, мелки.
- А теперь давай обсудим предметы, найденные Феей  в комнате, где стоял аквариум. Первая улика - это след, который нашла Фея возле столика.  

 - Определи, кто точно НЕ мог украсть аквариум с рыбкой. (Такой след однозначно не мог оставить крокодил Гена; кот в сапогах мог снять сапоги и оставить этот след)

- Нажми на картинку выбранного героя.

6. Актуализация знаний. (1 мин.)

Цель:  создание условий для воспроизведения обучающейся знаний, умений и навыков, необходимых для открытия новых знаний.

Задание  2.

- Одним преступником меньше. Но от этого не легче. придётся поломать голову. Ведь следы лап у кошек и собак очень похожи. Отличаются размерами. А на этом снимке размеры не определить. Значит, нужны ещё улики. Расследование будет продолжено, но после выполнения задания.
- Чтобы не ошибиться в написании слов с непроизносимыми согласными звуками, надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы непроизносимый звук ясно слышался. Проверочными могут быть однокоренные слова, в которых:
- согласный звук ясно слышится на конце слова;
- согласный звук ясно слышится, когда находится перед гласным.

7. Первичная проверка понимания. (4 мин.)

Цель: проверка уровня понимания полученных знаний и умений применять их на практике.

- Примени правило для написания слов с непроизносимыми согласными:
Свис..нет, ус..ная, хрус..нула, со..нце, сер..це.
- С заданием ты справился. Давай отдохнём.

8. Физкультминутка. (1 мин.)

Цель: снятие напряжения и настрой на продолжение работы на уроке.

- Я буду называть слова. Если в них есть безударная гласная, ты поднимаешь глазки вверх, если ты услышишь слово с парными согласными, тогда опусти глаза вниз. Когда же прозвучит слово с непроизносимой согласной, посмотри вправо или влево. Задание понятно?

- Тогда слушай внимательно: арбуз, трава, сердце, снега, зуб, звёздный, моря, здравствуй, гвоздь.

9. Закрепление материала. (14 мин.)

Цель: создание условий для закрепления полученных знаний.

- Продолжим наше расследование. Посмотри на следующую улику. Это клочок шерсти.

- Какого цвета эта шерсть?
- Кому может принадлежать шерсть такого цвета?

- Нажми на картинку выбранного героя.

Задание 3.

- А как ты думаешь, почему Шарик так часто находился у аквариума?

- Вспомни, с чем пришёл Шарик? (С фотоаппаратом)
- Значит, он просто фотографировал рыбку. Он же фотоохотник.
- Ну, что ж, расследование подходит к концу. Осталось определиться, кто из котов - Кот в сапогах или Том украл аквариум с рыбкой. Следующая улика будет позже. А сейчас давай определим, как же узнать, есть ли в слове непроизносимый согласный звук или нет. Прочитай слова так, как мы их говорим. Вслушивайся в звуки.
Звёз..ное, интерес..ный, гроз..ный, поз..ний, проказ..ник, чу..ство, уча..ствую.
(звё[зн]ое, гро[зн] ый, по[з'н']ий, прока[з'н']ик, чу[ств]а, уча[ств]ую)

- Обрати внимание: на месте звуков [ств] могут быть буквы ств, вств. На месте звуков [зн], [з'н'] могут быть буквы зн, здн. (Звёздное – (что?) звезда, интересный - интересен, грозный - грозен, грозить, поздний – (что сделать?) опоздать, ), проказник - проказы, чувство - словарное слово, участвую - участие). Предлагаю проверить полученные знания и применить правила.

Тренажёр 1

Тренажёр 2
- Задания выполнены. Настало время определить воришку. Но последняя улика задержалась в пути. Что остаётся делать? (Применить логику или метод дедукции)
- Дай характеристику каждому герою.

- Кот в сапогах - герой очень положительный. Он энергичный, находчивый, хитрый, умный, ловко и энергично проворачивающий дела, но в то же время благородный, так как совершает свои поступки ради хозяина. Том любит долго спать, вкусно есть, ленивый, сильный и хитроумный, главный злодей мультсериала. Итак, какой вывод можно сделать? Кто из них мог украсть рыбку? (Могли оба: Кот в сапогах мог украсть для своего хозяина Маркиза Карабаса, а Том мог украсть, чтобы съесть)

- С помощью улики, которая, наконец-то, появилась, мы точно узнаем воришку.

- В комнате на полу Фея нашла маленький кусочек сыра. Как ты думаешь, кто любит сыр? (Мыши)
- Кого в мультфильмах мы видим с мышонком? (Тома)
- Значит, аквариум украл … (Том)

- Нажми на картинку выбранного героя.
Задание  4.

- А почему на месте преступления оказался сыр? (Том хотел подставить Джерри)
- Ну что ж, воришка найден. Им оказался Том. 

- Но он искренне раскаялся и вернул аквариум с рыбкой.

 - И Фея поставила его на постоянное место в своей комнате.

 10. Подведение итогов урока. (2 мин.)

Цель: анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности, оценка достижения цели урока.

- С какой орфограммой мы сегодня работали? (С непроизносимой согласной)
- Как не ошибиться при написании слов с непроизносимыми согласными? (Надо подобрать проверочные слова, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или сонорные “л”, “н”)

- Как тема урок связана с содержанием урока? (Для того, чтобы обнаружить в словах орфограммы и не сделать ошибку при написании слова, надо иметь “зоркий глаз” - то есть быть внимательным)

- Как полученные на уроке знания тебе пригодятся в жизни? (Повысят грамотность, научат мыслить логически, быть более наблюдательным и внимательным)
- Ну вот и закончилось очередное детективное расследование. Став детективом, ты проявил внимательность, наблюдательность, проявил логику и, тем самым, помог Фее. В знак своей благодарности она обещает, что рыбка выполнит твоё желание. Какое приключение ты бы хотел совершить на следующем уроке?

- Фея обязательно выполнит твоё желание. Ну а мы прощаемся с тобой до следующего приключения!