Урок русского языка в 7 классе на тему «Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам»

Урок русского языка в 7 классе

Тема урока: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам».

Цель урока:

познакомить учащихся с изменением окончаний глаголов прошедшего времени.

Задачи:

Сформировать умение изменять глаголы прошедшего времени по числам и родам.

Совершенствовать умение правописания окончаний глаголов прошедшего времени.

Развивать внимание, память, монологическую речь, воображение, орфографическую зоркость.

Воспитывать интерес к учёбе, чувство взаимопомощи, аккуратность.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Репродуктивный

Объяснительно-иллюстративный

Объяснительно-побуждающий

Инструктивно-практический

Исследовательский

Проблемный

Основные приёмы обучения:

Коллективный

Наблюдение и анализ

Индивидуальный

Формы обучения:

Объяснение

Беседа

Работа с учебником

Исследование

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Средства обучения: презентация, учебник; раздаточный материал: карточки.

Оборудование и ТСО: компьютер, мультимедийное оборудование.

Ожидаемый результат:

Выработка умения изменять окончания глаголов прошедшего времени в зависимости от их рода и числа.

Получение навыков правильного употребления глаголов прошедшего времени в речи.

Пробуждение интереса к изучению русского языка.

План урока:

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Повторение. Актуализация знаний.

Постановка темы и целей урока.

Открытие новых знаний.

Исследование.

Работа с таблицей.

Физминутка .

Закрепление полученных знаний.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Домашнее задание.

 

 

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Мотивация. (Слайд 1)

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуем их. Проверьте готовность к уроку. Всё ли у вас на месте? Улыбнитесь друг другу, мне, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня  ой, как пригодится! Вы постарайтесь работать быстро, дружно, а самое главное – узнать много нового.

-Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть и не стоит учиться?

-Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

-С какой частью речи мы работали на последних уроках? Глагол.

-Мы отправляемся в Страну Глаголию! ( Слайд 2)

2. Повторение. Систематизация знаний.

- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. (Слайд 3)

-Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о глаголе. Я раздала вам карточки с вопросами. Тот, у кого №1, начинает наш «Блиц-опрос» по теме «Глагол».

1.Глагол-это…

а) часть слова;

б) часть речи.

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает:

а) предмет,

б) действие предмета.

2. Глаголы отвечают на вопросы:

л) Что делает? Что делают?

м) Кто? Что?

3. Какое из однокоренных слов является глаголом?

а) проходной,

б) походка,

а) проходил.

4. Глаголы изменяются по:

а) падежам,

б) временам.

5.Каким членом предложения бывает глагол:

а) сказуемым,

б) подлежащим.

6. У какого глагола нельзя определить время:

а) светил,

б) сверкать.

3. Постановка темы и целей урока.

-Посмотрите, как радует нас природа! Давайте посмотрим в окно. Какое время года сейчас идет? Месяц? (Слайд 4)

-Всмотритесь, вслушайтесь, почувствуйте окружающий мир, последите за тем, как просыпается природа! Мир вокруг нас окружен живой тайной- тайной красоты, тайной разумности, тайной величия. И слово помогает нам приблизиться к этой тайне. Вы поймете, что радуга может расцвести, дождь – шептаться с листвой, весна -смеяться, а сосулька - плакать.

-Можете ли представить нашу речь без глаголов? Почему? Глагол – самая живая часть речи, т.к. выражает само действие. А действие сопровождает нас всю жизнь!

-Смогли бы поэты и писатели создать свои произведения?

-Прочитайте стихотворение. (Слайд 5)

-Кто автор этого стихотворения?

-Автор использует образные средства – олицетворение (зима злится, весна стучится и гонит зиму), говорит, как о живых людях.

-Какими словами автор передаёт состояние природы, соперничество Зимы и Весны?

-Что объединяет эти слова? (Это глаголы).

-Найдите среди них «Четвёртый лишний» и объясните почему. (Слайд 6-7-8)

-Сформулируйте тему урока.

- Итак, тема исследования «Прошедшее время глагола».

Цель нашей работы сегодня:

-Познакомиться с изменением глаголов прошедшего по родам и числам.

 

-Научиться правильно записывать окончания глаголов прошедшего времени в зависимости от рода и числа, правильно употреблять глаголы прошедшего времени в речи.

 

Все свои научные наблюдения и выводы будем записывать в «Тетрадь исследовательских работ».

4. Подготовка к изучению новой темы.

1.Нахождение в предложениях глаголов прошедшего времени.

Снег теперь уже не тот -

Потемнел он в поле.

На озёрах треснул лёд,

Словно раскололи.

-Найдите в тексте глаголы и задайте к ним вопросы.

- Что объединяет эти глаголы?

-Что показывает прошедшее время глагола?

-На какие вопросы отвечают?

* Сделайте вывод. (Слайд 9)

Вывод: Прошедшее время показывает, что действие происходило раньше, до момента

речи. Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы Что делал? Что делали?

