Материал опубликовал

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

6

#5 класс #Русский язык #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК В.В. Бабайцевой #УМК Т. А. Ладыженской

Урок русского языка в 5 классе по теме «Рассуждать - значит доказывать»

Скачать
презентацию

Просмотреть
презентацию

Конкурсная работа

Всероссийский конкурс для учителей русского языка и литературы на лучшую методическую разработку «Урок с презентацией»

Урок русского языка в 5 классе по теме «Рассуждать - значит доказывать»

Технологическая карта урока, посвященного памяти Е.И.Никитиной.

Учитель: Батаева О.Н.

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема: Рассуждать –значит доказывать.

Структура и ход урока

№	Название этапа урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Организационный этап. Приветствие		Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.	1 мин
2	Мотивация. Целеполагание. Планирование результатов.	Презентация –посвящение Е.И.Никитиной, презентация к уроку	1.Вступительное слово о Е.И.Никитиной, памяти которой посвящен урок; воспитательный момент. 2. Подведение к теме урока. Анализ четверостишья В. Шефнера: Тот, кто жил для вещей, Всё теряет с последним дыханьем. Тот, кто жил для людей, После смерти живёт средь живых… -Как вы понимаете эти строчки? -Согласны ли вы с автором? В чем? -Почему? (Ответьте, используя шаблон, который понадобится вам в старших классах при написании сочинения в ЕГЭ) -Какой из типов речи (повствование, описание, рассуждение) вы использовали при ответе на вопросы? -О каком типе речи пойдет сегодня речь на уроке? -Что нам нужно будет узнать об этом типе речи? - чему научиться?	Просмотр презентации. Отвечают на вопросы учителя по шаблону: Я согласен(на) с автором в том, что…. Потому что… Определяют тему урока и ставят цели урока, отвечая на вопросы с помощью опорных предложений: -Сегодня на уроке мы будем говорить о типе речи… (рассуждение) - Мне нужно узнать… особенности этого типа речи, признаки, структуру и лексический состав текста-рассуждения. - Мне нужно научиться.. Рассуждать, создавать тексты-рассуждения	5 мин. 5 мин
3	Опрос, актуализация знаний	Работа с термином на доске, поиск ЛЗ слова в словаре. Использование презентации	1.Организация мофемного разбора слова РАССУЖДЕНИЕ 2.- Зачем нужно уметь производить морфемный разбор слова. Как это помогает при написании слова? 3.Подберите однокоренной глагол к слову рассуждение , запишите его, продолжите предложение Рассуждать- значит… а) толкование в словаре (пара) б) толкование в учебнике (все) Какое толкование более понятно для вас? 4.Записывает тему урока: Рассуждать - значит доказывать 5.Пунктуационный анализ предложения (актуализация знаний; опережающее обучение)	1.Индивидуальнаяработа у доски (разбор слова по составу) 2.Делают вывод о необходимости умения видеть морфемный состав слова для верного его написания 3.Ответ на вопрос: что значит РАССУЖДАТЬ? Работа в паре: поиск в толковом словаре понятий «рассуждение», « рассуждать Работа с параграфом учебника Е.И.Никитиной (ответ на вопрос: Рассуждать - значит доказывать (что?- мысль, тезис) Формулируют тему урока: «Рассуждать - значит доказывать»	7 мин
4	Изучение нового материала.	Учебник Е.И.Ники тиной « Русская речь, 5 кл.» §22; презентация к уроку	1.Организует деятельность учащихся по работе с учебником: Одно из умений, которое вам нужно приобрести на данном уроке- умение создавать текст-рассуждение. Это тексты имеют определенную структуру- композицию Посмотрите §22 учебника Е.И. Никитиной и найдите материал по этому вопросу. ( -Из каких частей состоит текст-рсассуждение? -Что такое тезис? -Что такое аргументы? -Чем заканчивается текст-рассуждение? 2.Организует деятельность учащихся по работе с лексическим материалом( раздаточный материал « Средства связи частей рассуждения») приложение1	1.Работают с параграфом. Формулируют и записывают в тетради опорную схему « Композиция текста-рассуждения» Отвечают на вопросы: -Из каких частей состоит текст-рассуждение? -Что такое тезис? (мысль, которую надо доказать) -Что такое аргументы? (доказательства) -Чем заканчивается текст-рассуждение? (выводом, подтверждающим/не подтверждающем тезис) 2. Подбирают лексический материал-средства связи частей рассуждения, записывают их в тетрадь	4 мин
5	Физминутка		Организует учащихся, проводя «Лингвистическую зарядку» (см. приложение 3)	Если утверждение верно-приседают, если неверно-отворачиваются.	2 мин.
6	Первичное закрепление. Практическая часть		Организует работу в группах по составлению текста –рассуждения на тему: Дни недели рассказывают о себе 1.Сформулируйте мысль, которую мы будем доказывать (тезис) 2. Используя справочные материалы. найдите информацию о происхождении названий некоторых дней недели и используйте ее в аргументах. 3.Сформулируйте вывод. 4. Используя средства связи составьте текст-рассуждение. 5. Зачитайте полученный текст. 6.Дайте оценку текстам одноклассников.	Отвечают на вопросы учителя. Подбирают материал для доказательств. Составляют текс-рассуждение с использованием специальных лексических средств. Оценивают работу одноклассников.	15 мин
7	Итог. Рефлексия		Продолжите фразы: Сегодня на уроке мы говорили о… Мы учились (что делать?)… Особенно мне запомнилось…		3мин.
8	Домашнее задание		Комментирует дифференцированное домашнее задание: §90. Написать сочинение-рассуждние на выбор: 1 Упр. 477. (база) 3. О чем нам говорят названия растений (животных, улиц, фамилий).(творч.)	Записывают домашнее задание	2 мин.