5.Открытие новых знаний.

1. Изменение глаголов прошедшего времени по числам.

Укажи число глаголов. Замените глагол единственного числа глаголом мн. числа и наоборот.

Потемнел-

Треснул-

Раскололи-

Какая часть слова изменилась? Окончание.

 

Вывод: Глаголы прошедшего времени изменяются по числам.

2.Наблюдение над изменением глаголов по родам.

Проблемный диалог.

Прочитайте предложение. Проанализируйте. С чем не согласны ?

Весна наступил.

Утро наступил.

Вечер наступил.

- Согласны ли вы с таким написанием?

- Как правильно употребить глаголы в данных предложениях?

- Прочитайте правильно эти предложения. Что в них изменилось? (Окончание)

- А почему вы изменили окончание? (От рода существительных)

- Определите род существительного в каждом предложении.

- Как вы думаете, будет ли меняться глагол в зависимости от рода существительного?

-Можете ли вы сделать вывод, как изменяются глаголы прошедшего времени?

-В каком числе глаголы прошедшего времени изменяются по родам?

Вывод: Глаголы прошедшего времени единственного числа изменяются по родам .

(Слайд 10)

3.Наблюдение над родовыми окончаниями глаголов.

*Исследование (работа в группе).

Сейчас вы будете работать в группах.

Давайте понаблюдаем за изменением глаголов прошедшего времени. Проведём исследовательскую работу.

У вас на столе лежат таблица для исследования. Заполните её.

Выделите окончания глаголов.

 

На какие три группы можно распределить глаголы? По роду глаголов.

От чего зависит написание окончаний глаголов в прошедшем времени? От рода

существительных.

Какие родовые окончания имеют глаголы прошедшего времени?

Сделайте вывод.

 

ж.р. -

о

а

 

ср.р.-

а

 

 

м.р - (Слайд 11 )

*Прочитайте предложения. Выпишите основы предложений с вопросами к глаголам.

Ранней весной зазеленела на проталинах нежная травка.

Заголубело чистое небо.

Вылетел на солнышко первый шмель. (Слайд 12 )

 

Травка (что сделала?) зазеленела.

Небо (что сделало?) заголубело.

Шмель (что сделал?) вылетел. (Слайд 13 )

 

Какие окончания у глаголов в прошедшем времени в женском роде?

Какие окончания в среднем роде?

Есть ли особое окончание в мужском роде?

Есть разница на слух в окончаниях женского и среднего рода? А на письме?

Как проверить написание окончаний глаголов в женском и среднем роде?(По вопросам).

Вывод: Род и число глаголов определяется по существительным, с которыми они употреблены.

6.Физминутка.

7.Работа с учебником.

Откроем учебник и прочитаем сведения о языке.

8.Закрепление знаний.

А) Дифференцированная работа.

Сейчас я предложу вам на выбор 2 задания, а вы выберите то, которое вам по силам или больше понравилось.

1 уровень:

К данным существительным запишите подходящий по смыслу глагол прошедшего времени. Укажи род существительных и род глаголов, выдели окончания.

Солнце (что делало?)…………………..

Поляна ( ?)………………….

Воробей ( ?)………………….

Слова для выбора: цвела, чирикал, летала, пело, сияло, светила, сверкал.

2 уровень:

Определи время глаголов в каждом предложении и исправь недочёты. Для этого преврати глаголы будущего времени в глаголы прошедшего времени. Выдели окончание.

Лось за этот год такие красивые рога отрастит , а теперь их сбросил.

Потревоженный медведь вылезет из берлоги и шатался злой по лесу.

Лиса до того ночью замёрзнет , что в деревне на печи отогрелась.

Б)Работа корректоров.

Найди ошибки в написании окончаний глаголов. Укажи род глаголов.

Роса сверкала , колье сверкало , пламя сияла, улыбка сиял , звезда светило , солнце светил .

(Проверка - слайд 14 ).

В) Работа над правописанием окончаний глаголов.

Прочитайте текст и рассмотри к нему иллюстрацию. Что вызывает у вас улыбку?

Древние славяне почитали Солнце как божество.

Зимой солнце (выходило) редко, (грело) мало. В марте оно (добрело). Снег (таял) . Зима (уходила) .Её провожали Масленицей, пекли блины.

Блины – хлебные портреты Солнца.

«Оживи» картину глаголами, подобрав наиболее выразительные. Род глагола согласуй в предложении с выделенным существительным.

 

Разбери по составу глаголы.

9.Итог урока.

- Ну вот мы с вами и вернулись в класс. Вам понравилось наше путешествие в страну Глаголию?

- Что нового узнали вы сегодня на уроке?

- Чему научились?

- А хотите проверить свои знания?

10. Рефлексия.

- Ребята наш урок подошел к концу. Мне было очень легко и интересно работать с вами. Возьмите в руки смайлики. Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – синий цвет. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа-зеленый цвет. Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цвет.

11.Домашнее задание. Правило с. 199, упр.257