Приложение 1 (для учащихся)

Упражнение1.

Прочитайте слова и выражения, при помощи которых обычно связываются части рассуждения. Какие из них используются для связи тезиса и доказательств, доказательств и вывода? Распределите их по пунктам композиции текста-рассуждения.

Средства связи частей рассуждения.

1. Обобщим все сказанное

2. Докажем это…

3. Это можно доказать так ( следующим образом)

4. Таким образом,…

5. Следовательно,…

6. Это объясняется следующим

7. Во-первых,… Во-вторых,… В- третьих,…..

8. К примеру (например),….

9. Почему? И вот почему…

10. И наконец,…

Упражнение 2

Дни недели рассказывают о себе

Каждый народ по-своему называл дни недели. В русском языке тоже есть специальные названия для каждого дня. И названия эти даны были не случайно: дни недели могут сами рассказать о себе.

v Сформулируйте основную мысль этого текста – тезис, который надо будет доказать

v Используя справочные материалы и собственный опыт, подберите аргументы, иллюстрирующие происхождение названий дней недели в русском языке. Употребите необходимые лексические средства.

v Сделайте вывод-заключение, грамотно его оформив.

v Прочитайте полученный текст-рассуждение.

v Оцените работу одноклассников, обосновав свое мнение.

Справочные материалы для учащихся

Слово "неделя" является старым русским словом, обозначающим день отдыха, в который ничего не делали. Таким днем был седьмой день у православных христиан, он посвящался Богу, церкви. Какой это день недели? Подумайте, как произошло тогда слово по-недель-ник?

Русское название этого дня недели восходит к слову «Шаббат» , означающему "покой, отдых" в переводе с иврита, т.к. шестой день недели у иудеев был днем отдыха. Как происхождение слова отразилось на его написании в русском языке?

В славянских языках слово "среда" произносилось и как "середа" , оно является родственным со словами «сердце», «середина».

Приложение2( для учителя)

Упражнение1

Правильный ответ:

1. Тезис: 2,3,6,9

2. Аргументы: 7,8,10

3. Вывод: 1,4,5

Упражнение2

Примерный ответ:

В русском языке названия дням недели даны не случайно. Докажем это.

(Почему дни недели так называются? А вот почему…)

Во-первых, названия связаны с порядком следования дней недели : вторник- второй день, четверг-четвертый, пятница- пятый.

Во-вторых, названия дней объясняются происхождением самих слов. Например, неделей раньше назвался последний седьмой день, день отдыха, в который ничего не делали. Следующий после него день назвали понедельником. Т. Е. следующий после недели(ПО-НЕДЕЛьник). Среда находится в середине недели.

И наконец, названия дней имеют историческое, библейское происхождение. Суббота-шестой день у иудеев был днем отдыха. «Шаббат» (отсюда «суббота») на иврите и означает отдых. Название воскресенья пришло в русский язык после принятия христианства. Этот день посвящен посещению храма. Воскресением назывался сначала только один день празднования Пасхи, а потом так стали называть каждый последний день седмицы.

Таким образом, дни недели могут сами рассказать , почему они так называются.

Приложение3

Физкультминутка «Лингвистическая зарядка»:

1. Тема - это то, о чем говорится в тексте (+ все сели)

2. В слове росточек в корне пишется А(- все отвернулись)

3. Наречия не изменяются(+)

4. Имя существительное отвечает на вопрос кто?(+)

5. Слово БЕГ это глагол (-)

6. Названия рек - это имя собственное(+)

7. Рассуждать-значит доказывать какую-то мысль(+)

8. В слове цыган в корне пишется И (-)

9. Аргументы- это доказательства (+)